期末押大题专项训练卷-2024-2025学年七年级历史上学期期末考点大串讲(部编版)

2024-2025年七年级历史上学期期末大串讲
解题方法+期末押大题
材料解析题+观念论述题
学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________
第一部分：材料解析题（20题）
【题型特点】
材料解析题是考查学生理解问题能力、归纳史实能力和文字表达能力的综合考查学生学习能力的一种题型，旨在考查考生阅读理解材料的能力、获取有效信息进行整合加工的能力、利用有效信息并结合所学知识对问题进行说明解释的能力以及文字表达的能力。

材料的选择可以是教材中的，也可以是超越教材的内容，这部分内容既没有完全脱离教材，又是教材的继续与延伸，即知识的迁移，这是材料解析题最基本的特点。

材料解析题是最富有历史学科特色的综合性、主观性试题，是学科核心素养和学科能力的综合展现。

【方法点拨】
基本方法步骤：
1、基本方法步骤：①先读设问，再读材料，标注关键词；②答题方向：根据设问确定材料中找答案还是回顾所学；③分点逐条按分值作答。

2、注意事项：
解答材料解析题的方法是，首先是阅读材料，必须作到“读懂、读透”材料，不仅从文字上读懂，而且要从历史角度读懂材料。

把材料放在历史的背景下和具体的历史条件下去阅读理解材料。

这样，才能作到对材料胸有成竹，得心应手。

其次是审读设问，弄清命题者的意图所在，明确各题的不同要求，按要求解答。

再次是处理好设问与材料、材料与教材、材料与材料之间的关系，从材料出发，结合所学知识，围绕主题，组织材料解答。

【典型例题】
1．早期人类处于不断发展、进化之中。

阅读下列材料，回答问题。

材料一中国是远古人类起源的重要地区之一。

考古人员在中国云南发现的腊玛古猿禄丰种，距今约800万年。

人们在湖北、广西也发现了属于南方古猿的化石，距今约400万年。

(1)根据材料一，指出能证明“中国是远古人类起源的重要地区之一”的依据。

材料二北京人用火的证据十分明显。

发掘北京人化石地点的中段靠近南北裂隙的堆积处，曾发现过三层灰烬。

……灰烬的发现，不仅证明了北京人已经使用了火，而且由于灰烬在同一层中，有时很厚，有时很薄，有时又间断，又可以证明他们已经有了一定的管制火的能力……正因为北京人能够如此，才进一步证明了他们对付自然时已有了一定的办法。

——摘编自贾兰坡《“北京人”的故居》(2)根据材料二，指出北京人已能使用火的证据。

简析北京人学会用火的重要意义。

(3)综上所述，谈谈你对我国研究远古人类的认识。

2．解读邮票，探究其蕴藏的历史信息和文化使命；走进古遗址，感悟历史空间的恒远和生命传承的意义。

观察下面两组邮票和古遗址图片，回答问题。

【邮票】
【古遗址】
(1)将四枚邮票和对应的文化遗址进行正确的搭配（填写字母代号）
E：F：
(2)根据所学知识，比较河姆渡原始居民的生活和半坡原始居民生活的异同（各说出两方面即可）
(3)总结两处原始居民生活各不相同的主要原因
3．（阅读下列材料，回答问题。

材料一中华开国五千年，神州轩辕自古传。

创造指南车，平定蚩尤乱。

世界文明，唯有我先。

——孙中山材料二清明公祭轩辕黄帝是中华民族的传统盛事。

2023年4月5日（清明节）在陕西黄陵县桥山祭祀广场举办癸卯（2023）年清明公祭轩辕黄帝典礼。

全球华人共同寻根溯源，缅怀人文初祖。

请回答问题：
(1)材料一中“平定蚩尤乱”指的是哪次战役？表达了孙中山对“轩辕”的什么感情？
(2)结合材料和所学历史知识，你认为有关黄帝的神话传说哪些是可信的，哪些带有神话色彩？
(3)请结合所学知识，谈一谈古史传说与史实的区别。

4．阅读材料，回答问题。

材料一
图A大禹治水像图B商代重要城市分布图材料二周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。

诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。

受封者可以在自己的封地内进行再分封。

—摘自统编版义务教育教科书《中国历史》七年级上册(1)图A人物建立了王朝；后来，启继承了他的位置，世袭制代替(制度)；商王盘庚时将都城迁到图B中的①(地名)，此后保持了相对的稳定；公元前年，武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，灭掉商朝。

