韩秋教学设计及反思
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
S:Herjob.
设计意图：通过Sara表姐的第一个点“job”开始讨论，紧紧抓住学生思维，引导学生根据文本内容层层深入，拨开Sara表姐身上的迷雾。
T:Yes.Can you guess? Let’s listen.
S:She is a singer.
T:Then what are they talking? Listen and repeat.
教师出示舞台PPT，并范读“stage”。
T:Then what are they talking about? Listen and repeat.
S:What does she wear on stage? They are talking about thecloth.
T：Yes. What does she wear on stage? Let’s listen.
本课时是文本教学，在教学设计时遵循故事教学的原则，体现故事教学的理念。在故事教学中力求体现整体输入的原则，通过提问、观察、想象等方式讲解文本，帮助学生理解文本。
教学背景分析
教学内容：本课为北京版第九册第六单元第20课。本课为本单元的第二课时，本课文本的主要内容是Guoguo和Sara谈论照片上Sara的表姐。重点谈论她的工作、外貌、衣着、喜欢的颜色，次重点是照片中吉他演奏者的外貌及Guoguo的理想工作。教师处理好文本的逻辑关系，学生很容易掌握文本脉络，把握主文本的重难点，话题内容难度适中，学生心理上较容易接受。
过程与方法: 1.能通过观察文本图片、听文本录音方式、重复文本录音方式学习文本。
2.通过看动画、模仿录音等方式，进一步养成认真倾听学习习惯,并尝试借助关键词介绍Sara的表姐。
3.通过选择正确穿衣图片、在商场买衣服场景操练两种方式，运用所学重点句型。
情感态度与价值观:培养学生在适当场合选择恰当衣服的穿衣理念和价值观。
技术准备：多媒体环境，教学课件，自制课件。
教学目标
知识与技能目标：1.学生能够初步理解、感知文本内容。
2.学生能够正确朗读课文。学生能够基本听懂、会说并尝试认读以下单词：photo、stage、pretty、sunglass。
3.在关键词的帮助下简单介绍Sara的表姐。
4.学习、运用本课重点句型“What does he/she wear on stage/at work/at school?”、“She wears…”
教学重、难点：
重点：本课文本的处理，Sara表姐的相关信息。
难点：photo、stage、pretty、sunglass单词的正确认读及would love to词组ad—in (3’)
1.Play the game:
T: This is a cloth shop.There are lots of beautiful clothes in it. What are they?
S:Sara’s counsin.
设计意图：巧设问题，让学生的听变的有的放矢，学生通过听文本音频，模仿音频音频，培养学生听力能力，同时呈现文本内容。
T:Let’s repeat this sentence.
S:What does your cousin do, Sara?
T:Please think: What are they talking about Sara?
S:She wears pretty dresses.
T:We can say it“photo”.
2.呈现课件PPT，引导学生观察文本图片
T:There is a photo in Sara’s hand. There is a beautiful girl on the photo. Who is on the photo? Let’s listen.
学生情况：六年级学生为小学高段学生，已具备一定的英语语言基础。在学习本课之前，学生们学习了本单元的19课和21课，对于衣服类及颜色类词汇掌握较为熟练，为本课学习打下了扎实的语言基础。根据前期诊测，学生对于本课的话题内容缺乏一定的逻辑性理解，老师对本课的教学设计思路就显得尤为重要，一条逻辑是按照信息卡的试题样式，通过Sara表姐她的工作、外貌、衣着、喜欢的颜色四个方面介绍她给学生认识，同时本课话题围绕歌手、歌手工作的地点、歌手穿着的服装这条暗线展开，教师必须引导学生注意这条暗线，为之后的句型处理及文本的最后立意做下铺垫，埋下伏笔。
S:Look at this photo of her. How beautiful she looks!
T:They are talking about herappearance. What does Guoguo think of her?
S:Beautiful.
T:Sara’s cousin is a singer. Where does she sing?
设计意图：通过这个环节，让学生复习衣物类词汇，既满足文本词汇需求又为本节课在商场购物这个环节准备了道具，同时请学生问、学生答、学生贴，以学生为主体，也增加了趣味性。
Step2 Presentation (18’)
（一）Listen and say
1.呈现照片，引入文本
T：What’s this?
S:Picure.
教学基本信息
年级
六年级
课题
Unit 6 What is he wearing?
课时
第二课时
教学设计者个人信息
姓名
单位
联系方式
韩秋
大兴区长子营第二中心小学
指导思想与理论依据
依照《英语课程标准》中“激发和培养学生学习英语的兴趣,发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力”理论，通过问题设计，引导学生自主感知理解故事内容。注重培养语感和情感，使学生在创设的情境中接触、体验、理解语言，发展学生的思维和想象能力。倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，从而培养学生综合语言运用能力。按故事情节进行不同方式的情景操练，培养学生的阅读能力，提升学生利用英语进行思维的能力，提高学生自主学习、积极参与、做中体验英语故事的积极性，让故事的学习更富趣味性。
设计意图：通过Sara表姐的第一个点“job”开始讨论，紧紧抓住学生思维，引导学生根据文本内容层层深入，拨开Sara表姐身上的迷雾。
T:Yes.Can you guess? Let’s listen.
