学会感恩说课稿

学会感恩说课稿
学会感恩说课稿1
各位老师大家好:
今天我说课的班队会主题是《学会感恩与爱同行》。

下面我从四个方面来介绍这次活动。

一、活动背景分析
现在的学生大多数是独生子女, 娇生惯养, 认为父母、老师、朋友为自己所做一切都是应该的。

他们经常对身边的人大呼小叫, 无故乱发脾气, 肆意挥霍家长的钱, 损坏学校的公共财产。

这种种现象让我觉得对孩子们的感恩教育迫在眉睫。

因此我设计了《学会感恩与爱同行》为主题的活动课
二、活动目标
因为小学生的认知能力有限, 所以光让学生拥有一颗感恩的心是不够的, 还应该让学生懂得该做怎样的具体事情去回报生活。

因此在这活动中, 我把教育学生常怀一颗感恩之心, 并能通过实际行动去回报父母、老师、大自然……作为这节课的活动目标。

三、活动准备
凡事预则立, 不预则废。

为了让这次活动顺利进行, 我和学生都提前做了不少的准备, 排练情景剧《请吃一碗面》, 收集感恩的图片、感恩图报故事；学唱《酒干倘卖无》《感恩歌》《长大后我就成了你》三首歌；制作多媒体课件等。

好的准备会对活动目标的顺利完成起到事半功倍的作用。

四、活动过程
《一》、观看情景剧《请吃一碗面》, 导入班会主题
1、运用小故事导入活动, 使学生的注意力立刻集中起来 , 激发学生学习兴趣, 运用情景剧的形式来展示故事情节, 有利于学生从小故事中明白大的道理。

2、（接着出示学生抱怨饭难吃、课无趣的图片）齐读《无休止的抱怨》让学生寻找自己的影子。

设计意图：用学生经常抱怨的话来让他们明白：世上不是缺少爱, 而是缺少感受爱的心。

这样可以既可以让学生看到自己的自私行为, 又可以让学生在以后的生活中注意改变自我, 提高自我。

《二》听歌曲、看视频、思报恩
1.设计意图: 导入活动主题之后, 教师讲《酒干倘卖无》的故事, 学生看视频唱搭错车中——殷桃演唱的《酒干倘卖无》。

这首歌曲不仅歌词感人肺腑更有电视剧中父爱的点点滴滴会使学生不由自主地想到无微不至照顾自己, 爱护自己的父母。

2、感恩, 不应当只停留于心。

所以我更想教导孩子以实际行动去感恩。

于是我设计了让学生小组交流该如何回报自己父母的环节。

并用幻灯片总结报答父母恩情的几种力所能及的方法。

伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。

教给学生一些自己力所能及的感恩方法, 可以使学生更容易将感激之情付诸实际行动。

3.感恩教育不能只停留在父母身上。

接下来我让学生听视频歌
曲《长大后我就成了你》《感恩歌》教给孩子感恩老师、感恩自然的方法。

将感恩迁移到尊师爱生、爱班爱校、爱护大自然上, 使本次活动的目的得到很好的延伸, 让学生的爱飞得更远。

《三》讲感恩故事
榜样的力量是无穷的。

命令只能指挥人, 榜样却能吸引人。

因此我设计了交流感恩故事的环节, 教师也出示伟人感恩的小故事幻灯片, 为孩子们树立学习的榜样。

《四》感情诵读《学会感激》
以诵读《学会感激》作为本次活动的小结。

让学生在诵读中感受着、思考着、回忆着来自父母、老师、社会、大自然……的爱。

使孩子们明白, 原来爱就在生活中最平常最细微之处。

从感激父母开始, 感激老师的教诲, 感激同学的帮助、感激大自然的恩赐……感激所有给过他们帮助和关怀的人。

《五》作业布置
活动结束了, 感恩行动还在继续。

让学生每天送出一张感恩卡。

每周一的班会, 都来比试比试谁送出的感恩卡最多。

课后作业有布置有检查, 让感恩的心持续飞扬！让感恩行动与爱同行!
我的说课到此结束, 祝您快乐！谢谢大家！再见！
学会感恩说课稿2
尊敬的各位领导, 各位老师:
大家好！我叫闫美玲, 来自金茵小学。