(2)根据材料二，指出受封者的权利和义务。

结合所学知识，简要说明西周分封制的积极作用。

(3)综合上述材料，结合所学知识，谈谈你从中获得了什么政治智慧？
5．阅读下列材料，回答问题。

材料一1987年12月，周口店北京人遗址被列入中国首批“世界文化遗产名录”，对研究古人类进化的历史具有重要的意义。

在北京人遗址中，通过考古，科学家又发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆，其中埋藏着烧裂的石头和兽骨……
材料二2006年7月13日，安阳殷墟因“大量都城建筑遗址和丰富的文化遗存”被列入“世界文化遗产名录”，它还被评为20世纪中国“100项重大考古发现”之首。

材料三鼎在历史发展中逐渐成为权力和地位的象征，具有极其崇高的意义。

在奴隶制鼎盛时代，被用作“别上下，明贵贱”，是一种标明身份等级的重要礼器。

材料四
(1)请结合所学知识，说出周口店北京人遗址能够入选“世界文化遗产名录”的理由？
(2)据材料二并结合所学知识，指出此处遗存曾是我国古代哪个王朝的都城，并列举两项反映当时高度发达文明的成就。

(3)目前所知最重的鼎是？材料中鼎被用作“别上下，明贵贱”说明了鼎的什么功能？
(4)结合所学知识，我国年代最早，体系较为完整的文字是？最早的造字方法是？
6．阅读材料，回答下列问题。

材料一
图1 铁制农具图2牛耕图
材料二平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

材料三春秋时期，一位国君任用管仲为相，执掌国政。

改革内政，发展生产，训练军队，使本国的经济和军事实力大为提高。

这位国君打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋第一位霸主。

材料四《太史公自序》载：“《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得其社稷者不可胜数。

”
材料五在评价春秋争霸战争时，有人说，“春秋无义战”。

列宁曾这样评价战争，“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难和痛苦，但它们仍然是进步的战争……它们有利于人类的发展，有助于破坏特别有害的和反动的制度”。

(1)图1图2所示物品出现于我国哪一历史时期？它们的出现产生了什么影响？
(2)材料二反映了什么现象？材料三中第一位成为春秋霸主的国君是谁？春秋时期强大的诸侯为取得优势以什么名义进行征战？
(3)依据材料四、材料五及所学知识，说一说春秋争霸的影响。

7．阅读下列材料，回答问题。

材料一
材料二“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。

”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。

材料三商鞅颁布变法规定，废除土地国有制，全面实行土地私有制，土地可以自由买卖。

这样就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济的发展。

(1)从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？
(2)材料二中“七雄”指的是战国时期的哪七雄？（写出三个即可）
(3)根据材料三并结合所学知识回答，商鞅变法的推行有何影响？
8．中华文明源远流长，成就辉煌。

阅读下列材料，回答问题。

材料一孔子的思想对中华民族的发展，人类文明的进步有着不可磨灭的贡献,为汲取孔子思想精华，弘扬中华民族优秀文化，1996年9月中国国务院批准在孔子故里——曲阜建立了孔子研究院。

——摘自《国学教育网》材料二有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。

——《道德经》材料三战国时期，社会发生急剧变化，许多思想家对此提出不同的看法，纷纷著书立说，宣扬自己的主张，形成了“百家争鸣”的局面。

——摘自人教版七年级上册历史教材(1)材料一中伟大的思想家教育家孔子创立了哪家学派对后世影响深远？其核心思想是什么？
(2)材料二出自哪部著作？它体现了老子的什么思想？
(3)百家争鸣电视台要招聘一些栏目主持人，有下列人员最后入围，请你给他们安排最合适的主持节目。

入围人员：孔子、庄子、韩非、墨子
《人与自然》：
《法制空间》：
《爱心世界》：
《教育论坛》：
(4)当今的世界是开放的世界，大量的西方文化已传入到中国，并冲击着中国的传统文化，作为青少年，你认为应该如何看待中国的传统文化？
9．秦始皇以其雄才大略,缔造了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，被称为“千古一帝”。