S:She is a singer.
T:Then what are they talking? Listen and repeat.
教师出示舞台PPT，并范读“stage”。
T:Then what are they talking about? Listen and repeat.
S:What does she wear on stage? They are talking about thecloth.
T：Yes. What does she wear on stage? Let’s listen.
本课时是文本教学，在教学设计时遵循故事教学的原则，体现故事教学的理念。在故事教学中力求体现整体输入的原则，通过提问、观察、想象等方式讲解文本，帮助学生理解文本。
教学背景分析
教学内容：本课为北京版第九册第六单元第20课。本课为本单元的第二课时，本课文本的主要内容是Guoguo和Sara谈论照片上Sara的表姐。重点谈论她的工作、外貌、衣着、喜欢的颜色，次重点是照片中吉他演奏者的外貌及Guoguo的理想工作。教师处理好文本的逻辑关系，学生很容易掌握文本脉络，把握主文本的重难点，话题内容难度适中，学生心理上较容易接受。
过程与方法: 1.能通过观察文本图片、听文本录音方式、重复文本录音方式学习文本。
2.通过看动画、模仿录音等方式，进一步养成认真倾听学习习惯,并尝试借助关键词介绍Sara的表姐。
3.通过选择正确穿衣图片、在商场买衣服场景操练两种方式，运用所学重点句型。
情感态度与价值观:培养学生在适当场合选择恰当衣服的穿衣理念和价值观。
技术准备：多媒体环境，教学课件，自制课件。
教学目标
知识与技能目标：1.学生能够初步理解、感知文本内容。
2.学生能够正确朗读课文。学生能够基本听懂、会说并尝试认读以下单词：photo、stage、pretty、sunglass。
3.在关键词的帮助下简单介绍Sara的表姐。
4.学习、运用本课重点句型“What does he/she wear on stage/at work/at school?”、“She wears…”
教学重、难点：
重点：本课文本的处理，Sara表姐的相关信息。
难点：photo、stage、pretty、sunglass单词的正确认读及would love to词组ad—in (3’)
1.Play the game:
T: This is a cloth shop.There are lots of beautiful clothes in it. What are they?
S:Sara’s counsin.
设计意图：巧设问题，让学生的听变的有的放矢，学生通过听文本音频，模仿音频音频，培养学生听力能力，同时呈现文本内容。
T:Let’s repeat this sentence.
S:What does your cousin do, Sara?
T:Please think: What are they talking about Sara?
S:She wears pretty dresses.
T:We can say it“photo”.
2.呈现课件PPT，引导学生观察文本图片
T:There is a photo in Sara’s hand. There is a beautiful girl on the photo. Who is on the photo? Let’s listen.
学生情况：六年级学生为小学高段学生，已具备一定的英语语言基础。在学习本课之前，学生们学习了本单元的19课和21课，对于衣服类及颜色类词汇掌握较为熟练，为本课学习打下了扎实的语言基础。根据前期诊测，学生对于本课的话题内容缺乏一定的逻辑性理解，老师对本课的教学设计思路就显得尤为重要，一条逻辑是按照信息卡的试题样式，通过Sara表姐她的工作、外貌、衣着、喜欢的颜色四个方面介绍她给学生认识，同时本课话题围绕歌手、歌手工作的地点、歌手穿着的服装这条暗线展开，教师必须引导学生注意这条暗线，为之后的句型处理及文本的最后立意做下铺垫，埋下伏笔。
S:Look at this photo of her. How beautiful she looks!
T:They are talking about herappearance. What does Guoguo think of her?
S:Beautiful.
T:Sara’s cousin is a singer. Where does she sing?
设计意图：通过这个环节，让学生复习衣物类词汇，既满足文本词汇需求又为本节课在商场购物这个环节准备了道具，同时请学生问、学生答、学生贴，以学生为主体，也增加了趣味性。
Step2 Presentation (18’)
（一）Listen and say
1.呈现照片，引入文本
T：What’s this?
S:Picure.
教学基本信息
年级
六年级
课题
Unit 6 What is he wearing?
课时
第二课时
教学设计者个人信息
姓名
单位
联系方式
韩秋
大兴区长子营第二中心小学
指导思想与理论依据
依照《英语课程标准》中“激发和培养学生学习英语的兴趣,发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力”理论，通过问题设计，引导学生自主感知理解故事内容。注重培养语感和情感，使学生在创设的情境中接触、体验、理解语言，发展学生的思维和想象能力。倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，从而培养学生综合语言运用能力。按故事情节进行不同方式的情景操练，培养学生的阅读能力，提升学生利用英语进行思维的能力，提高学生自主学习、积极参与、做中体验英语故事的积极性，让故事的学习更富趣味性。