今天我主要说说《学会感恩》这节课。

一、设计背景:
“乌鸦反哺, 羔羊跪乳”, “知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩, 当涌泉相报”、“谁言寸草心, 报得三春晖”……自古以来, 人类感恩的美德一直在延续。

然而现在
的小学生,大多数都是独生子女,在家庭地位特殊, 长辈的呵护、父母的溺爱, 使他们形成了“以自我为中心”的心理状态, 还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩, 只知索取的“冷漠一代”。

我们身边, 这些现象比比皆是：在家里, 吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹, 或时不时给父母脸色等等, 不知感恩父母。

为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知, 重新构筑健全的人格, 激发学生爱的情感。

所以, 我设计了《学会感恩》这节课。

二、教学设计:
（一）教学目标:
（为了达到预设的效果, 我设计了以下三个教学目标）
1.引导学生学会感恩, 能够体会父母对他们的关爱, 唤醒
孩子们麻木的心灵, 感受亲情的温暖, 培养感恩意识。

2、引导学生在自主反思, 合作交流, 体验感悟的学习中, 认识到做人要有一颗感恩的心。

3.通过体验活动激发学生情感升华, 学会感恩, 以充满爱
的心态去对待周围的人和事。

（二）教学重难点:
重点：培养感恩意识, 学会感恩。

难点: 在生活中学会感恩
（三）时间安排: 一课时
（四）教学环节:
1.故事导入, 渗透话题。

2.倾诉心声, 感受亲情
3.感悟亲情, 学会感恩。

4.创设情境, 体验亲情。

5、拓展延伸, 情感升华。

6.行前站, 做一做。

三、教学方法:
根据小学生的心理特点, 以及本节课具体的内容, 我采用了故事、测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学, 充分调动学生的积极性、参与性和情感性, 体现学生的主体性原则。

四、教学过程
（一）故事导入, 渗透话题。

小学生的思维具有形象性的特点, 因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力, 启发他们思考, 根据这一特点, 我采用了故事导入法。

上课, 我先给学生讲了这样一个故事: 有两个人同时去见上帝, 问上天堂的路怎么走。

上帝见两人饥饿难忍, 就给他们一人一份食物。

一个人接过食物, 甚是感激, 连声说: “谢谢, 谢谢！”而另一个人接过食物, 却无动于衷, 好像别人就应该给他似的。

于是, 上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂, 另一个人则拒之门外。

被拒之门外的人很是不服: “我不就是忘了说句‘谢谢’吗？”上帝说: “不是忘了, 没有感恩的心, 就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人, 就不知爱别人且也得不到别人的爱”那个人还是不服: “那少说一句‘谢谢’差别也不能这么大呀？”上帝说: “这没有办法, 因为上天堂的路是用感恩的心铺成的, 上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。

”讲完后, 我设计了这样一个问题引发学生思考: “上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂, 另一个人则拒之门外呢？”这正是这节心理课要讨论的要点, 让学生带着这个问题讨论交流, 引导学生懂得: 做人要有一颗感恩的心。

再让学生说一说自己对感恩的理解, 初步了解感恩就是感谢别人给予你的
恩情。

（二）倾诉心声, 感受亲情：
在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母, 因为父母给了我们生命, 让我们享受到了人世间的亲情和幸福, 亲情是一切情感的基础, 只有爱父母, 才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界, 才能永驻真爱, 形成质朴健全的人格。

所以在这个环节中我选择了父母作为切入点, 找了一些孩子和父母在一起的图片（出示）这些图片是孩子们生活的缩影, 可以帮助他们打开记忆的大门, 回忆一下过去和父母相处的日子。