秦朝虽然短暂，但它对中国历史的发展影响深远。

根据所学知识,结合材料，回答问题。

材料一秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。

——李白《古风》材料二
材料三嬴政二十六年，皇帝尽并兼天下诸侯,黔首大安，立号为皇帝,乃诏丞相，一法度衡石丈尺。

车同轨。

书同文字。

货币一统。

——《史记·秦始皇本纪》(1)材料一中“秦王”指谁，材料体现了“秦王”作出了哪一重大贡献？
(2)材料二反映出秦始皇确立了什么制度？指出这种政治制度有何特点。

(3)从材料三可以看出，为了巩固国家统一,秦始皇采取了哪些措施？
(4)学习了秦朝的有关历史，请说说你有什么收获？
10．自古以来，战争与和平都是人们思考的重大问题。

阅读下列材料，回答问题。

材料一：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
——司马迁《史记·陈涉世家》
材料二：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！
——刘邦力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
——项羽
(1)材料一内容出自哪次农民起义？这次起义的两位领导人是谁？
(2)根据材料二并结合所学知识，你知道楚汉之争的结局如何？产生这种结局的原因是什么？
(3)我们今天应以什么标准评价中国历史上发生的这些战争的性质？
11．阅读下列材料，完成下列要求。

材料一秦始皇通过统一度量衡和货币来实现经济集中化，废弃了早先在诸王国发展起来的写法众多的语言文字，而代之以全中国都能理解的统一文字。

修筑了以首都为中心，向各方伸展的驿道。

为了最大限度地利用这些驿道，秦始皇统一了中国两轮车的车轴长度。

——摘编自（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二文帝重视农业，十三年下诏全免田租。

景帝元年复收田租之半，即三十税一，并成为汉朝定制。

文帝时，丁男徭役减为“三年而一事”，算赋也由每年百二十钱减为四十钱。

——翦伯赞《中国史纲要》（上）(1)根据材料一归纳秦始皇巩固统一的措施，并结合所学知识，简析这些措施对国家发展的重要意义。

(2)根据材料二并结合所学知识，简述汉初的盛世统治局面的名称并概括文帝、景帝发展农业的措施。

(3)综合上述材料并结合所学知识，分析推动中国古代社会经济发展的重要因素。

12．阅读下列材料，结合所学回答问题。

材料一同姓王引起的藩国危机。

材料二“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

”
——董仲舒材料三《汉书》武帝元狩五年（公元前118年）“罢半两钱，行五铢钱”。

（注：图一为西汉铜币五铢钱，字体清晰，重量实为五铢，不易盗铸。

图二为西汉郡国齐国的铁官使用的封泥，是检验产品的证明。

图三为西汉铜瓦纽“海盐右丞”印）
(1)据材料一、为了解决藩国危机，汉武帝采取了哪一措施？
(2)据材料二、汉武帝根据董仲舒的建议采取了什么措施？汉武帝实行这种措施的目的是什么？他采取的措施对封建社会产生了什么影响？
(3)据材料三，汉武帝为解决经济问题，具体采取了哪些措施？
13．阅读材料，完成要求。

(1)请你列算式计算西汉建立到东汉建立的历史时间。

(2)选择大事年表中相互关联的两个事件，结合所学进行历史解释。

14．阅读材料，回答问题。

材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。

故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。

反古者不可非，而循礼者不足多……有军功者，各以率受上爵。

戮力本业耕织致粟帛多者，复其身；事末利及怠而贫者，举以为收孥（奴）。

宗室非有军功论，不得为属籍。

……而集小都乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。

——《史记•商君列传》材料二：汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者，骞以郎应募，使月氏。

与堂邑氏奴甘父俱出陇西。

径匈奴，匈奴得之，传诣单于。

单于曰：“月氏在吾北，汉何以得往使？吾欲使越，汉肯听我乎？”留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。

……初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。

——《汉书·张骞传》(1)依据材料一概括相关历史人物思想理念和践行措施？
(2)依据材料二概括相关历史人物活动信息和特点？
15．历史是一条奔腾的大河，其中的许多事件往往预示着新的历史走向，改革改变了历史的进程。

