苏教版七年级下《一面》课件共两课时
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第一部分：按时间顺序，记叙了作
者与鲁迅见面的全过程。
第二部分：写这“一面”对作者的 巨大鼓舞和影响。
文章已经很自然地给我们分成了两部 分，但是第一部分的内容较长，你能给它 分层吗？并说说每层的意思。 这一部分可分为三层： 第一层（第1、2自然段），写‚我‛去内 山书店的原因。 第二层(3——17自然段)，写内山老板热情 接待‚我‛。 第三层（18——38自然段），写‚我‛有 幸见了鲁迅一面。
作者主要通过什么描写来写鲁迅的？
镜头
远 景
外 貌 描 写
瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着 烟嘴。 面孔黄里带白，瘦得叫人担心，但是精 神很好。头发约莫一寸长，一根一根精 神抖擞地直竖着。胡须象隶体的“一” 字。 黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直 竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫； 隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝 黄色烟嘴，一头已熏黑了。
——
课前检测
duó （ ）步 地jià o（ ） 镶qià n（ ） 困jiǒng（ ） 抖sǒu（
jū（ ）躬 yīn（ ）切 chó u chú （ nü è （ à o（ ）（
） sì （ ）情
）待 hè （ tuí （ ）然 ）唐
）悔 ）
合作探究（5分钟）
重点内容：找出文中对鲁迅的三次外貌描写并结合探究 案的问题加以分析;用自己的语言赏析探究案4的两个 语句 集思广益，完善思考的角度，力求解决个人疑难问题。 具体要求：【激情投入，活力四射】 1.突出重点，语速要快，以同学接受为限，尽量不重复。 2.组长协调，先一对一讨论完善思维，然后小组集中讨 论疑难点，组织最佳答案，注意方法、技巧的归纳总 结，实现智慧整合。（认真倾听，做好修改） 3.3分钟后，老师出示“展示分工”，组长要注意幻灯 片的切换，以便有重点地讨论所分工的问题，帮助小 组成员展示最佳答案。继续讨论2分钟，讨论好后板书 3分钟 没有展示任务的同学，继续讨论并整理合作探究的成果，
有人说文章第二部分是多余的，与回忆 性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？ 课文第二部分写出来‚一面‛对作者的 深远影响和鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是 冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，对 深化主题起到了画龙点睛的作用，所以不能 去掉。
阿 累
俯 首 甘 为 孺 子 鲁 牛 迅 。 横 眉 冷 对 千 夫 指 ，
重点内容：概括文章大意并分层;探究案1、3 集思广益，完善思考的角度，力求解决个人疑难问题。 具体要求：【激情投入，活力四射】 1.突出重点，语速要快，以同学接受为限，尽量不重复。 2.组长协调，先一对一讨论完善思维，然后小组集中讨 论疑难点，组织最佳答案，注意方法、技巧的归纳总 结，实现智慧整合。（认真倾听，做好修改） 3.3分钟后，老师出示“展示分工”，组长要注意幻灯 片的切换，以便有重点地讨论所分工的问题，帮助小 组成员展示最佳答案。继续讨论2分钟，讨论好后板书 3分钟 没有展示任务的同学，继续讨论并整理合作探究的成果， 并关注各组板书内容，准备补充、质疑。
毛泽东曾经说过：“我与鲁迅的心是相通的。” 蔡元培论鲁迅：先生人格不凡
叶圣陶论鲁迅：伟大的灵魂 郑振铎论鲁迅：不朽的鲁迅 鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一 个青年的最勇敢的领导者，也是我们 失去了一个最真挚，最热忱的朋友 林语堂论鲁迅：鲁迅不怕死
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的
思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一， 鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是 他传播思想的武器。 鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无 止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底 的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。
