一年级上册语文教案识字4公园绿树红花 苏教版

一年级上册语文教案识字4公园绿树红花苏教版
教材剖析：
«识字3»围绕〝公园〞这个中心，以词串方式编成琅琅上口、饶风兴趣的韵文。

内容包括〝公园、绿树、红花；小桥、流水、宝塔；转椅、火车、山洞；滑梯、荡船、木马〞，前半局部为〝风景〞，后半局部为〝游乐设备〞。

韵文配有插图，图画明晰，颜色亮丽，富有童趣。

图画与表示事物称号的词是逐一对应的。

本课的教学重点：识字、写字。

教学难点：有感情地朗诵韵文。

教学目的：
1．学会本课的5个生字和相关的词语；绿线内的生字7个生字只识不写；看法1种笔画。

2．仔细观察图画，能把图上描画的事物同所学的词语联络起来。

3．正确、流利、有感情地朗诵韵文。

4．了解公园里的景物与设备。

教学重点、难点：
教学重点：识字、写字。

教学难点：有感情地朗诵韵文。

教学预备：
多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片
教学进程：
〔一〕创设情境
在这秋高气爽、桂花飘香的时节里，假设能走出课堂，到美丽快乐的中央，看一看，玩一玩，该是一件多么快乐的事呀！明天教员就带大家去一个既美丽又好玩的中央，你们情愿去吗？那就让我们跟着音乐唱着歌，末尾快乐的旅程吧！〔放音乐«郊游»〕
〔二〕看图练说，在情境中认知
1、学习中心词〝公园〞
〔1〕过渡：我们的目的地曾经到了，小冤家们快看，我们离开什么中央？
〔2〕出示词语卡片：公园指名拼读。

〔3〕你们有没有去过公园，去公园是什么样的心境？那你快乐的读一读这个词。

2、学习表示〝游乐设备〞的一组词。

〔1〕进了公园，你最想干什么？指点先生说完整话。

依据先生的回答相机出示：转椅火车山洞
滑梯荡船木马
〔2〕师：这些词语你们会读吗？请同桌小冤家相互读一读，帮你的小同伴仔细听一听，有没有读准字音。

〔3〕指名读词语，留意纠正先生的读音。

〔4〕这么多玩的，你玩过什么？你最喜欢玩什么呢？怎样玩的？同桌相互说一说。

指名说。

那你们玩得时分快乐吗？
师：让我们高快乐兴地把这些词语连起来读一读。

同窗们用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以加上举措读。

谁来读一读，谁能读得更好。

齐读。

一同把这些词语读读。

3、学习表示〝风景〞的一组词。

师：玩了这么多游乐项目，小冤家们一定累了。

让我们四处走走，欣赏一下这里的美景。

谁来说一说，你看到了那些景物？
〔1〕先生自在说，引导先生先说说近处的，在说一说远处的风景。

相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

〔2〕在先生读正确的基础上有感情地朗诵。

〔3〕单个的词语小冤家读得很棒，假设把这些词语连起来读，你还能读好吗？
〔4〕分男、女生读、齐读。

〔三〕提醒课题，在诵读中内化
1、提醒课题。

明天我们学习的这些词语都是我们语文书上«识字3»中的内容。

〔板书：识字3〕
2、指点先生读好韵文。

师：看到小冤家们读得那么开心，教员也忍不住地想来读。

小冤家想听吗?教员读得好吗？你们想不想知道教员为什么读得这么好，这是教员读好词串的秘密。

看到小冤家们表现这么好，那我就偷偷地通知你们。

教员一边读词语，一边在脑子里想象它所表示的事物。

比如：读〝公园〞时，我脑子里显现出我和女儿一同去姜堰人民公园的情形；读〝绿树〞时，我脑子里就显现出一大片绿油油的大树；读〝红花〞时，脑子里显现出红统统的花儿竞相开放……读的内容就像在脑海里过电影一样。

〔1〕小冤家学着教员的样子自在地读一读。

〔2〕指名读。

〔3〕去拼音读。

〔四〕在游戏中稳固。

师：教员光临着讲课，忘了贴词语卡片了。

你们情愿帮我吗？指名贴卡片。

他们贴得对不对？齐读«识字3»。

师读第一、二两行词语，这两行写的是公园的风景，读第三、四行，通知先生这两行写的是公园里的文娱设备。

这些词语都和公园有关系。

我们把〝公园〞这个词叫中心词。

领读。

师生共读«识字3»
〔五〕学习生字。

师：明天有一些生字宝宝离开了我们的教室，它们很想成为我们的冤家，你们情愿与他们交冤家吗？
出示要学习的生字：水火
指名读这些生字。

给生字找冤家。

看法笔画：横撇
学习生字笔顺表。

教员范写，解说每个笔画在田字格中的位置，先生书空。

先生描红。

〔六〕总结延伸，在生活中学习。

小冤家，公园里是不是只要书上这些风景和游乐设备呢？还有哪些呢？小冤家可以应用休息的时间让爸爸、妈妈带你去姜堰的人民公园、泰州的梅兰芳公园等地去玩一玩，看一看。

还有哪些风景和游乐设备是«识字3»中没有的，说一说他们的称号，向爸爸妈妈讨教一下怎样书写。

下个星期，我们来交流，看哪个组的小冤家最擅长从生活中学习。