“一”有3个读音精编版

三拼音节课件精编版

详细描述
三拼音节的引入增加了汉语语音的音节种类和变化，使得汉语语音具有更丰富的表现力。同时，三拼音节也有助于提高语音的清晰度和辨识度，方便人们交流和表达。
02
三拼音节声调与拼写规则
三拼音节的声调
第一声
一声平，用“ˉ”表示，例如“ā、ē 、ī、ō、ū”。
第二声
二声扬，用“ˊ”表示，例如“á、é 、í、ó、ú”。
将不同的三拼音节组合在一起进行练习，提高拼读速度和准确率。
语境练习
通过阅读含有三拼音节的句子或短文，将三拼音节的拼读与实际语境相结合，提高实际应用能力。
三拼音节的拼读练习材料
练习册
可以购买或下载专门的汉语拼音练习册，其中通常会包含大量的三拼音节练习题目。
网络资源
在网络上可以找到丰富的三拼音节拼读练习资源，如在线练习网站、APP等。
习计划、推荐相关的学习资料等。
三拼音节课件的扩展知识介绍
三拼音节的起源和发展
介绍三拼音节的起源、发展历程以及在汉语拼音体系中的地位和作用。
三拼音节的拼读规则
详细讲解三拼音节的拼读规则，包括声母、介母、韵母的拼读规则以及注意事项等。
THANKS
感谢观看
促进语言学习
学习三拼音节有助于提高对拼音和汉字的学习能力，加深对语言的理解和掌握。
三拼音节在汉字学习中的作用
提高识字效率
三拼音节是汉字读音的重要组成部分，掌握三拼音节有助于提高识字效率。
增强汉字拼写能力
学习三拼音节能够提高汉字的拼写能力，特别是对于多音字和难拼写的汉字。
促进汉字学习
掌握三拼音节对于汉字的学习有着积极的促进作用，能够加深对汉字音、形、义的理解。
教材
大多数汉语学习教材中都会包含三拼音节的拼读练习，可以结合教材进行学习。

一年级上册语文阅读与理解课后提升训练题精编及答案部编版

一年级上册语文阅读与理解课后提升训练题精编及答案部编版班级：_____________ 姓名：_____________一、阅读短文。

女孩和镜子有个女孩名叫小华，穿着花裙子，扎着小辫子，对着大镜子，问道：“我是啥样子？”窗外的柳树上，有只花喜鹊，它抢着回答：“喳喳喳，面孔像朵花！”小华听了，笑了起来。

门外的杨树上，有只黑乌鸦，它插嘴说道：“呱呱呱，面孔像冬瓜！”小华听了，哭了起来。

妈妈见了，笑着说：“傻孩子，不要爱听喜鹊的好话，也不要怕听乌鸦的坏话，要想知道自己长得怎样，应该去问镜子，请它告诉你真话。

”1．短文中有两个模仿声音的词，请你找出来，写在下面的横线上。

_______________________2．喜鹊说了什么话？用“_______”画出来。

3．乌鸦说了什么话？用“﹏﹏﹏”画出来。

4．妈妈要小华去问镜子，因为________________。

二、阅读短文，完成练习。

辨认方向小松鼠迷路了，急得大声哭。

远处的小牛听见了，找到小松鼠，说：“你要学会辨认方向。

记住：早晨，太阳从东方升起来，傍晚，太阳从西边落下去；树叶密的一边是南，树叶稀的一边是北。

”小松鼠找到了回家的路，把事情的经过告诉妈妈。

妈妈高兴地说：“孩子，你真聪明！”1．根据短文内容填空：（_________），太阳从（_________）升起来。

（_________），太阳从（_________）落下去。

树叶稀的一边是（______），树叶密的一边是（______）。

2．用“”划出小牛说的话，用波浪线划出松鼠妈妈说的话。

三、读短文，完成练习。

人类的好朋友青蛙能捉害虫，保护庄稼，是人类的好朋友。

蜻蜓也能捉害虫，保护庄稼，也是人类的好朋友。

啄木鸟能给树木治病，让树木快快长大。

啄木鸟也是人类的好朋友。

青蛙、蜻蜓和啄木鸟都是有益的动物。

请小朋友一定要爱护它们哟！1．文中共有（________）句话。

2．在文中找一找：和“爱护”意思相近的词语是（________）。

个英语国际音标元音辅音及发音精编版

个英语国际音标元音辅
音及发音
文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
48个英语国际音标元音辅音及发音规则应用方法
元音（20个）发音特点：发音时声带振动，气流在通路上不受发音器官阻挡。