形容令人惊讶或引人注目 的事物突然出现，在课文 中有鲜明的意思。
懊悔： 做错了事或说错了话，心 里自恨不该这样。
莽撞： 鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。 踌躇： 犹豫，拿不定主意。 摩挲： 用手抚摩。 颓唐： 精神不振作。 打眼： 引人注目。 憎恶： 憎恨，厌恶。 虐待： 用残暴狠毒的手段待人。
合作探究（5分钟）
三次比较集中的外貌描写，都抓住了 鲁迅‚瘦‛的特点，突出他把整个生命献 给革命事业的崇高品质和顽强意志。
三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什 么特征，从中表现了鲁迅先生的什么精 神？
品味语言 1、看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便 像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 ‚赫然‛就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮 的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋 心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明 的象征，所以说‚像得了保证似的‛。 2、这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面 的我们的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗 有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越 顽强的战士！ 同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父 亲，表示崇敬热爱；师傅，表示效仿学习。不同的称 谓表示作者不同的感情。‚战士‛则歌颂了鲁迅为革 命而献身的顽强斗志。
展示——我的课堂我做主（3分钟）
展示 内容
展示 小组
探究案2（1） 探究案2（2） 探究案4（1） 探究案4 （2）
1c 前黑板 2b
3c 前黑板 4b
5c 后黑板 6b
7c 后黑板 8b
展示 位置 点评小 组
要求： 1.展示同学小跑上台，展示本组讨论结果。书写认真规范，彩笔板 书规律方法。点评同学面向全体同学，声音洪亮、语速适中。 2.非展示的同学：①根据讨论结果认真修改学案。②浏览展示内容， 及时记录整理补充，准备质疑补充。③落实学案上的重点字词，将 不熟悉的整理到积累本上。
阿 累
俯 首 甘 为 孺 子 鲁 牛 迅 。 横 眉 冷 对 千 夫 指 ，
——
学习目标
1.扎实掌握‚憎恶、踌躇、恣情‛等八个生字词，掌 握叙事六要素，培养复述故事情节的能力。 2.通过独立思考和小组合作，掌握由远及近描写外貌， 揭示人物思想性格的写法。 3.激情投入，全力以赴，感受鲁迅先生热爱劳动人民 的感情和关怀进步青年的高贵品质。第一课时 给下列红色的字注音。 Nhomakorabea踱
（duó ）
地窖
窘境 摩挲
（ jià o ）
（jiŏng ) （ suō ）
赫然 （ hè ） 捻
（niăn ）
颓唐 （ tuí ） 憎恶 （ wù ） 恣情 （ zì ）
抖擞 （dŏu sŏu ） 揩油
（ kāi ）
不能自已 （ yĭ ）
词语积累
地窖：
赫然：
储藏薯类、蔬菜等的地洞 或地下室。
展示——我的课堂我做主（3分钟）
展示 内容
展示 小组
预习案2 （1）
预习案2 （2）
探究案1
探究案3
2c
4c
6c
8c
展示 位置
点评小 组
前黑板
1b
前黑板
3b
前黑板
5b
前黑板
7b
要求： 1.展示同学小跑上台，展示本组讨论结果。书写认真规范，彩笔板 书规律方法。点评同学面向全体同学，声音洪亮、语速适中。 2.非展示的同学：①根据讨论结果认真修改学案。②浏览展示内容， 及时记录整理补充，准备质疑补充。③落实学案上的重点字词，将 不熟悉的整理到积累本上。
中 景
近 景
这三处外貌描写分别是在什么情况下 进行的，各有什么不同？
文章对鲁迅先生的三次外貌描写，不避重复， 由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分， 使人物形象随着‚我‛的观察和感受，逐渐丰富 清晰起来。
