2025届高考语文复习：古诗景物事物形象鉴赏主观题满分攻略+课件

【注】①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为 魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6分)
什么是“三步”解题法？
第一步：读题干，明确题干所考查的概念。
事物形象 题的类别
如咏物诗中的松、竹、梅、兰、菊、柳、 单个意象—— 蝉、山泉、瀑布等 。常用“托物言志 ”手 咏物诗和杂诗 法,使“物”往往具有诗人的“志”,是诗人
什么是“三步”解题法？
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
请从“情景交融”的角度赏析诗歌颔联。
颔联采用的是“寓情于景”的写法。诗人仰望茫无边际、萧萧
而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水。在景物中,既深
第一步：读题干，明确题干所考查的概念。
景物形象 题的类别
直男型 例1：诗句描绘了怎样的景象、景物、画面？ 例2：诗句写出了某物怎样的形象？
闷骚型 表面上题干问的是手法、感情、风格，但当你 回到原诗一看，所问的诗句写的是景物。
什么是“三步”解题法？
第一步：读题干，明确题干所考查的概念。
诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写 法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?(6分) 答题思路： 1.说出颈联都描绘的什么场景； 2.通过这个场景表达了什么样的感情； 3.指出这个场景在全诗结构上有什么用处。
2020·新高考Ⅰ卷
赠别郑炼赴襄阳
杜甫
戎马交驰际,柴门老病身。 把君诗过日①,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春②。 为于耆旧内③,试觅姓庞人④。
【注】①把:握,执。②岘xiàn首山,在襄阳。③耆旧:年高望重的人。④姓 庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。(6分)
什么是“三步”解题法？
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
请从“情景交融”的角度赏析诗歌颔联。
找意象：落木(落叶)——萧萧而下，生命消逝 长江——滚滚而来，奔流不息
析意境：时光易逝，孤独寂寞，悲凉哀题法
以“景物、事物形象”类题型为例
什么是“三步”解题法？
第一步：读题干，明确题干所考查的概念。
景物形象 题的类别
直男型 例1：诗句描绘了怎样的景象、景物、画面？ 例2：诗句写出了某物怎样的形象？
闷骚型 表面上题干问的是手法、感情、风格，但当你 回到原诗一看，所问的诗句写的是景物。
沉地抒发了自己漂泊他乡、沉郁悲凉的情怀,又传达出韶光易逝
、壮志难酬的感伤。
什么是“三步”解题法？
第三步：联系作者的情感，分析事物(意象)的作用。
此类题目的答题语言公式：
找出事物(意象)+分析特点/挖掘内涵+联系情感+分析作用
2020·全国Ⅲ卷
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。 人才自古要养成,放使干霄战风雨。
什么是“三步”解题法？
第一步：读题干，明确题干所考查的概念。
事物形象 题的类别
如咏物诗中的松、竹、梅、兰、菊、柳、 单个意象—— 蝉、山泉、瀑布等 。常用“托物言志 ”手 咏物诗和杂诗 法,使“物”往往具有诗人的“志”,是诗人
情感与志向的依托之物。
意象和意境是密不可分的，意象或意象组
一组意象—— 其它类型诗歌
陆游
胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。 诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。
本课练习：
诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。 ①第一个“酒”出现在作书之前,“酒为旗鼓”,诗人把它比喻成 战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用; ②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他 “如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,于是“收卷 复把酒”，心满意足、踌躇满志。
什么是“三步”解题法？
第二步：读诗歌，找出题干所指定的诗句中写了哪些 景物并罗列出来。如：
军城早秋 严武 〔唐〕 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
问：这首诗的前两句描绘了什么样的景象？ 罗列景物：秋风、汉关、朔云、边月、西山 时间：早秋、夜晚 地点：边关
什么是“三步”解题法？
本课练习：
颈联如何借“秦陵”“汉苑”表达深沉的情感?请简要分析。 融情于景，通过描写烟雾笼罩下孤寂的秦陵和波浪拍打中荒废 的汉苑，抒发对前朝灭亡的悲叹，表现了诗人的沧桑之感和对 晚唐社会衰亡的忧虑。
知识储备
诗歌中的 事物形象
一般指咏物诗和杂诗中的物象,大 一般事物形象 多带有诗人的主观色彩,曲折地表
现了诗人的品格节操和思想感情。
意象
在诗歌中被赋予了某些特定的含 义,用来表达某种特定的感情的具 有独特内涵的物象。其含义一般 比较固定。
什么是“三步”解题法？
第一步：读题干，明确题干所考查的概念。
事物形象 题的类别
如咏物诗中的松、竹、梅、兰、菊、柳、 单个意象—— 蝉、山泉、瀑布等 。常用“托物言志 ”手 咏物诗和杂诗 法,使“物”往往具有诗人的“志”,是诗人
本课练习：
阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 赴职西川过便桥书怀寄同年 吴 融[注]
平门桥下水东驰,万里从军一望时。 乡思旋生芳草见,客愁何限夕阳知。 秦陵无树烟犹锁,汉苑空墙浪欲吹。 不是伤春爱回首,杏坛恩重马迟迟。 注吴融:字子华,晚唐诗人。 颈联如何借“秦陵”“汉苑”表达深沉的情感?请简要分析。
2019·全国Ⅱ卷
投长沙裴侍郎 杜荀鹤
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。 只望至公[注]将卷读,不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地,平生不受等闲恩。 诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写 法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?(6分)
什么是“三步”解题法？
陆游
藜藿盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。 人才自古要养成,放使干霄战风雨。
直接描写苦笋:“骈头脱襁白玉婴”“耿介种性别”“苦节乃与生俱生”。 特点与内涵：将“苦笋”人格化,性情“耿介”,天生“苦节”,与魏征正直 不阿、廉洁自持的品格相似。
第二步：读诗歌，找出题干所指定的诗句中写了哪个 (哪些)事物(意象)并明确它(们)的特点(内涵)。又如：
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
请从“情景交融”的角度赏析诗歌颔联。
(见《全优设计》P161“教材链接”T2.)