单元音：（12个）；双元音：（8个）
辅音（28个）发音特点：发音时气流在通路上受到发音器官的阻挡，同时声带不振动是清辅音，声带振动是浊辅音。

清辅音：（11个）；浊辅音：（17个）读法：清音浊化：/sp/→ /sb/ spring, /st/→ /sd/ stay,
/sk/→ /sg/ skirt,/str/→ /sdr/ street.
清对清。

浊对浊。

意思是，清音后发T，浊音后发D
规则动词+ed的读音：清念 /t/, 元浊/d/； /t/ /d/ 之后念/id/
以清辅音结尾的读t,如worked, liked, cooked
以浊辅音结尾的读d,如rained, answered, traveled, attached
以t和d结尾的读id.如needed, visited, landed
词尾浊辅音[d]+[s]的辅音连缀在口语中的读音
d+s= ds在口语中发音时，不要读完了[d]再读[s]，而是ds两个辅音在发音时一起发出来，也就是说只读一次。

一的发音规则口诀

一的发音规则口诀
一的发音变化规律口诀如下：
（1）单念或用在词句末尾,或表示序数、基数等时,读原调阴平，例如：说一不二，数一数二，一班，一楼，统一，划一，万一。

（2）在去声前读阳平例如：一致，一阵，一切，一块。

（3）非去声前读去声，例如：一杯，一直，一早。

（4）夹在词语中间变轻声，看一看，试一试，等一等，读阴平。

“一”字变调的四种情况：
1、读一声的情况：单念，或在句尾词末念本调yī
2、读四声的情况：“一”在非四声（去声）音节前念去声(yì)
3、读二声的情况：“一”在四声（去声）音节前念阳平(yí)
4、读轻声的情况：“一”在重叠动词中念轻声(yi)
拓展知识:
汉语拼音是一种工具，是辅助汉字发音的工具，用于普通话读音的标注，也是作为汉字的普通话音标，在1982年成为了国际标准。

它的主要作用是让我们扩大汉语的词汇量，在学习新汉字时能掌握正确的读音。

高考120个文言实词精编(一)：词义推导+词义例释+成语助记+迁移练习+高考链接

高考120个文言实词精编（一）：词义推导+词义例释+成语助记+迁移练习+高考链接1、爱【词义推导】“爱”在古代本来是行走的意思，后来假借来表示仁爱、给人以恩惠的意思。

常有“吝啬，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜欢”并加以“爱护”。

由“喜欢”可推出“亲爱的，心爱的”，如“爱女”。

【词义例释】（1）动词①喜爱，（宠爱、关爱、亲爱、心爱）爱其子，择师而教之。

（《师说》）――（众人）喜爱他们的孩子，选择老师来教育孩子。

见大王爱女牧羊于野（《柳毅传》）――看见大王宠爱的女儿在野外牧羊予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）――我单单喜欢莲花，喜欢它从污泥里生出却不被沾染。