阅读材料，回答问题。

材料一：（新法）行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。

民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。

——摘自司马迁《史记·商君列传》(1)材料一提到的“新法”名称是什么？根据材料一并结合所学，概括该新法实施的影响。

材料二：地图在学习历史中起非常重要作用，仔细观察下边地图，回答问题。

(2)请将地图中标注英文字母的地点与下列序号相匹配。

（只填写序号。

）
①春秋第一位霸主的诞生地②战国后期最强大的诸侯国
A：B：
(3)写出春秋时期第一位霸主是谁？
材料三：
①春秋战国时期的铁农具②《史记》③夏代疆域图④商鞅铜方量
(4)史料是人们了解过去、认识历史的重要依据。

按照史料的表现形式，可将历史史料分为实物史料、图像史料、文献史料等，请你按以上标准对材料三中的史料进行分类。

（只填写序号，多选、少选、错选均不得分。

）
实物史料：图像史料：文献史料：
16．阅读下列材料，解答如下问题
（并配下图）
曹操和袁绍都想吞并对手，称雄北方。

200年，双方进行了一场大决战。

曹操采取声东击西各个击破的战术，偷袭援军的粮囤，烧掉其全部军粮，迅速歼灭援军主力，曹操大败袁绍，为以后统一北方打下基础。

刘备派诸葛亮联络孙权共谋抗曹之计。

孙权听从将军周瑜和诸葛亮的意见，决定与刘备联合迎战曹军。

最终孙刘联军大败曹军，曹操带着败兵北撤。

这次战役对于当时整个局势有关键性的影响，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

220年，曹操的儿子废掉汉献帝，在洛阳称帝，国号魏。

221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。

次年，孙权称吴王。

229年，孙权称帝，吴国建立，定都建业。

三国鼎立的局面形成。

230年，孙权派人率领万人船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。

(1)该材料（或图）反映的历史事件是。

(2)为曹操统一北方奠定了基础的战役是。

(3)为三国鼎立局面形成奠定了基础的战役是。

(4)三国鼎立局面正式形成的标志是曹操的儿子称帝、刘备称帝、孙权称帝。

(5)孙权派将军率领万人船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。

由此可见，夷洲就是今天的（地名）。

17．在中华民族的发展进程中，各民族之间相互交融、相互影响，形成了中华民族共同体。

阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。

材料一：春秋战国时期是我国进入阶级社会后民族交融的初步发展时期，诸侯国间频繁的兼并战争，大大加强了中原地区与周边民族的联系，促进了民族融合。

——摘自翦伯赞《中国史十五讲》(1)根据材料一，列举战国时期的一例战役。

有人说：“春秋战国时期的战争，给社会带来了深重的灾难，百害而无一利。

”结合材料一的相关内容，谈谈你对这一观点的看法。

材料二：
西晋内迁各族分布图
(2)根据材料二图示，任意写出一个西晋内迁的少数民族名称以及内迁的地区。

材料三：
(3)材料三从哪几个角度叙述了民族交融?概述北方地区民族交融的重要意义。

(4)综上，归纳促进民族交融的方式。

（至少两种）
18．【促进民族融合】
材料一：西晋内迁各族分布图材料二：北方人口南迁示意图
材料三：《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足”
材料四：敦煌莫高窟壁画中北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地（见下图）
胡床椅子方凳
阅读上述材料，请回答问题：
(1)依据材料一、材料二，说一说三国两晋南北朝时期，人口迁徙主要有哪两种类型，并结合所学知识，分析为什么材料二中北方人口南迁就导致了材料三中“时和年丰，百姓乐业”的结果?（至少2点）
(2)依据材料四，结合所学知识，请说说北方地区民族的交往、交流与交融对于中华民族发展有何重要影响?（至少2点）
19．阅读材料，回答问题。