情感与志向的依托之物。
意象和意境是密不可分的，意象或意象组
一组意象—— 其它类型诗歌
合构成了意境。一组意象构成一幅生活图
景,形成一个完整的意境，就是“景象(景物
形象)”。
什么是“三步”解题法？
第二步：读诗歌，找出题干所指定的诗句中写了哪个 (哪些)事物(意象)并明确它(们)的特点(内涵)。又如：
苦笋
本课练习：
请结合“寒玉瘦，霜霰信相催”,分析江南竹的形象。 ①外观特点：青翠、细而高。 ②内涵：寒玉，喻其美丽高洁；瘦，形容其坚强不屈；霜欺霰 凌，写其处境之恶劣。 ③正面和侧面描写结合，突出了江南竹高洁傲岸、凛然不屈的 形象。
本课练习：
(2018·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 题醉中所作草书卷后(节选)
风中大雁飞过的景象。
2019·全国Ⅱ卷
投长沙裴侍郎 杜荀鹤
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。 只望至公[注]将卷读,不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地,平生不受等闲恩。 分析特点：隐逸、清高、孤独 整合描绘：颈联描绘了一幅隐居渔乡雨中垂钓，吹过树林的夜 风中大雁飞过的景象。 情感表达：颈联所写场景形象地表现了作者孤高耿介的情怀。 结构作用：舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。
第三步：归纳景物特点，通过联想和想象，描绘画面。
此类题目的答题语言公式：罗列景物+分析其特点+整合描绘画面
问：这首诗的前两句描绘了什么样的景象？ 罗列景物：秋风、汉关、朔云、边月、西山 时间：早秋、夜晚 地点：边关 特点：萧瑟、肃杀、压抑 答：通过描写秋风、汉关、期云、边月、西山等 景物，描绘出一幅初秋夜晚边关萧瑟压抑的景象。 边关沙场，秋天，刮大风，随时准备打仗……
。
本课练习：
阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 望江南(其四)
王琪
江南竹,清润绝纤埃。深径欲留双凤宿,后庭偏映小桃开。风月影徘徊。 寒玉瘦,霜霰信相催。粉泪空流妆点在[注],羊车曾傍翠枝来。龙笛莫轻裁。
【注】舜南巡死于苍梧,娥皇、女英二妃思帝不已,泪下沾竹,竹悉成斑, 是谓斑竹。
请结合“寒玉瘦,霜霰xiàn信相催”,分析江南竹的形象。
2019·全国Ⅱ卷
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。
只望至公[注]将卷读,不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地,平生不受等闲恩。
罗列景物：垂纶、雨、渔乡，树木、风、大雁;
地点——渔乡
时间——夜晚；
分析特点：隐逸、清高、孤独
整合描绘：颈联描绘了一幅隐居渔乡雨中垂钓，吹过树林的夜
题干已经指出了事物形象“峨眉”与“岘首”，因此不用找。 特点与内涵：“峨眉”是诗人的居住地,“岘首”是襄阳庞德公隐居的地 方,也是郑炼将要前往之地。“地阔”“天高”说明两座山相隔很远。
什么是“三步”解题法？
第三步：联系作者的情感，分析事物(意象)的作用。
此类题目的答题语言公式：
找出事物(意象)+分析特点/挖掘内涵+联系情感+分析作用 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分 析。(6分) 由标题就可以知道这是一首送别诗。而颈联写的这两座山(出发 ①地峨与眉目山的位地于)相蜀隔地很，遥岘远首…山…位于襄阳，二者相距遥远; ②以两山相距之远代指自己与朋友的远离 ， 不舍之情见于言外
王冕 〔元代〕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
这首诗中作者塑造的主要形象是什么？表达了怎样的思想感情? 通过“冰雪林中著此身”“不同桃李”“散作乾坤万里春”等 塑造了耐寒、清高、报春的梅花形象。 表达了自己坚守情操，不与世俗同流合污的思想感情。
什么是“三步”解题法？
什么是“三步”解题法？
第三步：联系作者的情感，分析事物(意象)的作用。
此类题目的答题语言公式：
找出事物(意象)+分析特点/挖掘内涵+联系情感+分析作用 诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6 分①) 历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，
好比苦笋的滋味并不适口; ②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格 相似，应该得到认可。
合构成了意境。一组意象构成一幅生活图
景,形成一个完整的意境，就是“景象(景物
形象)”。
什么是“三步”解题法？
第二步：读诗歌，找出题干所指定的诗句中写了哪个 (哪些)事物(意象)并明确它(们)的特点(内涵)。又如：
赠别郑炼赴襄阳
杜甫
戎马交驰际,柴门老病身。 把君诗过日①,念此别惊神。 地阔峨眉晚,天高岘首春②。 为于耆旧内③,试觅姓庞人④。
情感与志向的依托之物。
意象和意境是密不可分的，意象或意象组
一组意象—— 其它类型诗歌
合构成了意境。一组意象构成一幅生活图
景,形成一个完整的意境，就是“景象(景物
形象)”。
什么是“三步”解题法？
第二步：读诗歌，找出题干所指定的诗句中写了哪个 (哪些)事物(意象)并明确它(们)的特点(内涵)。如：
白梅