②惠爱、仁爱（爱护）吴广素爱人，士卒多为用者。

（《史记·陈涉世家》）——吴广平素对人仁爱，士兵有很多肯为他所用。

明智而忠信，宽厚而爱人。

（《过秦论》）――贤明聪慧又讲忠诚信义，待人宽厚，爱护人民，③怜悯，同情爱其二毛，则如服焉。

（《左传·子鱼论战》）——怜惜那些鬓发斑白的老人，还不如向他们投降。

④爱惜（吝惜、吝啬、贪图）齐国虽褊小，我何爱一牛？（《孟子·梁惠王上》）——齐国虽然不算广大富裕，但我怎么会吝惜一头牛呢？百姓皆以王为爱也。

（《孟子·梁惠王上》）——百姓都认为您是吝啬啊。

⑤通“薆”，隐蔽，躲藏爱而不见，搔首踟蹰。

（《诗经·邶风·静女》）——躲藏起来不见面，（急得我）抓耳挠腮来回走。

【成语助记】爱不释手:爱:喜爱。

喜爱得舍不得放手。

节用爱民:爱:爱护。

节省开支,爱护百姓。

爱惜羽毛:爱:爱惜,珍惜。

羽毛:比喻人的声望。

比喻为珍惜自己的名声,行事十分谨慎。

爱才若渴:爱:爱慕。

爱慕贤才,急欲求得,就像口渴急于喝水一样。

爱财如命:爱:吝惜;舍不得。

吝惜钱财如同吝惜自己的生命一样。

形容对钱财的贪婪、吝啬达到了无以复加的程度。

【迁移练习】楚人爱（）其子，虽爱（）钱财，于其子之求而无不应。

汉语拼音一共有63个精编版

汉语拼音一共有63个，声母有23个，韵母有24个，整体认读音节有16个。

一、汉语拼音声母：指音节开头的辅音。

韵母：指音节中声母后面的部分。

音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。

由声母、韵母组成。

“大（da）”一般说来，一个汉字代表一个音节。

声母：发音较轻快b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个韵母：发音时较响亮a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个单韵母：发音声音又响又长 a o e i u ü6个复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾如：an en in un ün 5个后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的，ang eng ing ong 4个前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng 前鼻音发音结束舌尖是抵住上齿背的，后鼻音是舌根音要抬起舌根。

平舌音：拼音中以“z、c、s”开头的翘舌音:拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong零声母音节:a ai an ang ao e ê ei en eng er o on er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母。

二、怎样读拼音拼音有声母和韵母。

韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。

韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。

汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。

最复杂的中国汉字精编版

最复杂的中国汉字一个汉字“biǎng”（图），笔画竟有56划之多。

“biǎngbiang面”传说，一位集怀才不遇愤世疾俗贫困潦倒饥寒交迫于一身的秀才来到咸阳，他路过一家面馆时，听见里面“biang——biang——”之声不绝，一时饥肠辘辘，不由得踱将进去。

只见白案上摆满了和好的长条状面块儿，师傅拎过一块儿，扯住两头，顷刻间摔打成裤带般宽厚扔进锅里，顷刻间摔打了好几块儿，顷刻间从锅里捞出一大海碗，碗底事先盛着作料和一些豆芽青菜，自然要浇上一大勺油泼辣子，热腾腾端上来。

秀才看得兴起，大叫：“好啊！店家来一碗！”“这位客官一碗……”店小二一声长长的吆喝，顷刻间，一碗面摆到面前，顷刻间碗中罄净，直吃得秀才大汗淋漓。

“店家，结账！”秀才喝道。

一摸兜，坏了，一时忘形，竟忘了囊中早已空空如洗，顿时窘住，刚才的热汗顷刻间冷冰冰刷在脸上。

一旁，店小二斜着眼耸着肩，一脸坏笑。

“小二……”秀才讪讪，话刚出口便被店小二堵住：“客官，本店小本经营，概不赊账。

”见店小二不通融的模样，秀才又向身上摸去，左一摸，右一摸，上一摸，下一摸，好像早晚能摸出几文钱来似的。

店小二心想：“你个穷秀才，看你摸出什么来。

”天呀，这不是有辱斯文么？秀才一面摸，一面思量脱身之计。

他与店小二答讪：“小二，你家这面何名？”“何名？”店小二学着秀才的腔调说：“biang、biang面。

”秀才问：“biang、biang面？biang、biang字咋写？”这家面店可是远近闻名的老字号，其面做得特殊，面与面板摔打撞击，“biang、biang”也，故称“biang、biang面”。

“biang、biang”二字咋写，店家做面，客人吃面，谁也没去想过。

见店小二答不上来，秀才顿时有了主意，他说：“小二，你与老板商量过，本人今天没钱，可否写出‘biang、biang’二字，换这碗面吃？”店小二顷刻间回来，说：“成。