学生一边看, 我一边叙述: “同学们, 是妈妈冒着生命的危险把我们带到这个世界, 从我们呱呱坠地到哑哑学语, 又到上学读书, 这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰, 同学们在这漫长的成长过程中, 父母为我们付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的养大你, 想想生日时父母的祝福, 想想生活中父母的关怀, 回忆一下和爸爸在一起的欢乐时刻, 想想父母对我们的期望, 再回忆一下和父母在一起的幸福时刻。

此时此刻你最想对父母说些什么呢？”引导学生讲一讲平时父母是怎样关心自己的生活和学习的事例, 说一说爸爸妈妈对自己的爱, 让大家一起来分享。

心理健康课对老师来说是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流, 它为学生提供一个说心里话, 宣泄情绪的机会和场所。

课堂上, 我为尽量学生提供足够的时间, 让每一个学生都参与, 说出他们的心声, 在感知、倾诉、明理之后, 再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价, , 让学生发现自己的不足, 感受父母对自己的爱, 懂得用实际行动关爱父母。

（三）感悟亲情, 学会感恩：
教学中, 我们经常运用正面事例来教育和引导学生, 但是, 反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。

所以这个环节, 我从生活中选取了一个典型的反面事例（出示）。

小学生的情绪很容易激动, 看了这则报道, 可能会说出一些偏激的话, “小良真是太没良心了！我真想揍他一顿！”面对这些情绪化的孩子我会及时引导他们: “小良确实太让人生气了, 但是我们揍他一顿能解决问题吗？假如小良就站在你的面前, 你会怎么说？”引导学生从另一个角度去思考问题, 理智地面对现实, 学会冷静地处
理问题, 帮助小良改过自新, 从小良身上汲取教训。

然后, 我再引导学生换位思考: “假如你是小良, 你会怎么做呢？”让学生在角色转换中, 体会到父母心灵深处对自己的期望, 感悟亲情, 从而学会感恩。

接下来我准备了一个亲情小测试（出示）, 让学生从这个小测试中懂得做子女的不仅要接受来自父母的爱, 更应该懂得回
报父母的爱。

我及时捕捉教育时机, 创设了这样的情境（出示）：“请闭上眼睛想像, 假如劳累了一天的父母就在你的面前, 此刻, 你最想为父母做些什么呢？”目的主要是引导学生在生活中用
为您服务
为您服务实际行动来表达对父母的爱, 唤回学生爱的良知, 把亲情回报付诸于行动, 学会表达感恩之情。

（四）创设情境, 体验亲情:
心理健康课上, 无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验, 只有体验才会让学生有不同程度的感悟。

所以, 我设计了这个环节, 创设情境, 让学生置身其中, 调动学生积
极的情感体验（出示）。

我先让同学们选一个最舒服的姿势, 然后闭上眼睛, 想像此刻我们正坐在一架宽敞明亮的飞机里, 耳
边回响着美妙的音乐, 望着窗外蓝蓝的天空, 白白的云朵, 飞
机下方是一片汪洋大海, 景色是那么迷人, 空气是那么清新,
心情是那么的愉快, 我们陶醉其中。

突然, 飞机剧烈的抖动, 甚至还发出刺耳的鸣叫, 这时, 扬声器里传来机长的声音: “各位乘客请注意！飞机发生故障无法排除, 五分钟之后将坠入大海, 请在五分钟之内写下您最后的遗言！”遇到这样突如起来的事件, 也许会有同学大哭起来, 也许会有同学不愿接受这个现实, 我
会这样引导他们: “同学们, 我知道你们不愿意离开你们的父母, 但你们必须接受现实, 只有五分钟的时间, 此刻, 你最想对爸
爸妈妈说些什么呢？把它写下来吧”也许他们会写出平时想说却没有对父母说出的心理话；也许会写出自己以前的任性不懂事；也许他们想再听听妈妈的唠叨, 看看爸爸严厉的目光, 此刻, 他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听, 父亲严厉的目光是那么
亲切……写完后, 我这样引导: “同学们, 飞机将要坠入大海了, 如果你想让父母听到你的心声就大声的念出来了吧！”学生念完后可能已经是泪流满面、泣不成声了, 我再次引导: “同学们, 飞机就要坠入大海了, 让我们一起大声喊一声‘爸爸妈妈, 我爱你！’来表达我们的感激之情！”通过“写遗言-念遗言”使学生的情绪得到了很好的宣泄, 这样既营造了一种良好的课堂氛围, 又能增强学生的心灵体验, 从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念, 进而调整自己的心态和行为。

