内丘县一小四年级数学下册 一 泰山古树——计算器教学设计 青岛版六三制

计算器的使用
学习目标:
1.认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。

2.体验用计算器进行计算的方便和快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

3.在探索规律的过程中，增强探索意识、积极参与学习活动的愿望及与同伴合作的品质。

教学重点难点
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。

通过计算探索发现一些简单的数学规律。

教学过程：
一、创设情境激情导入
课前组织学生进行预习，完成预习学案
1．你能说出算盘的各部分的名称和作用吗？
2．算盘一个上珠表示（），一个下珠表示（）。

3．观察计算器，标出键的名称，并说说它们有什么用途？
3.这两种计算工具，你喜欢哪一种？为什么？
组织学生进行小组交流，解决问题。

教师导入课题
二、自主尝试快乐探究
出示学案，组织学生独立思考，解决问题。

1. 在计算器上指出各个键的名称。

2.借助计算器，独自算出12530000÷7的结果。

3.同桌两人边演示边叙述演示的过程。

4.借助计算器，寻找规律。

9999×11=__________ 9999×12=__________
9999×13=__________ 9999×14=__________
……
观察上面的结果，不用计算器，你能写出9999×19=__________的结果吗？
三、分组合作讨论释疑
教师：计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。

学生交流方法：
学生试试开机关机并介绍按什么健。

还认识计算器上的哪些键，互相说一说。

出示题目，你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。

请一位同学上来演示一下。

观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。

计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？
认识清零键——AC键
四、展示点评总结升华
小组展示学习结果，教师根据学生汇报情况组织好小组评价，重点问题进行指导。

五、清理过关趣味拓展
1. 只算出前两个算式的结果，根据规律后面的直接写出结果。

9999999×2= 9999999×3=
9999999×4= 9999999×5=
9999999×6= 9999999×7=
9999999×8=9999999×9=
2．用计算器计算前3题，直接写出后4题的得数
11×11= 12×11= 23×11=
124×11= 2633×11= 3054×11=
3.用计算器计算并填空。

算式结果
1＋3 4
1＋3＋5 9
1＋3＋5＋7 （）
1＋3＋5＋7＋9 （）
1＋3＋5＋7＋9＋11 （）
1＋3＋5＋7＋9＋11＋13 （）
1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15 （）
根据以上结果，你能归纳出什么结论？
六、课堂总结
你有哪些收获？
板书设计
计算器的使用
计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。

认识清零键——AC键
第四单元相交和平行
相交与平行是同一平面内两条直线的位置关系，内容属于空间与图形的知识，比较抽象，孩子理解比较困难，本单元有几个知识点需要特别注意：
1、线段、射线、直线：线段和射线都是直线的一部分；两点确定一条直线；过一点可以画无数条直线。

2、平行和相交：在同一平面内，两条直线的位置关系除了相交就是平行。

垂直是相交的特殊情况。

在同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。

两条直线相交成直角时，两条直线互相垂直，它们的交点叫做垂足。

注意：平行线和垂线不能独立存在，只能说直线a是直线b的平行线（垂线）。

3、画垂线和平行线：借助三角板上的两条直角边，具体方法可以参考课本57页。

过直线上一点只能画已知直线的垂线；过直线外一点既可以画已知直线的垂线，也可以画平行线。

需要注意的是：看明白是画哪条直线的平行线或垂线。

具体练习题可以参看《行知天下》第2期8、9页内容。

4、信息窗2介绍了两个最短：
两点之间线段最短；从直线外一点到这条直线的垂直线段最短。

这两条规律主要用在解决实际问题的画图中。

如果是点与点之间的关系，就用第一个最短解释；如果是点与直线的关系，就用第二个最短解释。

如：课本62页第5题：从蘑菇房到小木屋最近的路，这是两点的关系，直接把蘑菇房和小木屋连接起来即可，理由就是两点之间线段最短；从蘑菇房通向小河最近的路，则是点与直线的关系，蘑菇房就相当于小河外一点，过这一点作小河的垂线段就可，理由就是从直线外一点到这条直线的垂直线段最短。