”店家心想：“古来就没有‘biang、biang’二字，看你穷秀才怎么赖账。

精编一年级语文《i u ü》教学反思

一年级语文《i u ü》教学反思一年级的孩子自制力较差，注意力集中的时间比较短，且拼音学习是一个难点，他们很难做到课堂40分钟的静心学习，因此需要在课上不断变换教学方式，增加课堂趣味性，让学生保持新鲜感，牢牢抓住学生的注意力。

一、故事增加趣味性小孩子都是喜欢听故事的，听故事时都会比较认真，因此我借助课文插图给学生讲了一个小故事。

“天气晴朗，小明妈妈把衣服晒在晾衣绳上。

小明到小河边看小鱼，小鱼吐泡泡，乌龟见了乐呵呵。

”引出i、u、ü的教学。

让学生找一找这三个单韵母藏在哪里？学生很快就发现了发现了它们的藏身处。

二、儿歌、口诀助记忆拼音教学如果单纯的读读写写会非常枯燥，这样的识记学生就算当堂课上记住了，也极易混淆遗忘。

学生虽小，可也要开始培养他们理解的基础上进行识记的能力。

对一年级孩子来说，通过儿歌、口诀等学习是很好的理解识记的方法，在教学拼音的读音、标调和书写时，我都采用了儿歌、口诀识记的方法，效果还不错。

在教学i、u、ü和y、w的读音和识记时，我在让学生观察故事插图，通过编简单的口诀帮助孩子快速记忆。

“牙齿对齐iii，一件衣服iii,一只乌龟u u u,一只乌鸦u u u,一条小鱼üüü，小鱼吐泡üüü，屋顶相连www。

”y在课本插图中只有字形“像个树杈y y y”,在教学读音时，我出示了现在古人衣服的图片和现代大衣的图片，让学生记住y的音和形，“一件大衣y y y”。

在四声标调方面，学习a、o、e时，是直接在字母上面标调，但i的标调比较特殊，需要去掉上面的点再标调，为了让学生记住这一规则，我教了孩子一句口诀：“小i有礼貌，标调就摘帽。

”并通过一起书空让孩子加深记忆。

再次基础上，我又让学生观察ü也有点，能不能也去掉再标调？很快就有学生想到了不能去掉，去掉了就变成和u一样了。

对i、u、ü的标调规则有了理解，在今后书写过程中，特别是i四声的书写就不易出错。

部编一年级语文下册选择正确的读音练习题精编(新领航)

部编一年级语文下册选择正确的读音练习题精编1.在正确的读音上打“√”。

张（zāng zhāng）孙（sūn sōng）钱（qán qián）周（zōu zhōu）官（guān gān）古（gūgǔ）2.给加点的字选择正确的读音，打“√”。

3.在正确的读音后面打“√”。

4.给加点字选择正确的读音，打“√”。

1.小鸭子捉（zhu ōzu ō）不到虫子，急（jíjī）得直(zhízhì)哭。

2.小鸭子听见小公鸡喊(h án h ǎn)救命。

3.小姨子飞快地游到小公鸡身(sh ēn s ēn)边。

5、用“×”划去错误的读音。

床（chu áng ch áng ）疑（níyí）夜（yièyè）思（sīshī）低（dīdǐ）举（jǔjǚ）6、给加点字选择正确的读音打上“√”。

每年端（du ān du āng）午节，外婆都会包好多粽（zhòng zòng）子。

长（zh ǎng ch áng）大后我才知道，人们端午节吃粽子，据（jùjū）说是为（wéiwèi）了纪念（ni án ni àn）爱国诗人屈原。

课时达标睡觉．（ji ào jué）觉．得（ji ào jué）有趣．（qùquè）了却．（quèqù）做梦．（mèn g mèn ）这样．（y àn g y àn ）香甜因为温暖w ēn nu ǎn （）w ēinu ǎn （）y īnwèi （）y īn gwéi （）xi ān g ti án （）x ān gti án （）7.在加点的正确读音上画“√”。

超全的英语自然拼读法规则精编版

超全的英语自然拼读法规则英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母拼出来的，而在成千上万的不同拼法中，基本发音因素却只有39-47个，这说明26个字母与基本音素间是有着一定的关联的。