我相信孩子们经历了这样一次“生死离别”之后, 对感恩会有更深的体会, 相信他们在以后的生活中, 对父母会多一份的理解和关怀, 做
一个懂父母爱父母的人。

（五）拓展延伸, 情感升华:
为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上, 我
设计了这样的过渡语：“同学们, 生活中我们应该感恩的太多了, 除了我们的父母还有教我们知识的老师, 和我们朝夕相处的同学, 以及赐予我们万物的大自然等等。

同学们, 如果你对他们有感恩之心, 感激之请, 就尽快的表达出来吧！”（出示）我感谢—（老师、同学、社会、大自然……）我相信学生们兴致一定会很高, 一定会说出很多感谢的话。

他们可能会感谢老师给予他们知识, 感谢同学给予他们帮助, 会感谢阳光给予他们温暖, 感
谢医生给予他们健康……这时, 孩子们每一句感谢的话, 都是
一颗颗纯真的心, 我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到
了每一个孩子的心田, 而且将生根、发芽。

为了引导学生在生活中学会感恩, 培养正确的感恩观。

我又选择了这首诗（出示）。

让我们怀着一颗感恩的心, 去看待周围所有的人。

感恩伤害你的人, 是他们磨练了你的意志。

感恩鼓励你的人, 是他们让你信心十足。

感恩授予你知识的人, 是他们照亮了你前进的道路。

感恩哺育你的人, 是他们让你丰衣足食。

感恩帮助你的人, 是他们给了你再生的希望。

感恩嘲笑你的人, 是他们激发了你的自尊。

通过配乐朗诵创设情景, 烘托气氛, 激发了学生读诗的热情, 目的是引导学生做一个胸怀宽广的人, 这
样才能对社会对他人长存感恩之情。

精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华, 更是对学生寄予的无限期望与启迪。

所以, 最后, 我设计了这样的结束语: “同学们, 让我们怀着一颗感恩的心去生活, 这样做并不难, 只要我们有这份心, 我们终会发现, 如果有一颗感恩的心, 生活便会在我们的眼里变得越来越美好！”
（六）、行前站, 做一做:
我安排了这样的`实践活动——做一做：每天为父母、老师、同学等最少做一件力所能及的事, 表达你对他们的感激之情；写一写：课下写一写, 你要感激的人以及你打算为他们做些什么。

最后我选择了《感恩的心》这首歌曲（出示）, 和同学们一起用手语来表达感恩之心, 用歌声来唱出感激之情, 使学生的
情绪达到高潮, 情感得到升华, 在歌声中结束这节课。

学会感恩说课稿3
一、教学设计理念
小学生守则第七条提出:要孝敬父母, 尊敬师长。

可在和家
长的谈话过程中, 我发现现在的孩子们大都是独生子女, 父母
对他们大都是娇生惯养, 使他们养成了衣来伸手, 饭来张口的
习惯和不关心他人的自私的品质。

甚至有的同学还经常对父母大呼小叫, 无故发脾气, 丝毫不顾及家长的感受, 使做父母的很
伤心。

所以, 为了更好的开展“孝敬父母”的教育活动, 弘扬中华民族的传统美德, 我设计了《心系父母, 学会感恩》这堂以孝敬为主题的班会课, 让孩子认识到, 在家庭里父母对孩子的爱
不是单向的, 应该是双向互动的。