第一次描写，由于‚阴天，暗得很‛，加上距离较远，只 能模糊辨出人物形象：外形，瘦瘦的；年龄，五十上下；衣着， ‚穿一件牙黄长衫‛；嗜好，‚嘴里咬着一枝烟嘴‛。由于抓 住了人物特征，虽只是模糊辨认，却给读者以鲜明的印象。 第二次描写，由于离得近，观察得更细致了，作者对第一 次的描写作了补充。刚才看到的是‚瘦瘦的‛，现在看得更清 了：‚瘦得叫人担心，好像大病初愈的人‛；脸色是‚黄里带 白‛。还增加了对人物精神的感受：‚精神很好，没有一点颓 唐的样子‛。 接着又写了他的头发和胡子。‚头发约莫一寸长，显然好 久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像 浓墨写的隶体‘一’字。‛ 作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽疏淡的几 笔，却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无产阶级 文化战士的形象。第三次描写，除了脸色、头发和胡须这些带 有特征性的描写以外，作者对其‚长衫‛和‚烟嘴‛又进行了 更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色，甚至连长衫质地 ‚羽纱‛，烟嘴的一头已经熏黑，也看得十分清晰、明了。
相逢是首亮丽的歌， 相识是掬甘甜的泉， 相知是杯醇香的酒， 相处是条悠长的河。
我们又启程了
第二声啼哭（池莉）
人类诞生的最初，总是要有第一声的啼哭。这啼哭就是语言。 凡是听到这语言的人们都会发出由衷的理解和放心的微笑，因为 大家都听懂了这语言。即：我来了！啼哭是美丽的，由于它是语 言，由于它是语文，由于它表达了一个新生命健康蓬勃的状态。 我一直以为，语文的意义非常深远和广泛，它从我们出生 的那一刻起，一直贯穿着我们的整个生命过程。在我们的生命里， 任何美丽的时刻和美丽的状态，无疑都须得包涵、交流、理解、 默契、认同这样一些重要因素。而这样的一些因素，只能靠灵通 的悟性和精确的表达来获得了。语文是一种知识，但更是我们生 命的营养，一旦缺乏，生命就会苍白；语文是一门学科，但更是 我们生命健康的一种元素，削弱了它，我们就会缺乏必要的生活 力量。语文太实用了。它简直就是人类安身立命的最基本工具， 实用得近乎通俗；无论干什么，首先需要的都是语言和由此派生 的理解能力。所以，语文的学习与修养简直就等于人类的第二声 啼哭。人类没有第一声啼哭，还有医生帮助拍打婴儿的屁股，使 婴儿大哭一声，肺叶张开。第二声啼哭就是我们自己的事情了， 不会再有谁来直接痛打我们的屁股，只有我们自己才可以让自己 的生命蓬勃开放。
速读课文，按时间顺序复述课文内容，并弄清楚 事情的起因、经过和结果。
起因：接班还要等半个 钟头，到内山书店躲雨、 看书。 经过：受到内山老板殷 勤接待，买书缺钱，与 鲁迅先生见面、交谈并 接受赠书 结果：从“一面”中受 到巨大的鼓舞和影响。
朗读课文，理清课文层次
全文可以分为两个部分。
旅游指南：
1．思想上高度重视。 2．兴趣是最好的老师。 3．树立目标，端正态度。
新学期要求： 课内 ① 认真预习、听课、作业、复习。 ②课上听讲：不做与课堂无关的事，做 好笔记，积极参与讨论，积极展示，积极点 评。 ③ 养成体验感悟反思的习惯。 ④ 把字写得工整美观，笔划清楚。 ⑤ 把话说得清楚、明白、响亮。 ⑥ 把作文写得新颖、生动、流畅。 课外 ① 充分利用学校现有的资源阅读文章、 报刊、文学作品。 ② 积极参与班级、学校组织的读书交流 会，大胆发言，激扬青春。
我们的目的地: 争做‚五一居士‛ ①一手好字。 ②一张能言会道的嘴。 ③一肚子名篇佳作。 ④一笔好文章。 ⑤一颗永远纯真的心。
沿途风景
第一单元：人物风采 第二单元：童年趣事 第三单元：建筑艺术 第四单元：动物世界 第五单元：信息传播 第六单元|：诗词拔萃
我们的行囊：
第一：相信自己，勇敢面对 第二：养成习惯，重在坚持 第三：注重方法，培养能力
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形 式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不 妥协性。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：16本（《而已集》《二心集》 《坟 》 《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》 《华盖集 续编补编》《集外集》 《集外集拾遗》 《集外集 拾遗补编》 《南腔北调集》 《且介亭杂文》 《且 介亭杂文二集》 《且介亭杂文附集》 《且介亭杂 文末编》 《热风》 《三闲集》 《伪自由书》 《准 风月谈》 ） 还有书信、日记和学术著作等
方法探究 1、通过人物的外貌描写来揭示人物 的思想性格： （1）抓特征；(2)多视角；（3）现 个性。 2、以小见大的写法：通过一件小 事来突出鲁迅的伟大人格。 3、运用富有感情色彩的词语表达 对鲁迅的崇敬之情。
文章的中心事件是“一面”，作者 为什么还要写第一、二层，并介绍了 “我”的职业和身份，那么在全文中， 这部分起什么作用？ 第一层写职业特点，联系下文可以 看出鲁迅对‚我‛的态度，实质上是对 普通工人、对人民群众的态度。 第二层写内山老板的热情衬托出鲁 迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏 笔、层层铺垫的作用。