材料一商代晚期至西周前期是奴隶制发展的典型时期。

此时中国的青铜铸造工艺相当成熟，出土了大量精美的青铜礼器、武器与工具。

——摘编自《青铜时代》材料二儒家思想的形成发展与演变
材料三（孝文帝）今欲断诸北语，一从正音。

其年三十已（以）上，习性已久，容不可猝革。

三十已（以）下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。

——《北史》材料四
(1)根据材料一，归纳青铜文明的特点，并列举两件当时具有代表性的青铜器。

(2)根据材料二并结合所学知识，在①②③④处填上恰当的内容。

(3)指出材料三、四分别对应孝文帝改革的哪项内容，并总结魏晋南北朝时期北方地区民族交融的积极意义。

(4)综合上述探究，总结中华文明发展呈现的特点。

20．五千年中华文明，为人类发展作出了卓越贡献。

中华民族的民族智慧和创造力，成为中华民族生存和发展的不竭动力。

阅读下列材料，回答问题。

【中国文化】
材料一他（下图人物）是春秋时期鲁国人，出身下层贵族。

他从小学习礼乐，年轻时做过小吏，后收徒办学，成为知名学者。

中年后曾在鲁国从政，但时间不长，以后周游列国，宣扬自己的主张……。

——摘编自人民教育出版社《中国历史》第一册
(1)材料中的“他”是谁？作为思想家，他做出的最突出贡献是什么？
材料二西汉初，朝廷对地方的控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。

诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。

汉武帝即位后，采取一系列措施加强中央集权。

——摘编自人民教育出版社《中国历史》第一册(2)依据材料二，概括汉武帝面临的思想上的难题是什么？为解决这一难题，汉武帝采纳了谁的什么建议？
【中国智慧】
材料三如下表
(3)没有领先世界的科技，就没有古代中国的繁荣兴盛。

请你根据所学知识，把表格内容补充完整。

材料四造纸术最初从中国传到中亚、西亚和北非的阿拉伯世界，再通过阿拉伯地区传到欧美各国和大洋洲,使各国都能分享这一发明成果,促进人类文明的发展。

——潘吉星《中国古代四大发明—源流、外传与世界影响》(4)依据材料并结合所学知识，说说造纸术的外传对世界有何影响？
二、观点论述题（10题）
【题型特点】
探究类试题往往通过提供历史材料或创设历史情境，引导考生从试题创设的情境中发现问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识分析、解决问题。

探究类试题既考查考生的思维过程和学习探究的能力，又培养了考生初步的创新精神。

探究题具有开放性，给考生以广阔的思维空间，引导考生勇于独立思考，勇于阐述自己的见解和看法。

这就要求考生发散思维，从多角度、多层次、全方位分析和回答问题。

同时具有探究性和创新性，以考查考生的阅读能力、观察分析能力、探究能力和创新意识为目的，情境设计新颖，切合社会实际，立意深刻，要求考生从问题的具体情境出发，对所获信息进行处理和加工，培养其创新意识和创新能力。

注重趣味性和应用性，常常从新闻时事、社会生活、历史图片入手，将历史与现实结合起来，创造新的情境，把历史题出活，给人以耳目一新的感觉。

通过解题，可以培养考生利用历史知识解决实际问题的能力，使学以致用的原则真正得到贯彻，并引导考生关注社会，关注现实，关注未来。

【方法点拨】
基本方法步骤：
(1)审清题目，领会题意。

审题时首先要仔细阅读所给材料，明确探究的主题，所有的设问都是围绕这个主题，避免答题的时候偏离主题。

其次，要审明题目的要求注意(简述、举例说明、评价、影响、作用、意义、认识、看法)等的用词，另外注意审时空范围、关键词等，明确其内涵。

阅读材料时，还应注意从主体材料（正文）的开头，结尾，省略号两边获取有效信息，材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分。

从某句开始摘录到某句为止，这开头和结尾两句，要重点考虑为答题服务；省略号代替的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容是重要的，肯定隐含着有效信息。

(2)回归教材，寻找结合点。

①找出材料与教材的连接点。

开放性、探究性试题具有“新材料、新情境、新问题”的特点，但不管它有多新，必定与教材有着不可分割的关系。

把材料中的重要信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪些知识相关联，这样便将材料与教材挂靠在了一起，解析的大方向便明确了。

②找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。

读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，开放性、探究性试题的设问，一定是从材料出发的。

所以，读材料时要处处想着试题的设问，把设问放到材料中相互对照，或从材料中找出回答设问的信息，或从设问本身行文的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。

在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。

③审读设问，找出不同要求。

从近年的中考题来看，开放性、探究性试题的设问与作答主要有以下几种：一是层层发问、逐步诱导的递进式。

即围绕一个中心，由表及里，由浅入深，层层推进。

二是归纳（要点）评述论证式。

三是要求表述成文。

弄清设问的不同要求，在答题过程中可避免大的失误。