幼儿园中班健康《让自己高兴》活动教案

幼儿园中班健康《让自己高兴》活动教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班健康领域教材第四章《学会表达》第三节《让自己高兴》。

内容详细阐述了如何引导幼儿认识和表达自己的情感，学会用积极的方式调节情绪，培养健康心理。

二、教学目标
1. 让幼儿认识和了解自己的情感，学会表达和调节情绪。

2. 培养幼儿遇到问题能积极寻求解决方法的能力。

3. 培养幼儿与人分享快乐，关心他人的良好品质。

三、教学难点与重点
重点：让幼儿学会表达和调节自己的情绪，用积极的方式面对问题。

难点：如何引导幼儿在实际生活中运用所学，真正让自己高兴起来。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、表情图片、音乐CD、故事书。

2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过播放音乐，让幼儿模仿各种表情，引导幼儿关注自己的情感。

2. 讲解与讨论（10分钟）
利用PPT展示不同的表情图片，让幼儿识别并说出对应的情感。

讨论如何让自己高兴起来。

3. 例题讲解（10分钟）
通过故事《小兔子的快乐秘诀》，引导幼儿学会调节情绪，用
积极的方式面对问题。

4. 随堂练习（10分钟）
让幼儿分组，每组选择一个表情图片，讨论并表演如何让自己
高兴起来。

6. 创作环节（10分钟）
让幼儿用画纸、彩笔和贴纸创作一幅表达自己高兴的作品。

7. 课堂小结（5分钟）
强调本节课所学内容，鼓励幼儿在日常生活中运用。

六、板书设计
1. 板书《让自己高兴》
2. 内容：
认识情绪
调节情绪
学会让别人高兴
七、作业设计
1. 作业题目：画出自己高兴的时刻，并和家人分享。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿
认识和了解了情感，学会了调节情绪。

课后，教师应关注幼儿在家庭
和学校中实际运用情况，及时给予指导和鼓励。

同时，可以开展相关
主题活动，如“分享快乐”等，进一步培养幼儿的健康心理。

重点和难点解析
1. 教学过程中的实践情景引入；
2. 例题讲解环节的故事选择与讲述方式；
3. 随堂练习的组织与指导；
4. 作业设计的生活化与分享性；
5. 课后反思及拓展延伸的实际应用。

一、实践情景引入
1. 选择幼儿熟悉的音乐，便于幼儿迅速进入状态；
2. 教师需亲自参与模仿表情，增加互动性和趣味性；
3. 引导幼儿关注自己的情感，为后续教学内容做铺垫。

二、例题讲解环节的故事选择与讲述方式
1. 选择具有教育意义、贴近幼儿生活的故事；
2. 讲述过程中，注意语速、语调、表情和动作的运用，增强故事
的吸引力；
3. 通过提问、讨论等方式，引导幼儿关注故事中的情感调节方法，帮助幼儿理解并内化。

三、随堂练习的组织与指导
1. 分组时要考虑到幼儿的性格、能力等因素，保证每个幼儿都能
积极参与；
2. 给予幼儿充分的讨论时间，鼓励每个幼儿发表自己的观点；
3. 教师在指导过程中，要关注幼儿的情感变化，及时给予鼓励和
肯定。

四、作业设计的生活化与分享性
1. 作业题目要具有开放性，让幼儿有足够的发挥空间；
2. 鼓励幼儿与家人分享，增进亲子关系，提高幼儿的表达能力；
3. 作业的反馈要及时，让幼儿感受到自己的进步。

五、课后反思及拓展延伸的实际应用
1. 关注幼儿在家庭和学校中的实际应用，了解教学效果；
2. 开展主题活动，如“分享快乐”，巩固所学情感调节方法；
3. 通过课后反思，不断调整教学策略，以适应幼儿的需求。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 在实践情景引入和故事讲述环节，教师应使用生动、有趣的语言，语调富有变化，以吸引幼儿的注意力。

2. 在提问和讨论环节，采用亲切、鼓励的语气，让幼儿感受到教师的关心和支持。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节不超过5分钟，确保课堂节奏紧凑；
2. 例题讲解和随堂练习环节各分配10分钟，保证幼儿有足够的时间理解和实践；
3. 课堂小结和作业布置环节不超过5分钟，简洁明了。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和开放性，引导幼儿思考和表达；
2. 针对不同能力层次的幼儿，设计不同难度的问题，让每个幼儿都能参与；
3. 提问后给予幼儿充足的思考时间，耐心等待回答。

四、情景导入
1. 选择与教学内容相关的音乐、图片等，使幼儿迅速进入学习状态；
2. 教师亲自参与情景表演，增加互动性和趣味性；
3. 创设轻松、愉快的课堂氛围，让幼儿在愉悦的情感中学习。

教案反思
1. 教学内容是否贴近幼儿生活，易于幼儿理解和接受；
2. 教学方法是否多样，能否激发幼儿的兴趣和积极性；
3. 课堂时间分配是否合理，各环节是否顺利进行；
4. 教师在课堂上的语言语调、提问方式等是否恰当，能否引导幼
儿思考和表达；
5. 课后反思是否及时，能否根据幼儿的反应和表现调整教学策略；
6. 作业设计是否具有生活化和分享性，能否帮助幼儿巩固所学。