北师大二下数学租船教学设计5篇

北师大二下数学租船教学设计5篇
生1:我估计大概需要7条船.我把男生看成30人,女生看成30人,这样用总人数60人除以9,大约需要7条船.
生2:我估计大概需要6条船.方法和前面的同学差不多,只是人数多算了,所以我从7条里减掉1条船,大约需要6条船.
师:那么到底需要几条船?谁会列式解答?
生:29+25=54(人)
54÷9=6(只)
师:第一步先算什么?
生:先算全班总人数,再除以每条限乘9人.
师:说得好!
师:谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式?
生:29+25÷9
师: 小组讨论:这样列式行不行?
生1:不行,因为这样就不是先算加法了
生2:不行,因为这样就先算女生要几条船,男生没算
……
(评析问题的出现为后面小括号的出现做好铺垫.)
师:好,你们说得都很有道理,那我们该怎么办?
要先算29+25,就必须给它加上一个符号表示出来.现在请同学们试着写一写.
小组合作交流,学生试写并展示 :
29+25÷9 (29+25)÷9
师:大家仔细观察,这两道算式有什么相同的地方?
生:数据和运算符号一样.
师:观察的非常认真,有什么不同的地方?
生:后一道算式加了小括号.
师:那咱们计算一下,结果怎么样?
学生计算展示得数后讨论:
为什么两道题的得数不同?多让学生说.
师:大家说的都很好,小括号改变了运算顺序,导致得数不同.
师:这就是我们今天所学的一种新符号——〝( )〞小括号(板书).每个数学符号都有它所表示的意义.
小括号的作用可大了,以后,大家看到算式中有小括号,就要先算小括号里面的.
现在再来看这道题,应该怎样做才能符合题意呢?
(评析结合具体情境,教师将小括号介绍给学生.)
师:同桌之间讨论并汇报结果.(引导学生感知小括号在计算中的作用.)
生:(29+25)÷9
=54÷9
=6(只)
答:需要租6只船.
师:通过对〝过河〞问题的解决,我们知道了小括号的作用 ,谁来用自己的话说一说它的作用?
生1:小括号能改变运算顺序.
生2:算式中有小括号的要先算小括号里面的.
生3:小括号里的要先算,帮助我们解决问题.
师:老师把大家说的编成了一首儿歌,你们想听吗?
出示 :小括号,本领大,
算式有你就变化.
改变顺序少不了,
先算括号要记牢.
学生齐读.
(儿歌的编制进一步让学生认识有括号算式的运算顺序,加深印象.)
三.运用知识,解决问题.
1.比一比,谁的眼睛亮.(说说不同之处及运算顺序)
_-9_2 (_-9)_2
2.比一比,看谁算得对又快.(学生说说算法)
5_(36-29) (83-35)÷8 94-(25+_)
3.我帮妈妈算一算
每桶方便面4元,每袋大米64元,妈妈带了100元钱买了一袋大米,剩下的钱可以买几桶方便面?
学生独立做题,教师巡视指导.
四.课堂总结.
通过这节课的学习,你的收获是什么?
北师大二下数学租船教学设计。