一、字母与发音一一对应的辅音：字母例词bballddogffishhhatjjumpkkitellegmmannnotppenqquickrrunssunttenvvestwwaterzzoo注意：q与u总是连在一起的。

二、有多个发音的辅音：1.c字母c后面接a，o，u的时候，c的发音与字母k发音相同，叫做“h a r d c s o u n d”c a t,c a p,c a l l,c o a t,c u p;当字母c后面接e，i，或y的时候，通常c的发音与字母s发音相同，叫做“s o f t c s o u n d”c i t y,i c e,r i c e,f a c e,c e l l,c e n t,v o i c e, p e n c i l,j u i c e有时在e或i前面，c会发/s h/音o c e a n,r a c i a l,s o c i a l.2.g字母g后面接a，o，u的时候，所发的音叫做“h a r d g s o u n d”g i r l, g a s,g e t,g i v e,g o;当字母g后面接e，i，或y的时候，有时g的发音与字母j的发音相同，叫做“软g音”a g e,c h a n g e,g i n g e r,E g y p t,g e n t l e,g i r a f f e, b a d g e.特例：f o r g e t,g i v e,g i r l中的g发h a r d s o u n d.3.xx在单词中间或结尾时发/k s/音b o x,n e x t,m i x,s i x,f o x;x在单词中间时有时发/g z/音e x i t,e x a m,e x a c t;x在单词起始位置时发/z/音x y l o p h o n e,X e r o x;4.yy在单词起始位置时发音为辅音y e s,y o u,y a r d,y e a r,y e l l;y在单词或音节中间或结尾时被当做元音;y在结尾，单词只有一个音节时y发长/i/音;y在结尾，单词有两个或以上音节时y发长/e/音;y在单词或音节中间时，发短/i/音.三、辅音字母组合：辅音字母组合的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音连在一起就可以了。

部编版小学二年级语文下册全册同步练习(精编版)

1.古诗二首1．给加点字选择正确读音，在下面打“√”。

化妆(zhuānɡzuānɡ)丝绦(tiáo tāo)裁剪(cái chái)2、读拼音写词语。

gǔ shī cūn jūér tóngbì yù huà zhuāng lǜ sèyǔ sī jiǎn dāo3、照样子给下面的字组词，然后加偏旁变新字，再组词。

例：寸 (一寸）录（）村（村子）______ （）女 ( ）寺（）____ （） ______ （）是 ( ）永（）____ （） ______ （）2.找春天1．找出选文中AABB式的词语。

____________ ____________ ____________2、选文多处运用了比喻的修辞方法。

用“_______”画出选文中的一个比喻句，这句话是把____________比作________________。

3．读一读，连一连。

小草叮叮咚咚春天的眼睛野花吐出嫩芽春天的琴声树木探出头来春天的音符小溪一朵两朵春天的眉毛4．选词填空。

(只填序号)①触到②听到③看到④闻到春天来了！我们____了她，我们____了她，我们____了她，我们____了她。

①叫②摇③荡④笑她在柳枝上____秋千，在风筝尾巴上____哇____；她在喜鹊、杜鹃嘴里____，在桃花、杏花枝头____……5、主题积累(抄一抄描写春天的词语)莺歌燕舞桃红柳绿万紫千红百花争妍________ ________ ________ ________3. 开满鲜花的小路1．写出下列词语的近义词。

奇怪( ) 知道( )美好( )2．词语模仿秀。

(1)五颜六色(含有数字)：____________ ____________(2)花朵簇簇(ABCC式)：____________ ____________3．我是小判官，我来判正误。

(1)“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”是鼹鼠先生说的。

2021年人教版一年级下册语文短文阅读及答案(精编)