孩子不仅要接受来自父母的爱, 更应懂得爱的反馈和回报。

二、课前心理情感的准备。

在确定班会课的主题后, 为了更好的让学生受到教育, 感
受到父母的真情, 产生爱父母的情感, 而不是靠枯燥的说教往
学生的头脑中灌。

我充分挖掘各种教学资源, 一方面让学生开始了以下准备工作:
1、加强宣传发动, 营造活动氛围。

播放《父亲》和《母亲》的mtv, 让学生感受到那如山的严父爱、如水的慈母心, 进行全员发动, 并公布了本次《心系父母, 学会感恩》主题班会的活动方案, 得到了同学们的积极响应。

2.选定主持的同学。

3.收集一系列反映父爱、母爱的感人肺腑的文字材料、歌曲、mtv和背景音乐。

4.然后将适合本节班会课的资料制作成多媒体课件。

5.活动准备。

（1）你知道自己名字的含义吗？让学生在回家与父母交流自己名字的含义中明白：自己的降临, 是父母生命的延续, 是家庭未来的曙光。

自己的名字是父母理想的编织。

（2）搜集班级中反映母爱和父爱的震憾心灵的亲情故事, 让学生通过作文的形式把它写下来, 并在班级中进行了一次朗诵
比赛。

另一方面与学生家长对话, 搜集学生在家中的突出表现。

（3）课间播放感恩歌曲, 结合音乐课, 全班同学边做手语边学唱《感恩的心》
（4）开展我为爸爸妈妈洗一次脚, 端一杯茶, 说一个笑话等孝敬活动, 让孩子明白如何来回报爸爸妈妈对我们的爱。

课前
资料的搜集的过程, 也正是学生用心感受父爱和母爱, 学会感恩的一个过程。

在这个过程中, 让学生认识到, 他们的成长离不开父母的养育之恩, 让学生知道应该如何知恩图报。

三、注重体验感悟, 在活动中进行教育, 使教育源于生活, 走进生活。

让学生在亲身体验中感悟, 比空洞的说教更为有效。

因此教学活动中, 我努力使教育走进生活, 贴近学生, 使整个课堂在情感体验中展开, 在活动中推进。

我给学生创设了多个情境：说说自己名字的含义, 讲述与母亲发生的感人故事, 关心父母的小统计, 报答父母的养育之恩, 你打算怎么做, 把最想对爸爸妈妈说的话写下来等。

所有这些都来自学生生活, 是那么亲切, 可以看见, 可以摸到, 这样的设计也符合中低年级学生的年龄、心理特点, 对学生行为的指导更有效。

班会不拘于形式, 让学生从真正的参与过程中受到良好的教育。

四、希望达到的教学效果
1.充分利用学生生活经历激发学生积极的情感体验, 让大家感受着、思索着、回忆着来自父母的爱, 沉浸在爱与被爱中。

2.以前, 孩子们认为父母为自己所付出的都理所应当, 都是些无关紧要的小事, 这一堂课以及课后活动的延续, 会引起
了他们心灵的震憾, 使孩子们明白, 原来爱就在生活中最平常最细微之处。

3.在活动的准备过程中让孩子们由体会到感激, 从而更敬爱他们的父母。

从感激父母开始, 感激老师的教诲, 感激同学的帮助……感激所有给过他们帮助和关怀的人。

4、希望教学活动过程会深深地震撼学生的心灵, 使他们争当“好孩子”, 让每个孩子都一心想着怎样回报父母的爱。

感恩是中华民族的优良传统,是一种生活态度, 一种品德。

所以, 每个人都应该学会“感恩”, 这对于现在的孩子来说尤其重要。

因为, 现在的孩子都是家庭的中心, 他们只知有自己, 不知爱别人。

所以, 要让他们学会“感恩”, 其实就是让他们学会懂得尊重他人。

对他人的帮助时时怀有感激之心, 感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。

当孩子们感谢他人的善行时, 第一反应常常是今后自己也应该这样做, 这就给孩子一种行为上的暗示, 让他们从小知道爱别人、帮助别人。

我们这节课, 就是要给他们创造一个爱的氛围, 让他们学会关心,知道感恩,创造更为和谐的社会。

学会感恩说课稿4
一. 说教材
《学会感恩》是小学三年级校本课程教学纲要的第14课, 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。

