《狐狸分奶酪》教学设计

22.狐狸分奶酪
一、教学目标：
1.认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、仔、公”4个生字。

2.图文结合、联系生活实际、联系下文，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思。

3.了解课文内容，会用自己的话复述课文内容，能够读好长句子的停顿。

二、教学重点：
1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地读好长句子的停顿。

三、教学难点：
复述课文内容。

四、教学过程：
（一）识记“奶酪”，导入新课
1.上节课我们认识了一只借着老虎的威风吓跑其他动物的狡猾的狐狸。

这节课让我们再来认识一只狐狸。

（板书：狐狸）伸出小手和老师一起写。

齐读词语，指导轻音。

2.除了这只狐狸，老师还带来了一幅图片，(出示图片) 同学们，这是什么？（板书：奶酪lào）师领读酪,奶酪。

你知道奶酪吗？
奶酪是牛奶经浓缩、发酵而成的奶制品。

(ppt呈现)制作1kg(2瓶矿泉水)的奶酪大约需要10kg(1大袋大米)的牛奶，因此，奶酪被誉为乳品中的“黄金”。

营养价值极高。

（口述）
②我们日常食品中也有奶酪,比如奶酪披萨、奶酪蛋糕。

③这个“酪”字不太好记，你有什么好办法记住它吗？注意：要及时评价方法（部首识字法或熟字加偏旁、熟字换偏旁等）（两名）
识记“酪”字，介绍酉(yǒu)部，其字形像酒坛。

本义:粮食发酵。

一般带有酉部的字都与发酵有关，比如：发酵、香醋、酿酒（酉部字标红、加拼音）
认识了酉字旁，你再来说说怎么记住这个酪字。

3. 今天我们要学的这个故事呀，就是由一块奶酪引起的。

补充课题：分。

齐读课题。

狐狸分奶酪，会有怎样的事情发生呢？让我们一起走进这篇匈牙利的民间童话故事。

（二）初读课文,识记生字，指导书写
1.请同学们出声自读课文。

提出要求：读准字音，读通句子。

(口述)
2.检查自学情况。

(1)出示生字，请生领读。

同学们读的很认真，那就让我们把本课的生字宝宝请出来吧。

第一屏: 开始剩下整块 (翘舌音)
第二屏: 嚷着瞧了瞧（轻音）
第三屏：捡到拌嘴方便小哥儿俩（儿化）
第四屏：不匀帮忙（前鼻音、后鼻音）
②领读，师重点单独评价。

（归类说一下）
②去掉拼音，你还会读吗？自己试着读一读；全班开火车读,没读到的词语
我们全班齐读。

捡到奶酪小哥儿俩开始
拌嘴帮忙不匀嚷着
瞧了瞧方便剩下整块
③这么多的生字你们读得准确流利真了不起，老师猜你们一定有识字的好办
法，说说你用什么方法记住了哪些字？
④就这样你还用加一加（熟字加偏旁、熟字加熟字、熟字加几笔、熟字加部
件、部首加熟字……的方法）、换一换等方法记住了其他哪些字？
还有什么其他方法记住了别的字？说过的字就不用再说了，我们说说没说过的字。

预设：俩（熟字加偏旁）“俩”这个字左边一个单人旁，右边一个“两”。

猜猜它是什么意思？（两个人的意思）在课文中指的是哪两个人？生活中还有谁和谁可以称为_______俩？我们俩、你们俩、姐弟俩
孩子如果说到拌字就这样处理——拌（熟字加偏旁），它还是一个形声字，左形右声，左边和词义有关，右边和发声有关。

拌嘴，到底是什么意思呢？是呀，就是吵架的意思，把拌嘴带回到课文里你会读吗？
出示：他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