者与鲁迅见面的全过程。
第二部分：写这“一面”对作者的 巨大鼓舞和影响。
文章已经很自然地给我们分成了两部 分，但是第一部分的内容较长，你能给它 分层吗？并说说每层的意思。 这一部分可分为三层： 第一层（第1、2自然段），写‚我‛去内 山书店的原因。 第二层(3——17自然段)，写内山老板热情 接待‚我‛。 第三层（18——38自然段），写‚我‛有 幸见了鲁迅一面。
作者主要通过什么描写来写鲁迅的？
镜头
远 景
外 貌 描 写
瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着 烟嘴。 面孔黄里带白，瘦得叫人担心，但是精 神很好。头发约莫一寸长，一根一根精 神抖擞地直竖着。胡须象隶体的“一” 字。 黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直 竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫； 隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝 黄色烟嘴，一头已熏黑了。
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课前检测
duó （ ）步 地jià o（ ） 镶qià n（ ） 困jiǒng（ ） 抖sǒu（
jū（ ）躬 yīn（ ）切 chó u chú （ nü è （ à o（ ）（
） sì （ ）情
）待 hè （ tuí （ ）然 ）唐
）悔 ）
合作探究（5分钟）
重点内容：找出文中对鲁迅的三次外貌描写并结合探究 案的问题加以分析;用自己的语言赏析探究案4的两个 语句 集思广益，完善思考的角度，力求解决个人疑难问题。 具体要求：【激情投入，活力四射】 1.突出重点，语速要快，以同学接受为限，尽量不重复。 2.组长协调，先一对一讨论完善思维，然后小组集中讨 论疑难点，组织最佳答案，注意方法、技巧的归纳总 结，实现智慧整合。（认真倾听，做好修改） 3.3分钟后，老师出示“展示分工”，组长要注意幻灯 片的切换，以便有重点地讨论所分工的问题，帮助小 组成员展示最佳答案。继续讨论2分钟，讨论好后板书 3分钟 没有展示任务的同学，继续讨论并整理合作探究的成果，
有人说文章第二部分是多余的，与回忆 性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？ 课文第二部分写出来‚一面‛对作者的 深远影响和鼓舞，他既是沉痛的悼念，又是 冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，对 深化主题起到了画龙点睛的作用，所以不能 去掉。
阿 累
俯 首 甘 为 孺 子 鲁 牛 迅 。 横 眉 冷 对 千 夫 指 ，
重点内容：概括文章大意并分层;探究案1、3 集思广益，完善思考的角度，力求解决个人疑难问题。 具体要求：【激情投入，活力四射】 1.突出重点，语速要快，以同学接受为限，尽量不重复。 2.组长协调，先一对一讨论完善思维，然后小组集中讨 论疑难点，组织最佳答案，注意方法、技巧的归纳总 结，实现智慧整合。（认真倾听，做好修改） 3.3分钟后，老师出示“展示分工”，组长要注意幻灯 片的切换，以便有重点地讨论所分工的问题，帮助小 组成员展示最佳答案。继续讨论2分钟，讨论好后板书 3分钟 没有展示任务的同学，继续讨论并整理合作探究的成果， 并关注各组板书内容，准备补充、质疑。
毛泽东曾经说过：“我与鲁迅的心是相通的。” 蔡元培论鲁迅：先生人格不凡
叶圣陶论鲁迅：伟大的灵魂 郑振铎论鲁迅：不朽的鲁迅 鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一 个青年的最勇敢的领导者，也是我们 失去了一个最真挚，最热忱的朋友 林语堂论鲁迅：鲁迅不怕死
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的
思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一， 鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是 他传播思想的武器。 鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无 止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底 的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。
