优质课一等奖高中语文必修五《议论文材料的处理—因果析理》

差的就是一 句话的事
巩固概念
“因果分析法”的概 念
就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成 原因的一种分析方法。
【材料】磨难，能历练人生。
巩固+理解
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的
交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻 辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒 汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系 列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人 冲破黑暗，绽放光彩。
学以致用
谢谢大家
2016.09.20
怎么析——多思维构建说理：
1、原因分析（“为什么”） 2、背景分析（“为什么”） 3、结果分析（“会怎样”） 4、措施分析（“该怎么办”）
“史圣”。 ……
那是因为……
格式一
范例
论点：靠奋斗冲破“埋没”的压 力。
语段论证层次上有什么特点？
设问式——为什么他们……
导学案
范例
论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受 过“埋没”的命运。（分论点）爱因斯坦就曾被埋没在 一个专利局中，但他终究开创了物理学的新天地；华罗
彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创
造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不
屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人 类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的 耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为
他无论在怎样的困难中都有坚定如山的信念，
用刚毅如铁的意志面对，于诽谤讥嘲中坚持自
己的志向，磨难让生命升华，让他突围成为
油水分离
巩固+理解
油水分离
在例子和论点之间缺少分析语言。阅读语段， 我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告 知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我 们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较 好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙” 为“议”服务的目的。
练习
范例+练习 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光
范仲淹…… ；明代大学士宋濂…… ；苏联伟大
作家高尔基……（叙例）这都是幼时曾经贫困而
后来成为才子的非常之人。（过渡）寒门是他们
植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断
地发育,不断地成熟，塑造自我，完善自我，最
终长成参天大论树证，开有出灿力烂，之花层。次由此看来，贫
分明 穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗
作文材料的运用
因果析理法
议论精彩语段欣赏 说一说
精彩在哪里
论证方法的多样性 议论语段层次的清晰性
我们需要方法
【教学目标】
1、明确“因果析理”的概念 2、学会在议论语段中层次分明地运用
因果析理法
材料比较
分析比较语段
• 仅是光秃秃的几个例子，跟多了 对于事例的分析相比，你觉得效果 有什么变化？
★多了分析—更有说服力 ★议论文，议论文，你要议论 ，才 成为文章。
用哪些词语来形容马谡 ？
叙
果
例
街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他
自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，
平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿
被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，
固执己见，不能听取别人的正确意见。
“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办
事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人
的意怎见么，这样才能获得成功。
析
•
办
（高考优秀作文《自信，但不能盲目》因概） 念
论证方法之因果析理法
就是在列举事例的基础上，分析产生这一事 实点的的直。接或间接的原因，这原差因的句就就话是是要这证明观
常用格式：
1、正是因为……，所以他们才能… 2、设问式：为什么他们有/没有……，
反而能有建树/失败？
写作易犯毛病
点拨
观点＋材料＝作文的失败！
•同学们写议论文往往会犯“以叙代议， 例而不议”的毛病，对所举事例缺少 具体的分析，论点仍然是论点，材料 仍然是材料，油水分离。由于缺少必 要的分析论证，文章常常没有说服力。
总结
精彩范例
议一议
古人云“自古才子出寒门”。（观点）古今
中外成才者，大多出自寒家。司马光出身贫寒；
志。（析理）穷则思变，就要奋发图强，越是贫
困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？
（扣题）
材料
三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭， 他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将 王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服， 但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果蜀军被司 马氏围山断水，放火烧山而乱，几乎全军覆没。 马谡也依军法被处斩，身首异处。
庚曾“埋没”在小论店证铺里有，力但他，终层成著次名的数学 分明 家…...(叙)为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并
且能有建树？（过渡）因为他们不甘心忍受被“埋没” 的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失 向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马， 终有奋蹄腾飞的日子。（析因）因此，他们在“埋没” 的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲 破“埋没”，脱颖而出。（扣题）
格式二 设问式——为什么他们……
你会了吗？
一、“因果析理”概念 二、 “因果析理”运用的两种格 式 三、在议论语段中做到层次分明
课时小结
课后作业
论点——有规矩，不成方圆
没有规矩，不成方圆。古往今来，概莫能 外。唐太宗视民如子，垂拱而治；岳武穆统帅 “岳家军”，屡战金兵，频频告捷；毛泽东同 志率工农红军，以持久之战打退日本侵略 者…运…用本课所学的“因果析理”的两种格式， 围绕中心论点，完成上面语段的论述。