2021年人教版一年级下册语文短文阅读及答案（精编）一、课外阅读。

小精怪小精怪从他爸爸那儿学会了很多咒语。

他用咒语变出花园、城堡、金银珠宝。

小精怪尽管能变出很多东西,但他生活得一点儿也不快乐,脸上一点儿笑容也没有。

一天,小精怪因为念错了咒语,把自己变成了瘸子。

小精怪一瘸一拐地在森林里走着,小兔子见了,一路蹦跳过来,帮他提了手中的东西。

小猴子看见了,扶着他走下的山坡。

小百灵鸟看见了,给他送来了许多的东西。

当小精怪向小兔、小猴、小百灵鸟说谢谢的时候,他们的脸上都是甜甜的笑。

小精怪这才明白,原来幸福不是藏在他的咒语里,而是藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。

1．选择正确的词填在横线上。

好吃陡峭2．小精怪用咒语变出了_________。

3．用“”画出幸福是什么。

4．文中主要写了哪些小动物？_______________________________________二、阅读理解。

荷叶圆圆（节选）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。

”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。

”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

1．从文中找出两对反义词。

______—_____ _____—_____2．荷叶是小青蛙的________，是小鱼儿的________。

3．从文中哪个词语可以看出小鱼儿非常快乐？你还知道哪些这样的词语？写一写。

_______________________三、读短文，完成练习。

恐龙笨笨没有朋友，因为他的个子实在太大了。

有一次，他趴着睡着了。

忽然，他觉得身上痒痒的。

醒来一看，哈哈，许多小动物都排着队在他身上走呢！小兔子说：“谢谢你给我们当桥啊！”笨笨说：“桥？我是桥吗？太好玩啦！”当背上的小动物们都走完的时候，笨笨才发现肚子一直浸在水里，现在好痛啊！小动物们知道他肚子痛，都来帮他揉肚子。

后来笨笨的肚子不痛了，就把一根巨大的木头搭在河上，搭出了一座真正的独木桥。

1．短文一共有（_____）个自然段。

小学一年级汉语拼音字母表详细精编版

小学一年级汉语拼音字母表详细文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）声母表（23个）bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw韵母表（24个）ɑoeiuüɑi eiuiɑoouiuieüeerɑneninunünɑngengingong整体认读音节（16个）zicisizhichishiriyiwuyuyinyingyunyeyueyuanj、q、x、y加ü时，要摘帽。

（ju、qu、xu、yu）韵母表单韵母：ɑoeiuü复韵母：ɑieiuiɑoouiuieüe特殊韵母：er前鼻韵母：ɑn[安]en[恩]in[因]un[温]ün[云]后鼻韵母:ɑng[昂]eng[摁]ing[英]ong[雍]双唇音：bpm唇齿音：f舌尖音：dtzcsnl翘舌音：zhchshr平舌音：jqx舌根音：gkh音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）三拼音节（9个）：iɑuɑuouɑiiɑoiɑn?iɑng?uɑng?iong?三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节声介合母(介母)：bipimiditinilijiqixidutunulugukuhuzhuchushuruzucusulünüjuquxu音节中，声母和韵母中间的i和u称为介母i、u、ü还可做三拼音节中的介母，介于声母、韵母之间，和声母、韵母一起组成音节，如“选xuǎn管guǎn家jiā”音节中的ü、u、i是介母。

这样的介韵组合一共有11个，教学中可引导学生发现以下规律：介母是i的：iɑ、iɑn、iɑng、iɑo、ion g。

介母是u的：uɑ、uɑi、uɑn、uɑn g、uo。

介母是ü的：üɑn。

老大ɑ开头的韵母前面可以有介母的一共有9个，而老二o开头的韵母前面可以有介母的只有2个（ion g和uo），其他四兄弟e、i、u、ü都不和介母一起组成音节。

(精编版)大班拼音教案——声母教学设计1

声母教学设计3.b p m f教学目标：1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读，由b p m f与单韵母组成的音节。

教学重点：1.区分b p认清形，读准音，正确书写。

2.学习“两拼法”，正确拼读音节。

教学难点：辨别“b”与“p”。

教学准备：字母卡片教学挂图教学时间：3课时第一课时教学内容：学习读写b p m f教学目标：学习b p m f四个声母，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

教学过程：一、复习导入。

1.复习六个单韵母a o e I u ü2.认读带调单韵母，再打乱顺序读。

二、指导看情境图，引出有关声母。

1.出示情境图。

（1）请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？（2）生边说师边相机引出b p m f指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。

