部编版七年级语文下册《老王》教学设计

《老王》教学设计
一、你给这篇文章换个题目，并简单说明理由。

（请个别同学上黑板板书）
过渡：预习是一种非常好的学习方法，希望大家继续保持。

2、从“苦”入手，同学们都承认老王是一个很“苦”的人，那他的“苦”都表现在哪些方面呢？请大家找一找，说一说。

老王的生活是如此辛苦，那他是怎样对待作者一家人呢？
（生活是如此艰苦，却还是善良的对待身边的人，保持着他的老师厚道，知恩图报，苦难中仍然保持着至真的善良）
投影二：通过换题解题认识老王至真的善。

苦难中——至真的“善”
二、文革背景图片：（合作讨论）
作者与老王的故事发生在70年代，而本文写于1984年，为什么杨绛这位大作家要浓墨重彩的去描绘这么不起眼的小人物呢？当时
正值文革时期，大批知识分子受到严重的迫害，当时很多人受政治思潮的影响，为了自己免遭迫害；与父母子女脱离亲属关系，六亲不认；夫妻背判，形同陌路；为了明哲保身，平常的亲密的朋友一夜之间变成了揭发自己、斗争自己的敌人，那是一个人妖颠倒、黑白不分，诚信沦丧、人性泯灭的年代，是中国历史上一段不堪回首的历史，此时，杨绛夫妇（当时重要的钱钟书）被认为是反动学术权威，在干校接受劳动改造，人人都可以戏辱他们，放在这样的背景下，我们再重新审
视老王对待作者一家的种种行为，你对他的“善”又有哪些新的认识呢？
（过渡：任何邪风对老王都没有丝毫影响。

他照样尊重作者夫妇俩。

他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。

作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。

）
投影三：通过背景认识老王至纯的善。

动乱中——至纯的善。

三、投影连环图片——抓朗读
文中的我是善良的受益者，生活中我们也经常接受别人赐予的善良，我们应当怎样回报这份善良呢？下面我们再来回扣课本，看看作者是如何“以善良去体察善良”，对待老王的善良的？
过渡：作者像老王一样，也是善良的，连他的女儿也送大瓶的鱼肝油给他，也是善良的。

投影四：通过人与人之间的交往，我们看到了一份
以善良去体察善良———至上的善。

结语：生活中有很多像老王一样生活卑微而又艰难的人，他们在生活中某个角落艰难的跋涉着，
“以善对善”生活中到处放射着人性的光芒，这是善得以存在的最好形式。

同学们，我们的身边也有很多值得同情和宽慰的平凡弱小的人物，我们是不是也以善良对待善良做一些力所能及的事呢？
投影五：请以“叩问心灵，我善良吗？”精心写一段话？
请把善良保持到底，那是人性美的光芒。