形容令人惊讶或引人注目 的事物突然出现，在课文 中有鲜明的意思。
懊悔： 做错了事或说错了话，心 里自恨不该这样。
莽撞： 鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。 踌躇： 犹豫，拿不定主意。 摩挲： 用手抚摩。 颓唐： 精神不振作。 打眼： 引人注目。 憎恶： 憎恨，厌恶。 虐待： 用残暴狠毒的手段待人。
合作探究（5分钟）
三次比较集中的外貌描写，都抓住了 鲁迅‚瘦‛的特点，突出他把整个生命献 给革命事业的崇高品质和顽强意志。
三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什 么特征，从中表现了鲁迅先生的什么精 神？
品味语言 1、看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便 像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 ‚赫然‛就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一亮 的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋 心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命和光明 的象征，所以说‚像得了保证似的‛。 2、这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面 的我们的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗 有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越 顽强的战士！ 同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父 亲，表示崇敬热爱；师傅，表示效仿学习。不同的称 谓表示作者不同的感情。‚战士‛则歌颂了鲁迅为革 命而献身的顽强斗志。
展示——我的课堂我做主（3分钟）
展示 内容
展示 小组
探究案2（1） 探究案2（2） 探究案4（1） 探究案4 （2）
1c 前黑板 2b
3c 前黑板 4b
5c 后黑板 6b
7c 后黑板 8b
展示 位置 点评小 组
要求： 1.展示同学小跑上台，展示本组讨论结果。书写认真规范，彩笔板 书规律方法。点评同学面向全体同学，声音洪亮、语速适中。 2.非展示的同学：①根据讨论结果认真修改学案。②浏览展示内容， 及时记录整理补充，准备质疑补充。③落实学案上的重点字词，将 不熟悉的整理到积累本上。
阿 累
俯 首 甘 为 孺 子 鲁 牛 迅 。 横 眉 冷 对 千 夫 指 ，
——
学习目标
1.扎实掌握‚憎恶、踌躇、恣情‛等八个生字词，掌 握叙事六要素，培养复述故事情节的能力。 2.通过独立思考和小组合作，掌握由远及近描写外貌， 揭示人物思想性格的写法。 3.激情投入，全力以赴，感受鲁迅先生热爱劳动人民 的感情和关怀进步青年的高贵品质。第一课时 给下列红色的字注音。 Nhomakorabea踱
（duó ）
地窖
窘境 摩挲
（ jià o ）
（jiŏng ) （ suō ）
赫然 （ hè ） 捻
（niăn ）
颓唐 （ tuí ） 憎恶 （ wù ） 恣情 （ zì ）
抖擞 （dŏu sŏu ） 揩油
（ kāi ）
不能自已 （ yĭ ）
词语积累
地窖：
赫然：
储藏薯类、蔬菜等的地洞 或地下室。
展示——我的课堂我做主（3分钟）
展示 内容
展示 小组
预习案2 （1）
预习案2 （2）
探究案1
探究案3
2c
4c
6c
8c
展示 位置
点评小 组
前黑板
1b
前黑板
3b
前黑板
5b
前黑板
7b
要求： 1.展示同学小跑上台，展示本组讨论结果。书写认真规范，彩笔板 书规律方法。点评同学面向全体同学，声音洪亮、语速适中。 2.非展示的同学：①根据讨论结果认真修改学案。②浏览展示内容， 及时记录整理补充，准备质疑补充。③落实学案上的重点字词，将 不熟悉的整理到积累本上。
中 景
近 景
这三处外貌描写分别是在什么情况下 进行的，各有什么不同？
文章对鲁迅先生的三次外貌描写，不避重复， 由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分， 使人物形象随着‚我‛的观察和感受，逐渐丰富 清晰起来。
