巧用小组合作,优化初中语文课堂

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学习版
巧用小组合作，优化初中语文课堂
新课程改革背景下的小组合作学习方式已经被大部分老师广泛应用于教学实践中，学生在小组合作学习当中逐渐形成了自主学习意识和能力，创新素养大大提升。

但明显的是，若要进一步提升小组合作学习的有效性，还需要进行大量的研究。

本文的研究从笔者的教学经验出发，分析初中语文有效小组合作学习的策略，为初中语文老师提供参考和借鉴。

一、初中语文小组合作学习的误区
1、形式化的问题严重。

很多初中语文老师的小组合作教学中忽视了学生的实际情况，认为让前后排学生成为一个小组讨论问题就是小组合作学习的方式。

在形式化的小组合作学习当中，学生在讨论中无从着手，小组合作成为了浪费时间的形式。

语文老师对小组合作的频率把握不到位，学生逐渐疲于应对单一化的方式。

形式上的热闹并不能真正发挥小组合作学习的作用。

2、初中生参与度不高。

纵然很多初中的小组合作学习模式执行起来比较顺畅，但学生的参与程度却存在很大的差别。

当语文老师提出问题让学生讨论时，一些学习成绩好的学生积极讨论，发表观点，用发散性思维支撑着小组合作学习发展，但其他的同学成为"坐享其成者"，并没有真正参与到小组合作当中来，小组合作学习失去了原本应有的价值。

3、小组合作学习放任自流化。

现阶段小组合作学习模式中，学生是参与到其中了，语文老师却忽视了个人的职责，认为小组合作学习即放任学生自由学习和讨论。

诚然，不同初中生的知识结构、认知水平等方面都存在差异，在语文老师指导不足的情况下难以实现有效的小组合作学习模式，老师恰到好处的点拨能够让学生更好的学习。

二、初中语文小组合作学习的有效策略
1、科学的划分合作小组。

科学的划分可做学习小组是小组合作学习教学模式良好运用的关键条件，教师在组建小组的时候，首先应该对班级内所有学生进行全面的了解，既要清楚学生实际的语文能力又要了解学生爱好和性格等多方面特点，在全面了解学生之后进行分组，让每个学生都能充分地参与到小组合作学习中来。

各小组人数最好为4人或5人，组内既要有成绩优秀的学生，又要有成绩较差和普通生，以此来实现组内互相帮助和提高，促使所有的学生都能通过小组合作提升自身语文水平，也在保证分组公平同时，让学生们培养互帮互助的优秀品质，构建和谐的班级文化。

2、营造合作学习氛围。

在传统语文教学模式中，教师往往处于一个高高在上的姿态，采用灌输式教学将自身对
于知识的理解和思维方式传授给学生，久而久之，面对一成不变的学习模式和枯燥乏味的学习内容，产生一系列不良的心理情绪，降低学习效率。

基于此，教师可以充分利用互联网信息技术丰富教学内容，转变传统教学理念，多和学生进行互动交流。

通过小组合作学习为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，善于发现每个学生身上的闪光点，做学生的朋友，发挥学习引导者的作用，调动学生学习积极性，激发对语文学习的热情，活跃学生学习思维，使学生拥有一个能够畅所欲言、充分发挥想象的空间。

3、合理明确分工任务。

在小组合作学习的过程中，避免出现学生由于讨论过于激烈而失控的情况，教师需进行一定程度的干预，在小组讨论过于激烈时，以评判的角色参与其中，对其思想进行纠正，成为思想的引导者和组织者，以监督的身份观察小组之间的讨论状况，从而做出合理的组织和管理。

教师要做好组织和辅导的工作。

在教学过程中，虽然学生以小组讨论的方式完成目标，但教师也需对其有一定的考核约束，避免讨论结果与目标相背离。

教师还要为全体学生设定统一的目标，这个目标需要小组之间相辅相成才能完成。

小组内的成员要相互合作，在分工明确的同时，适当找寻成绩优异的同学获取帮助。

成绩优异的同学也应在任务完成后主动帮助比较落后的同学，避免其失去学习的动力和信心。

为了确保小组成员充分发挥个人实力，在讨论时教师要尽可能收集成员的意见，进行问题设定时，也要考虑全体成员回答问题的能力。

语文的学习过程在于记忆和背诵，教师通过小组合作的训练方式，使学生学习语文更有动力。

学生在主动完成学习任务的同时，还会进一步对所要达成的目标进行分析和考虑，加强对问题的探究能力，综合素质也会全面得到锻炼。

4、进行科学有效评价。

之后，语文教师应该对学生的学习效果进行评价，进行促使学生更好的发展。

因此，就需要语文教师能够重视对学生小组合作学习效果的评价，发现学生身上的优点以及潜在能力，并对其进行适当激发;同时，语文教师也要发现学生身上的不足之处，并且要及时指出，指导学生进行改正，使学生能够全面发展。

综上所述，在目前的初中语文教学中， 老师在开展小组合作学习模式时，首先要根据学生的学习能力分好组，制定合理的合作学习任务，积极引导学生之间的交流与沟通，同时对学生学习能力建立客观公正的评价机制，努力提升合作学习效果，这样能够有效提升学生的学习兴趣，增强学生的团队意识，提高学生对语文学习的热情，可有效提升学生的学习效率，对学生未来的发展也大有益处。

（单位：西藏拉萨市达孜区中学)
■文/德吉卓嘎。