拓展幼小衔接视角促阅读习惯养成

拓展幼小衔接视角促阅读习惯养成
摘要：由于幼儿教学阶段是学生接受教育的启蒙阶段，所以，在幼儿园教育教学阶段，幼儿教师要做好幼儿阶段与小学阶段的衔接教学，促使幼儿升入小学之后能够更快的适应小学的教育教学工作，提高课堂教学的整体效果。

但实际上，幼儿教学阶段与小学教学阶段是相互独立的，彼此之间缺少必要的练习，不利于课堂教学工作的有效开展。

因此，幼儿教师要做好“幼小衔接”教学工作，保证课堂教学水平的提升。

关键词：幼儿教学；幼小衔接；阅读习惯；培养策略
一、做好幼小衔接教学工作的重要意义
（一）减少幼儿对小学教育的抵触心理
相对于小学教育教学工作而言，幼儿园教育教学工作具有轻松性和趣味性以及自由性的特点，这就使得部分学生在进入小学学习阶段之后，无法适应学校的各种规章制度，甚至会对小学教育阶段学科知识的学校产生抵触心理，造成学生自身学习情绪不稳定的现象，导致自身的学习效率降低。

如果幼儿教师在幼儿园教学阶段中能够帮助幼儿养成良好的学习习惯和学习方式，有利于增强幼儿自身的纪律意识，减少幼儿对小学教育的学习抵触心理。

（二）激发幼儿的学习兴趣和学习热情
在幼儿园的教育教学阶段，虽然设有部分知识课程，但是，主要是为了做好启蒙工作。

因此，幼儿教师要注重培养幼儿自身的文化素质和综合能力。

同时，幼儿园在知识讲解方面较为浅显，而小学教育教学阶段的知识讲解则较为深入，幼儿突然间学习知识的难度增加，无法适应这种教学环境，从而导致学生出现明显的不适应性。

因此，幼儿教师要在幼儿教学阶段适当的渗透小学知识，激发幼儿对小学知识的学习兴趣和学习热情，提高教学效果。

二、拓展幼小衔接视角促进幼儿阅读习惯养成的策略
（一）注重激发幼儿的阅读学习兴趣
1、创设良好的阅读环境
环境创设在阅读教学中起到了重要作用，良好的阅读教学氛围，能调动学生的学习热情和积极性。

良好的亲子关系对亲子绘本阅读活动的开展具有积极的推动作用，并且，在这个过程中，幼儿能够充分的感受到父母给予的关爱，有利于增加幼儿自身的阅读自信心，这样才能够增进亲子之间的亲密关系和深厚感情。

因此，幼儿教师在组织幼儿园亲子阅读活动时，可以通过创设良好的阅读氛围，来增进幼儿和家长的互动体验，促使幼儿在温馨的阅读氛围中，自身的阅读能力得到有效锻炼。

例如，在亲子绘本阅读活动“猜猜我有多爱你”中，幼儿教师可以邀请妈妈和孩子共同表演“亲亲我”妈妈会边唱着歌，边微笑的注视着小孩子，而小孩子的脸上始终洋溢着甜甜的微笑，他们在表演中表达的温暖和爱，是在场每个人都能感受到的，也正是有了这份彼此之间的爱，才使得整个活动氛围变得更加的稳定和轻松。

1、开展多样化教学活动
阅读教学活动的开展，并不是简单的读书活动，需要结合各种教学形式和手段，激发幼儿的阅读学习兴趣。

所以，在幼儿园实践教学中，幼儿教师可以采用竞猜方式，告诉幼儿故事内容的开头，并通过设置教学问题，督促幼儿带着疑问
进行阅读，在阅读中获取到问题答案，提高课堂教效果。

此外，在幼儿阅读教学
活动，幼儿教师还可以采用表演互动形式、游戏互动形式等方式开展教学活动，
提高幼儿的阅读水平。

（1）利用表演互动形式加深幼儿的阅读理解
在亲子阅读活动中，幼儿教师为了培养幼儿的口语表达能力，以及丰富幼儿
的词汇储备，在实际的亲子阅读活动中，幼儿教师可以引导家长与幼儿进行故事
内容的表演，为幼儿提供更多锻炼自身语言表达能力的学习机会，促使幼儿在表
演中加深对绘本故事内容的理解。

例如，在亲子绘本阅读“母鸡萝丝去散步”中针对母鸡萝丝散步时的几个动作
进行了生动有趣的描绘，所以，为加深给幼儿对绘本故事的理解，幼儿教师可以
在场地上设置简单的绘本故事场景，让家长对故事内容进行表演还原，在加深学
生对故事内容的理解的同时，锻炼幼儿自身的语言表达能力。

（2）利用游戏互动形式增加幼儿的情感体验
由于幼儿自身年龄特点的影响，对游戏互动存在明显的偏爱。

所以，游戏互
动在亲子阅读活动中的应用，能够利用游戏来帮助幼儿轻松的获取到相应的阅读
知识。

而且，为了让幼儿家长感受到游戏互动对幼儿阅读能力提升带来的积极促
进作用，幼儿教师可以开展有趣的亲子游戏。

（二）通过榜样示范来开展亲子阅读
正所谓，父母是孩子最好的老师。

所以，在实际生活中，那些对书籍情有独
钟的父母，他们的孩子也会更加喜欢阅读，而幼儿教师可以抓住这个点，要求家
长充分的发挥自身的榜样示范作用，促使幼儿能够积极的参与到阅读活动中，在
阅读中提高自身的文化素养。

1、营造良好家庭阅读环境
为了创设良好的家庭阅读环境，幼儿园可以开展“书香家庭”的评选活动，评
选要求家庭里面要有书柜、书架等，为孩子提供良好的阅读空间，并有足够数量
的书籍提供给幼儿。

同时，每个家庭都需要制定相应的亲子阅读计划，保证小孩
子每天有充足的时间进行阅读，有利于锻炼幼儿自身的阅读能力。

2、增加亲子阅读的趣味性
营造良好的亲子阅读环境，不仅需要构建良好的阅读氛围，还要建立起宽松
的阅读心理。

而在这个过程中，家长需要将陪伴孩子阅读作为有趣的事情，并定
期的抽出时间来陪伴幼儿进行绘本阅读，并且，幼儿在阅读中，家长要对幼儿进
行表扬“宝贝，你好棒哦！”逐渐让小孩子喜欢上阅读。

结语
综上所述，在时代进步的大环境中，受到生活条件水平的影响，促使幼儿自
身的接触面不断拓宽，其生活接触面更加广阔，实际积累的知识数量更多，逐步
形成了更强的接受能力，为幼儿自主阅读创造了良好条件。

基于此，幼儿教师要
采用多样化的教学方式，鼓励家长与幼儿开展互动性阅读，培养幼儿的阅读能力。

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