目前, 小学生建立健全的心理尤为重要, 根据教材的特点, 结合学生的认知水平, 我确定了如下教学目标:
1.知道什么是感恩, 能够做到人人感恩。

2、让感恩教育贯穿教学活动的主体, 学生做到时时感恩, 终身感恩。

3.培养学生树立良好的道德观和世界观, 激发学生的求知欲。

二. 说教法和学法
整节课我根据小学生的思维特点, 由歌曲<感恩的心>手语开始导入, 通过看小资料, 自己独立思考、小组讨论、全班交流等学习形式, 达到学生互动, 充分展示自己, 体现学生的主观能动性。

设计本节课时, 我做到以下几点:
1.创设情境, 提供良好的学习氛围。

本节课是一篇感恩教育的题材, 我以《感恩的心》手语这首歌贯穿课堂教学的始终, 首先播放《感恩的心》节奏曲, 当音乐进入高潮时激情导入新课, 结尾随音乐共同唱响这首歌, 为学生创设了最佳学习情境。

2.师生互动, 发挥学生的主体作用。

心理健康是一门新的学科, 教师应侧重引导学生对自己心理的认识, 教学中我先引领学生充分挖掘书中感恩的小故事, 提出问题:
3、精心设计, 教学环节环环相扣。

学生对感恩形成了初步的认识, 我相用屏幕出示如何感恩, 从中发现这三颗爱心的力量, 揭示出板书。

最后, 让学生结合生活实际谈回报、谈理想、谈未来。

三. 说教学程序
在教学程序这一部分, 我分以下几个环节进行。

1、阅读感知在动听的旋律中我激情导入新课, 揭示并且板书课题, 指名阅读文中感恩小故事, 提出问题, 让学生在读中思索, 读中感知, 读中体会, 了解到人与人之间应该做到和睦相处, 懂得感恩, 生活中充满爱, 这样社会才能更和谐, 人类进步才能更快。

其实, 这也正是爱心传递的过程。

2.调查感受在课堂中实际调查, 让学生畅谈生活中父母、老师、同学、亲属、邻里以及陌生人对我们的付出, 给与我们的恩情。

现在大多数学生都是独生子女, 在生活中备受关爱, 他们都能谈出自己成长过程中感受最深的事, 发人深省, 百感交集。

在
畅谈中, 学生感受到关爱无时不在, 无处不在。

爱心能温暖枯萎的心灵, 爱心能融化坚冰, 爱心能铸就一道人生亮丽的风景线。

3.交流分享出示大屏幕, 提出问题: 在生活中我们如何做到感恩呢？
“鸦有反哺之义, 羊有跪乳之恩”。

学会了如何感恩, 就应该懂得付出和回报。

让学生认识到, 感恩有时很简单, 一个眼神、一个微笑、一句祝福、一声问候都能给人鼓舞, 给人慰藉, 让人心怀感激。

赠人玫瑰, 手留余香。

学生分别以诗朗诵、歌曲表演等形式表达自己的感恩之情。

4．总结结合学生的归纳以及三年级学生的世界观和认知水平, 我做了如下总结：感恩就是结草衔环, 是滴水之恩, 涌泉相报；感恩就是开启心锁时的轻脆一响, 就是打开心窗时的豁然一亮；感恩就是一种美德, 一种境界, 是你用一生等待的宝贵机遇；感恩是值得你用一生完成的世纪壮举, 是值得你用一生珍视的爱的教育。

心怀感恩, 一切都美好！最后在歌曲《感恩的心》中结束, 主题得到升华。

总之, 本节课重在学生的体验和参与, 从各个方面感知关爱, 学会感恩, 深入剖析学生的心理, 让和谐德育、健康教育渗透到学科教学中。

当然, 在整节课的设计中, 一定还存在着很多疏漏之处, 恳请各位领导和同仁提出宝贵的建议。