一年级下册品德素材讲文明 守秩序 2_冀教版

一年级下册品德素材讲文明守秩序2_冀教版
第十一课讲文明守次第
«品德与生活»课程规范指出：本课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探求、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。

本课程的出现形状主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实际活动。

课程目的主要经过教员指点下的各种教学活动来完成。

那么，怎样经过有效的课堂教学活动来引导儿童更好地在生活中开展，在开展中生活呢？
本教学活动设计力图表达了以下几个特点：
一、亲密联络先生生活
〝活动是儿童品德生命自在生长的源泉。

〞品德课上协助先生完成从知到信、从信到行的转化，理想的途径便是多样的德育活动。

在活动中，激起品德心情体验，从而构成正确的品德观念。

本课设计中的几个活动把先生的生活与课堂勾连起来，调动了先生的生活阅历，让先生在生活中遇到的被他人打扰的事情活动中发生了逼真的情感体验，体会到了被人打扰是不愉快的，不方便的，需求每一团体遵守次第，心中想着他人，活动从生活中来—真实，活动到生活中去—有效，从而使品德教育更有针对性。

二、打破时间、空间限制，注重儿童情感体验
课堂毕竟是有限的，要想让我们的活动更真实、更有效，必需打破时间、空间限制，从全体动身，充沛应用教材、优化教材，有效地应用各种教育资源。

课堂上为了让先生能体会到打扰他人是不文明的行为，我找几个同窗排演了小冤家都喜闻乐见的小故事，激起先生联络自己实践生活中的事情，课后，我布置了调查表，让先生家长共同填写，看看孩子在调查的同时感遭到次第无处不在，是美妙生活保证。

课堂上的活动不是孤立的活动，它有着课前的铺垫，课后的延伸，有着社会、家庭的参与和支持。

空间的拓展、时间的延伸，我们看到的先生更真实、更心爱。

经过调查、访问等方式，其实自身对先生就是一种教育。

课堂上先生暴露自己的思想、相互碰撞。

这种碰撞发生的火花越亮，对先生的教育越深入。

三、缺乏之处。

1. 在活动的设计上一般环节略有些单调，比如活动三中〝我们在生活中怎样做才是讲文明守次第的好孩子？〞让先生畅谈他们生活中怎样样才是讲文明守次第。

关于孩子们来说比拟笼统，可以设计个活动性强的环节，使先生上课更轻松些，快乐些，寓教于
乐。

2. 对教材的开掘还是不够。

总之，品德教育应关注先生生活的每一个角落，用活动的真实进程不时丰厚和推进课堂教学的停止，以丰厚的活动赋德育以情境、情感，让先生去实际、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，促进先生在这种生活中开展，在开展中生活。

资料链接：
公共场所次第标语调查表。