第一次描写，由于‚阴天，暗得很‛，加上距离较远，只 能模糊辨出人物形象：外形，瘦瘦的；年龄，五十上下；衣着， ‚穿一件牙黄长衫‛；嗜好，‚嘴里咬着一枝烟嘴‛。由于抓 住了人物特征，虽只是模糊辨认，却给读者以鲜明的印象。 第二次描写，由于离得近，观察得更细致了，作者对第一 次的描写作了补充。刚才看到的是‚瘦瘦的‛，现在看得更清 了：‚瘦得叫人担心，好像大病初愈的人‛；脸色是‚黄里带 白‛。还增加了对人物精神的感受：‚精神很好，没有一点颓 唐的样子‛。 接着又写了他的头发和胡子。‚头发约莫一寸长，显然好 久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像 浓墨写的隶体‘一’字。‛ 作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽疏淡的几 笔，却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的无产阶级 文化战士的形象。第三次描写，除了脸色、头发和胡须这些带 有特征性的描写以外，作者对其‚长衫‛和‚烟嘴‛又进行了 更细致的刻画。不仅连长衫、烟嘴的颜色，甚至连长衫质地 ‚羽纱‛，烟嘴的一头已经熏黑，也看得十分清晰、明了。
相逢是首亮丽的歌， 相识是掬甘甜的泉， 相知是杯醇香的酒， 相处是条悠长的河。
我们又启程了
第二声啼哭（池莉）
人类诞生的最初，总是要有第一声的啼哭。这啼哭就是语言。 凡是听到这语言的人们都会发出由衷的理解和放心的微笑，因为 大家都听懂了这语言。即：我来了！啼哭是美丽的，由于它是语 言，由于它是语文，由于它表达了一个新生命健康蓬勃的状态。 我一直以为，语文的意义非常深远和广泛，它从我们出生 的那一刻起，一直贯穿着我们的整个生命过程。在我们的生命里， 任何美丽的时刻和美丽的状态，无疑都须得包涵、交流、理解、 默契、认同这样一些重要因素。而这样的一些因素，只能靠灵通 的悟性和精确的表达来获得了。语文是一种知识，但更是我们生 命的营养，一旦缺乏，生命就会苍白；语文是一门学科，但更是 我们生命健康的一种元素，削弱了它，我们就会缺乏必要的生活 力量。语文太实用了。它简直就是人类安身立命的最基本工具， 实用得近乎通俗；无论干什么，首先需要的都是语言和由此派生 的理解能力。所以，语文的学习与修养简直就等于人类的第二声 啼哭。人类没有第一声啼哭，还有医生帮助拍打婴儿的屁股，使 婴儿大哭一声，肺叶张开。第二声啼哭就是我们自己的事情了， 不会再有谁来直接痛打我们的屁股，只有我们自己才可以让自己 的生命蓬勃开放。
速读课文，按时间顺序复述课文内容，并弄清楚 事情的起因、经过和结果。
起因：接班还要等半个 钟头，到内山书店躲雨、 看书。 经过：受到内山老板殷 勤接待，买书缺钱，与 鲁迅先生见面、交谈并 接受赠书 结果：从“一面”中受 到巨大的鼓舞和影响。
朗读课文，理清课文层次
全文可以分为两个部分。
旅游指南：
1．思想上高度重视。 2．兴趣是最好的老师。 3．树立目标，端正态度。
新学期要求： 课内 ① 认真预习、听课、作业、复习。 ②课上听讲：不做与课堂无关的事，做 好笔记，积极参与讨论，积极展示，积极点 评。 ③ 养成体验感悟反思的习惯。 ④ 把字写得工整美观，笔划清楚。 ⑤ 把话说得清楚、明白、响亮。 ⑥ 把作文写得新颖、生动、流畅。 课外 ① 充分利用学校现有的资源阅读文章、 报刊、文学作品。 ② 积极参与班级、学校组织的读书交流 会，大胆发言，激扬青春。
我们的目的地: 争做‚五一居士‛ ①一手好字。 ②一张能言会道的嘴。 ③一肚子名篇佳作。 ④一笔好文章。 ⑤一颗永远纯真的心。
沿途风景
第一单元：人物风采 第二单元：童年趣事 第三单元：建筑艺术 第四单元：动物世界 第五单元：信息传播 第六单元|：诗词拔萃
我们的行囊：
第一：相信自己，勇敢面对 第二：养成习惯，重在坚持 第三：注重方法，培养能力
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形 式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不 妥协性。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：16本（《而已集》《二心集》 《坟 》 《花边文学》《华盖集》《华盖集续编》 《华盖集 续编补编》《集外集》 《集外集拾遗》 《集外集 拾遗补编》 《南腔北调集》 《且介亭杂文》 《且 介亭杂文二集》 《且介亭杂文附集》 《且介亭杂 文末编》 《热风》 《三闲集》 《伪自由书》 《准 风月谈》 ） 还有书信、日记和学术著作等
方法探究 1、通过人物的外貌描写来揭示人物 的思想性格： （1）抓特征；(2)多视角；（3）现 个性。 2、以小见大的写法：通过一件小 事来突出鲁迅的伟大人格。 3、运用富有感情色彩的词语表达 对鲁迅的崇敬之情。
文章的中心事件是“一面”，作者 为什么还要写第一、二层，并介绍了 “我”的职业和身份，那么在全文中， 这部分起什么作用？ 第一层写职业特点，联系下文可以 看出鲁迅对‚我‛的态度，实质上是对 普通工人、对人民群众的态度。 第二层写内山老板的热情衬托出鲁 迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏 笔、层层铺垫的作用。