三年级下册语文教案-1燕子人教新课标.doc

《燕子》教案
教学目标：
.1.会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

教学难点：理解最后一句话的意思
教学准备：
课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开始，我们又迎来了一个牛机勃勃、充满生机的春天，（出示课件图片）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。

（板书课题：燕子）
（指导书写“燕”）“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“小、”是燕子的尾巴。

（牛仿写）
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，■纠正读错的音节。

提醒学生注意：
拢、掠是边咅；
俊、晕是前鼻音；
横是后鼻音；
俏不要读成xiao,拂(fu)不能读成(fo)
(2)学生齐读
2、掌握生字的写法：
(1)请学牛做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
(2)学生交流，并在习字册上逐个进行描红。

(容易岀错的可以多写儿遍, 简单的可以少写几个)
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

(1)学生读课文。

(2)学牛对照要求进行评价。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？(师根据学生的回答和机板书：外形、飞行、停歇)
三、学习课文第一段：
1、岀示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读第一自然段，想想作者是怎样写燕子的外形的？是按什么顺序写的？
3、学生交流。

4、指导朗读
(1)激发情感
看多媒体：读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子？(美丽、可爱、活泼机灵、俊俏)你能通过朗读来告诉大家吗？
(2)自由朗读。

(3)指名试读、齐读。

5、指导背诵。

(1)补充填空背诵；
燕子有一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴。

(2)自由背诵；
(3)集体背诵。

第二课时
教学内容：学习课文2——4自然段
教学目标：1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景
象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。

教学难点：理解课文最后一自然段。

教学过程：
一、复习导入：
1、听写词语。

2、背诵课文第一自然段。

通过上节课的学习，我们知道了课文是从外形、飞行、停歇三个方面写燕子的，（边说边板书），让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。

二、学习课文2——4自然段
（一）探究第2自然段
1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（柳丝、草、叶、花）
2、理解“赶集”。

为什么说“都像赶集似的聚拢来” ？
3、在学生议答屮，教师完成如下板书：柳丝、草、叶、花
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现-•种美感，有助于学牛体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学牛理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

4、指导感情朗读。

（二）探究第3自然段
1、读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻
2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画
（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜” “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
（为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑
行，再将书的一端点一下桌面。

这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义）
4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一下）
5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美（学生练读）
6、指名有感情地朗读。

（三）学习4自然段
1、自由读，边读边画岀本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？
2、反馈交流。

出示比喻句：
蓝蓝的天空，电杆Z间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了咅符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。

（1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻“
（2）师出示五线谱，对照课文插图，观察儿痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音一符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。

（3）辨析“几痕”和“几根
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

师：这是一个多么贴切而乂生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。

3、有感情地朗读这一自然段。

三、齐读全文并练习背诵。

背诵本课，可以按照燕子的外形一一美好春光里的小燕子一一燕子的飞行
和停歇的课文脉络来背诵。

四、总结全文，布置作业
总结谈话：春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有牛趣; 而燕子因为有了春天的衬托，乂显得更矫健。

请大家以《校园的春天》为题，按一定的观察顺序，写一篇小练笔。

板书设计：
羽毛一乌黑发亮
外形翅膀一俊俏轻快> 先整体后部分燕子尾巴一剪刀似的
飞行: 斜掠过沾
停歇: 咅符。