孩子如果说到捡字——提手旁的字一般和手有关。

还有一个提手旁的字。

它就是——捡。

你能做一个“捡”的动作吗？你们平常捡过什么东西吗？捡到了之后你又是怎么做的呢？
真好，故事中的小熊哥儿俩“捡”到了——奶酪。

嚷（偏旁加部件）发现了什么？很多口，与什么有关？
匀：熟字加一笔,你在什么情况下会嚷?；剩、瞧、始、帮：熟字加偏旁；整：偏旁加部件。

⑤长句练读
同学们生字学习得可真棒呀，课文中这些句子也忍不住要和你们打个招呼。

自己试着读一读，找一个孩子来读一读。

老师听你在逗号处读出了停顿。

但是同学们看看，这句话的前半句很长，要想读好，就要读出恰当的停顿。

那老师也想来读一读，认真听老师读一遍，看老师是怎样读出停顿的。

谁能像老师一样有停顿地读一读？
➢熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

就像这样，你能读好这一句吗？
➢“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。

（指导儿化音）
（三）初读课文，整体感知
1.让我们把这些字词句带到课文中，一起来读好课文。

谁有信心？
指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

（两段一名）
2.整体感知内容。

(1)边听边思考，课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？我们可以看看插图、看看标题。

（方法指导：看插图、看题目）
本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事。

（2）狐狸分奶酪，自认为分得很公平。

（板书：公平？）现在下结论还为时过早，就让我们一起走进课文一探究竟吧。

①请同学们自由读第一段，你读懂了什么？
②发现熊哥哥和熊弟弟的心情。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

小哥儿俩心情怎么样啊？你能读出高兴的语气吗？老师只听到了高兴，可这句话说的是什么？他们会高兴极了地想些什么呢?你能读出高兴极了？
原来非常高兴可以用高兴极了表示，那非常开心我们可以说_____极了；非常生气我们可以说_____极了；非常漂亮我们可以说______极了。

语言练习：_______极了。

（说话可以用）
同学们，你们的回答精彩极了！
③请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。

孩子们，老师听出来了你们感受到了小哥俩儿的高兴，可是他们两个一直这么高兴吗？他们怎么样了？
他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

哦，原来是小哥儿俩在“拌嘴”呀！
④小哥儿俩原先很高兴，后来发生矛盾，拌嘴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，用了一个词，使前一句和后一句的意思相反或不一致。

那谁愿意和老师一起来读一读这一段呢？谁来读第一句？谁来读第二句？老师读可是。

互换，练习两次。

（课件出示，手势跟上）
⑤瞧，这个“可是”多么关键啊。

老师这也有两句带“可是”的话，你能补充完整吗？
虽然他犯了错误，可是_______________。

（两到三名）
______________________，可是我还是写完了作业。

⑥朗读练习。

带着对第一段的理解，我们再来齐读一下吧！
⑦小结
小哥儿俩由于不知道怎么分奶酪，吵起来了，吵着吵着，狐狸来了，它又是怎么帮助小哥儿俩分奶酪的呢？我们下节课再来学习。

现在，我们来学习一下本节课要会写的生字。

(四)指导书写
①齐读。

观察这四个字，你能不能从结构上给这四个字分类呢？
左右：奶、始、仔；上下：公。

②指导书写“公。

✧那我们先来看看这个上下结构的“公”字。

这个字看起来笔画简单，但在
中国的书法中，越是笔画简单的字却越是难写。

✧观察这个字，我们如何能把它写得美观呢？
✧范写，边写边说（第二笔捺起笔在竖中线上端，收笔稍过横中线，同第一
笔撇保持平衡。

左撇要低，右捺要高。

这就是我们同学说的“八”字头的写法啦。

撇折起笔在中心点上，撇段的运笔方向同撇平行。

）
③出示生字＂奶、始、仔＂。

这个“奶”字比较难写，哪位小老师能来提醒提醒我们要注意什么呢？嗯，你注意到了它的右半部是我们熟悉的“乃”字。

那跟老师一起描一描它的笔顺吧。

（书空：横折折折钩、撇）
教师范写“奶”，学生书空。

（先写拼音，边写边说明：女字旁靠近竖中线，左高右低，女字做偏旁横要变成提，横折折到横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上）
④“始”字和“仔”字比较简单，自己写一写吧。

⑤同桌之间互相交换，对比屏幕上的字，给彼此评价一下吧。

同学们可以先夸夸同桌写得好的地方，再提出建议，这样的评价对方一定会开心接受的。

⑥好，再给同学们一次机会，记住同桌给你的意见，再在后面写一个吧。

⑦再看看，这次写得与上次相比怎么样？有进步吗？（方法总结：一看、二写、三对照，再写一个会更好）
（五）课堂总结
好了，孩子们，动脑识记了生字，动嘴阅读了课文，动心分析了第一段，动手书写了生字，这节课我们过得可真充实啊。

可狐狸分奶酪的故事还在继续，就等我们下节课再来继续学习吧！。