师带领生练习发音。

pmf的教学方法同“b”教学。

四、读音境歌指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）课中休息五、指导书写。

1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。

3.生随师书空，师范写，生观笔顺。

生板演笔顺学生书空笔顺，纠正。

生描红，临写。

六、巩固练写。

1.游戏《说出我的悄悄话》（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。

（2）同位抽自制卡片认读：bpmf第二课时教学内容：学习拼读音节教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

教学过程：一、成果屋复习韵母a o e I u ü声母b p m f1.出示音节，教师出示ba借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”2.师范拼。

部编版一年级语文上册精编教案汉语拼音13 ang eng ing ong

13 ɑｎɡeｎɡｉｎɡｏｎɡ教学目标：1.正确认读后鼻韵母ɑｎɡ、eｎɡ、ｉｎɡ、ｏｎɡ和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2.正确认读声母与ɑｎɡ、eｎɡ、ｉｎɡ、ｏｎɡ组成的音节。

能在四线格中正确书写音节词“ｍíｎɡｌｉàｎɡ”。

3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。

正确朗读儿歌《过马路》。

4.认识“车、路、灯、走”4个生字。

教学重点：1.后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读。

2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：1.后鼻韵母ɑｎɡ、enｇ、ｉｎɡ和前鼻韵母ɑｎ、en、ｉｎ的发音辨析。

2.后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

课时安排：2课时学会后鼻韵母ɑｎɡ、eｎɡ、ｉｎɡ、ｏｎɡ和整体认读音节ying，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

借助多媒体、教师示范，读准音，认清形，通过前、后鼻韵母对比，记住后鼻韵母。

一、激趣导入，揭示课题1.创设情境，复习旧知。

导语：一天，韵母家族的ɑ、o、e、i、u、ü、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、ɑn、en、in、un、ün准备集体去郊外秋游。

出发之前，队长ɑ准备给大家分个组。

分着分着，ɑ犯了难：应该怎么分呢？这时候，o说：“要不按照结构分吧，将单韵母分为一组，复韵母分为一组，鼻韵母分为一组。

”队长ɑ听了，连连点头。

小朋友们，请你说一说，分成的三组中，队员分别有哪些？（单韵母：ɑ、o、e、i、u、ü；复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe；鼻韵母：ɑn、en、in、un、ün。

）2.结合情境，导入新课。

过渡：分好组之后，大家刚要出发，只见4个宝宝飞奔着过来了。

其中一个说：“我们也想去秋游。

”ɑ为难地说：“可是我们都是韵母家族的，你们可不是。

”另外一个说：“是，我们也是韵母家族的。

”大家听了，都不信，这4个宝宝决定向大家做个自我介绍。

读音最难记住的100个汉字精编版

读音最难记住的100个汉字觊觎jìyú龃龉jǔyǔ囹圄língyǔ魍魉wǎngliǎng纨绔wánkù鳜鱼guìyú耄耋màodié饕餮tāotiè痤疮cuóchuāng踟躇chíchú倥偬kǒnɡzǒnɡ另：倥侗念kōngdòng。

彳亍chìchù谄媚chǎnmèi女红nǚgōng 古同“工”佝偻gōulóu龟裂guīliè微细的裂纹(如砂浆、混凝土、抹灰面上的)；颜料、釉或油漆薄膜,由于老化和瓦解而产生的短而浅的裂纹龟裂jūnliè田地因天旱而裂开许多缝子；皲裂。

人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口蓓蕾bèilěi 遗憾的是在人名中经常被念作péi。

蹀躞diéxiè迤逦yǐlǐ呷茶xiāchá呷作动词，义为小口饮。

呷作象声词时念作gā。

狡黠jiǎoxiá猥亵wěixiè猥狎wěixiá（怀疑是否有这个词）委蛇wēiyí蟾蜍chánchú迷惘míwǎnɡ趔趄lièqie窥觑kuīqù肄业yìyè徜徉chánɡyánɡ也作倘佯。

