小学语文六年级下知识树说课

课外书屋 回顾拓展三
激发阅 读兴趣
语言积累 提升素养
增强兴趣 课外积累
成语故事 一、邯郸学步 五、舍本逐末
趣味语文 二、有趣的标点 四、巧问妙答
成长的故事
永远的童年
多彩的生活
纵 向 整 合
难忘小学生活
说建议 教学建议
教学建议一 1、了解文章的表达方法， 体会作者谋篇布局。
明确专题 内容、重点、目标
阅读有自 己的见解
每个专题多注意 读写方法
学习浏览
文质兼美、有文化内涵和时代精神， 学味浓
与初中教材衔接
《杨氏之子》 5下
《伯牙绝弦》 6上
《学弈》 《两小儿辩日》
6下
说教材 内容结构与整合
激发兴趣 点明主题 提示重点 明确训练
导语
课例
资料袋
8*各 12为 13*
具 人民 一夜
特 服务 的工
色
小学语文六年级下知识树说课
本册教材 内容标准
说课标
课程总 目标
编排 体例
编写 特点
说教材
知 识 树
内容结构 与整合
教学 建议
评价 建议
说建议
课程资源 的开发 与利用
说课标
1 课程标准总目标
1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值 观，提高文化品位和审美情趣。
在阅读和习作间搭桥
好词句 分类抄写
参照连接语的提示
有一定速度的默读。
读有所思、有所感、
阅
有所问
读
独立阅读、思考、交流 抓一两个问题讨论、交流
内容
写法
教学建议四 创设交流情境 模拟的情境要真实
有的内容需要提前布置
结合生活实际，选择学生 喜爱，有话可说的话题
交际目标明确
辩论
演讲
需要专业技能的交际要 给予指导
书阅读浅易文言文。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行
人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养
作
的
民
居
结合 专题重点
引导 独立思考
精读 10篇
连接 语
略读 11篇
思考 练习
提示 要求 方法
阅读链接
2 5* 6 匆手北 匆指京
的 春 节
18 19* 跨千 越年 百圆 年梦 的在 美今 丽朝
提高口语交际 与习作能力
口
语 交 际
回 顾 拓
习
展
作
呼应导语 交流认识 领悟方法
交流平台 日积月累
积少 成多
广告牌
社会 资源
图书馆
报告会 报刊
网络
电影 电视
不足之处期待您的点评与指导 谢谢大家
教学资料整理
• 仅供参考，
过程和方法
2、学习准确用词、生动表达， 掌握教并材在习作中加以运用。 了解学生
3、会概括课文的主 要内容。
知识和能力
把握总目标 2、正阶确段、性流目利标、有
1、会写14个生 字，正确读记新
第
感情地朗读课文。
词。
二
单
元
情感态度 教学和做价到值观 “瞻前顾后”
了解传统民风民俗，感受 民族文明。
把握目标
教学建议二
综合复习： 提示复习思路、方法，充分体现自学自练、自测自评。
说建议 评价建议
注重形式性评价
善用激励 性评价
加强主体评价
体现多元 化评价
评 价 建 议
说建议 课程资源的开发与利用
课本剧
辩论会
口语 交际
课堂资源
阅读 链接
文本资源
资料袋
工具书 教科书
小练笔 插图
校本资源
阅览室
校活动
多媒体
……
外出 旅游
让口语交际不像上课像“聊 天”，欢迎学生提问、评议
口语交际
教学建议五
五次习作 引导学生观察生活、
积累素材，把所见、
所闻、所思、所想
记下来
序
主题
要求
号
1 难忘的“第一次” / 普通事 突出“感悟” 物中的启示 / 漫画作文
2 了解到的民风民俗
指导讲评时，注意渗透习作要求，
落实3教学目我标 的理想
4 自我保护 / 读后感 5 自由习作
做简单发言 乐于表达， 尊重他人
口语交际
阅读
在书写中体会汉字 的优美。
识字与写字
会写80个字，有较强识字能力。会用硬 笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书。
习作
留心观察。修改习作，与他人 交换修改
培养习作兴趣
综合性学习
学写活动计划和活 动总结
提高学生策划、规划自己学习 的能力，多途径、方法解决实 际问题的能力。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀 文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的 科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具
抓住特点描写
列出提纲，整自 互我 相理修 修改 改思 路
习
作 修改习作
内容具体，语句通 顺，感情真实
教学建议六
注意阅读材料的提 示语。
放手阅读 适当引导
记录袋 纪念册 联欢会
形式多样
倡议书 建议书
演讲
落实要求 有计划开展活动
安排好时间
综 合 性 学 习
古诗词背诵： 提示学生，自学为主，重点读背。
《北京的春节》 指导学生把字写端正栗，—适—粟 当提高写字速度
新词及时抄写、检 测，利用好“词语 盘点”
《卖火柴的小女孩》 兜
《凡卡》 指 易导 混难 淆写 字蘸字 形 撇 噎
识 字 写 字
鼓励学生养成使用工 具书的习惯
进行钢笔字、毛笔字书 写指导。
教学建议三
阅读有 见解
注意导语
课文 内容
利用课后题，多种 形式启发思考
鼓励质疑问难
详写 略写
提示阅读思路，教阅读方法。
表达 效果
补充 课内外积 累的词语
写读书 笔记
根据 共同特征 归类词句
文章叙 述顺序
把握主要内容，体会思想感 情。
有感情地朗读（选取值得 积累和体验的段落）。
分析重点词、句 联系上下文
联系课外资料 联系生活实际 记
说教材 编排体例
编排体例
爱国 主义
民族 团结
多元 文化
外 国 名 篇 名 著
热爱 科学
人生感悟
热爱 生活
基
本
结
综合复习
构
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题。
合作精神 综合能力
诗词 积累
期末复习
说教材 编写特点
演 讲 稿
题材、体裁进行 有益的尝试
编写特点
安 徒 生
兼顾中外 名家作品
全面、准确 落实教学目标