小学数学教学中提高思维能力的措施

小学数学教学中提高思维能力的措施
小学数学教学是培养学生数学思维能力、推广科学知识的重要途径。

要提高小学生的数学思维能力，必须采取相应的措施。

本文将从教师自身的素质、教学方法、教学内容三个方面分析如何提高小学数学教学中的思维能力。

1.提高教师自身的素质
小学数学教师的素质影响教学质量和教育成效。

小学数学教师应该掌握扎实的基础知识，理解数学的本质和思想，熟悉数学的教学理论和方法，掌握儿童心理学，能够准确把握孩子的认知规律和心理活动。

因此，提高教师自身的素质是提高小学数学教学中思维能力的重要措施。

首先，要提高教师的数学素养。

教师应读一些数学研究论文，进行数学研究和交流，不断完善自己的数学知识体系。

其次，要提高教师的教育理论和方法素质，不断学习教育、心理学、教育管理等相关领域的知识，掌握数学教育的理论和方法。

再次，要在实际教学中不断探索和实践，总结经验并及时分享。

这样，在教学实践中不断提高，不断进步。

2.形成灵活多样的教学方法
小学数学教师应该灵活运用各种教学方法，使学生能够在充分实践中掌握知识，提高思维能力。

第一个方法是启发式教学法。

启发式教学法是指通过给出尽可
能多的例子和问题，引导学生自行发现规律，形成探究问题、理解问题的能力。

教师在教学中要通过问题引导学生思考，让学生自行发现问题的关键点。

比如，让学生在“怎么才能使两个数的和最大？”这一问题中发现利用平均数不等式的方法。

第二个方法是归纳法。

归纳法是指通过从实例中找规律，总结规律并推广到普遍性结论的方法。

在数学教学中，可以先给学生一些实例，让学生通过观察实例，总结规律，再推广到其他例子中去。

第三个方法是演绎法。

演绎法是指从前提出发，逻辑地推出结论的方法。

在教学中，教师可以先给出定理和公式，让学生理解公式和定义的含义，然后逐步讲解公式的推导过程，让学生能够理解公式的来龙去脉。

演绎法是理性思维的体现，能够培养学生的思维能力。

第四个方法是解决问题法。

在数学教学中，教师应该讲解一些实际生活中的问题，让学生体会数学在生活中的重要性和应用价值，从而提高学生的兴趣和动力。

3.深入内涵的教学内容
小学数学教学应该注重内涵的深入，不仅要讲解知识点，而且要让学生理解知识点的本质和思想，培养学生的思维能力。

首先，要详细解析知识点内涵。

有些知识点看似简单，但内涵深远。

当学生理解这些知识点时，就会发现这些东西甚至可以
应用到普遍的生活中。

比如，介绍关于图形的对称性质时，可以不仅讲解图形的各种对称性，还可以介绍对称在美学和艺术中的应用。

其次，要注重让学生掌握方法，而不是单纯的知识点。

教师应该培养学生掌握一些方法，使学生学会如何解决一类问题。

比如，在讲解三角形题目时，除了讲解三角形的性质之外，还可以让他们掌握三角形面积的计算公式，使学生掌握图形面积计算方法。

总结
要提高小学数学教学中的思维能力，必须采取多种措施。

提高教师自身的素质，使用灵活多样的教学方法以及深入内涵的教学内容是必不可少的。

只有通过这些措施，教师才能让学生形成主动思考、勇于创新的学习方式，培养学生良好的数学思维能力，从而有效地提高小学数学教学的学习质量和教育成效。