叱咤chìzhà绸缪chóumóu纶巾guānjīn咄嗟duōjiē霎时罹难línàn龌龊wòchuò促狭cùxiá皈依guīyī旮旯gālá戛然jiárán参差cēncī鳏夫guānfū髑髅dúlóu皴裂cūnliè妊娠rènshēn 老鸨lǎobǎo东莞dōngguǎn 孑孓jiéjué逡巡qūnxún 趑趄zīqiè斡旋wòxuán 弹劾tánhé旌旗jīngqí沟壑gōuhè交媾jiāogòu 菁华jīnghuá毓婷yùtíng拈花niānhuā旖旎yǐnǐ褴褛lánlǚ蒯草kuǎicǎo执拗zhíniù匍匐púfú阿訇āhōng暴殄bàotiǎn拥趸yōngdǔn氤氲yīnyūn鹄的gǔdì整饬zhěngchì北京话里常念轻声。

大学的读音精编版

大dà学xué 大dà学xué之zhī道dào，在zài 明míng 明míng 德dé，在zài 亲qīn 民mín ，在zài 止zhǐ于yú至zhì善shàn 。

知zhī止zhǐ而ér 后hòu 有yǒu 定dìng ，定dìng 而ér 后hòu 能néng 静jìng ，静jìng 而ér 后hòu 能néng 安ān，安ān 而ér 后hòu 能néng 虑lǜ，虑lǜ而ér 后hòu 能néng 得dé。

物wù有yǒu 本běn 末mò，事shì有yǒu 终zhōng 始shǐ，知zhī 所suǒ 先xiān 后hòu ，则zé 近jìn 道dào矣yǐ。

古gǔ之zhī欲yù明míng 明míng 德dé于yú天tiān 下xià者zhě，先xiān 治zhì其qí国guó；欲yù治zhì其qí国guó者zhě，先xiān 齐qí其qí家jiā；欲yù齐qí其qí家jiā者zhě，先xiān 修xiū其qí身shēn ；欲yù修xiū其qí身shēn 者zhě，先xiān 正zhèng 其qí心xīn ；欲yù正zhèng 其qí心xīn 者zhě，先xiān 诚chéng 其qí意yì；欲y ù诚chéng 其q í意y ì者zhě，先xiān 致zhì其q í知zhī；致zhì知zhī在zài 格gé物wù。

英语单词重读规则精编版

英语单词重读规则精编版MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】英语单词重读规则在西方语言中，英语是重音因素最为明显的一种语言。

在希腊语、拉丁语等古典语言中，决定单词语音轮廓的主要是音值的长短，在法、西、意等现代语言中，虽然有重音，但重音和非重音之间的差别并不明显。

对于以英语为母语的人士来说，重音位置和轻重音之间的对照是他们通过听觉识辨单词的主导因素，一旦说话人对重音把握出现错误，就会造成交流障碍。

反过来，如果学习英语单词时重音没有读准，在听英语时也很难准确辨识。

在不借助词典的情况下，即使碰到不认识的词，也能准确发音的能力，是英语素养的重要部分。

然而，和法语（重音始终在单词最末一个音节上）等语言比较起来，英语的重音位置似乎变化多端，难以把握，这对运用读音规则造成了很大困难。

因为元音字母如何发音，基本取决于是否重读和音节性质（开音节、闭音节）两大因素。

由于英语非重读音节中的元音发音规则相对简单，一旦重读音节中的元音发准了，英语单词的基本语音轮廓就勾勒出来了。

由此可见，判断重音位置是英语学习中一个无法绕过的拦路虎。

本文将从词汇学的角度，对英语重音的大致规律作一个介绍。

影响英语重音基本上有五个因素：归化程度、音节数、词性、词缀以及倒数第二音节辅音特征，其中后缀和倒数第二音节辅音特征才是决定英语重音的最关键因素，而这一点长期以来一直被研究者所忽视。

重读音节单词中读音特别响亮的音节。

重读符号为“”，标注在重读音节前左上方，如：[t m r u]，也可以直接在单词里标注，如：to morrow。

次重读符号“”，标注在重读音节前左下方。

在双音节词和多音节词中，必有一个音节读得较其他音节重而强，这个音节称为重读音节。

其余的音节读得轻而弱，称为非重读音节。

有的多音节词可能有两个重音，其中一个是主要重音，另一个是次重音，或两个都是主要重音。

主要重音用“ ”表示，加在重读音节前的左上方；次重音也用“ ”表示，但加在次重音节前的左下方。