5、平行线间的距离都相等。

参看课本63页第8题。

《小数点的移动》说课稿
一、教材分析
1、知识内容：
本节课是九年制义务教育课本四年级下学期的内容。

2、教材的地位和作用
这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。

学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。

3、教学目标
知识目标：使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能解决简单的实际问题。

能力目标：引导学生通过类比、归纳、推理及迁移的能力和探究的意识，培养学生观察比较，抽象概括的能力。

情感目标：在探究的过程中，让学生体验到学习数学的快乐。

重点、难点：
重点:探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

难点:如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。

二、设计理念
课程标准指出：“数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而动手实践、自主探索与合作交流应成为学生学习数学的重要方式”.
同时在本节课中我体现了四个“注重”
1、注重激发学生的参与兴趣。

浓厚的兴趣是直接推动学生参与学习的一种内部动力。

因此，教师要把学生引入到所需探究的情境中去，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发学生参与思维活动的兴趣。

本课中有两处体现：
新课引入时，依据教学内容为学生创设故事情境，引导学生观察、思考？学生可以从
两个角度回答，可以结合情境、还可以结合数据来谈，进而引导学生观察这四个数据有什么不同？在这个过程中，既遵循了激发了学生参与的学习兴趣，同时也诱发学生的思考，想揭密的问题意识。

探究规律这个环节中：为学生创设一个问题情境：“刚刚同学们发现，小数点位置发生变化了，小数的大小发生了怎样的变化呢？”借助这样的问题，来激发学生探究欲望，激活学生的思维，使学生主动参与，在参与的过程中，引发学生的认知冲突，寻找解决问题的方法。

2、注重指导学生的学习方法。

学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。

《数学课程标准》明确指出：数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

所以，数学教学最重要的是帮助学生掌握有效的学习方法，引导学生学会学习，达到培养学生学习能力，提高学习效益和质量的目的，使学生终身受益。

在教学中，我在引导学生观察、思考，小数点位置的变化与小数的大小有什么关系时，都是小数不便于观察、比较小数的大小变化，然后引导学生把小数转化成整数这样便于比较。

使学生从中体会到当我遇到解决不了的问题时，我们就要看看能不能把它转化成我们学过的知识来帮助解决，这是数学学习常用的学习方法。

在这个过程中，不仅向学生渗透转化的思想，同时也是学习方法的指导。

3、注重提升学生的应用能力。

学以致用是数学教学的一个基本原则。

本课中我设计了多种形式、多种层次的练习，旨在从不同角度、用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的“思维定势”，养成全方位、多角度思考问题的良好学习习惯。

例如：在本节课我设计了数学小游戏1234，移动小数点的位置，使学生观察小数点是怎么移动的，大小发生了怎样的变化。

这样不仅使学生进一步巩固规律，同时还解决了“补0”的问题。

另外还设计了填空题、判断题、选择题和解决生活实际问题四种题型。

这样不仅使学生灵活的运用规律，达到熟练的程度，同时还借助练习题使学生对新旧知识加以区分，例如：判断题：把0.3扩大10倍是0.30 （）这道题使学生对小数的性质和这节课所学习的规律进行区分。

这样解决的不仅仅是几道练习题，而是使学生将相关的知识、技能得以综合运用，使学生借助有限的题目，达到无限的思考。

4、注重培养学生自评互评意识。

学生应该学习着自评和互评，评价要多发现他人的优点，充分发挥评价的激励功能，使大家互相学习，共同提高。

学生也可以评价教师，这就更有利于融洽师生关系，扫除师生之间的心理障碍，拉近师生之间的心理距离，从而创设出一个更加宽松、和谐的教学环境。

教学中，针对学生的回答，尤其是有所偏差的说明，我并没有马上给予否定或指正，而是给学生留有余地，让回答问题的同学有自我评价反思的机会，同时给其他学生思考、补充或纠正的空间，这样，在学生的自我评价，互相补充完善的过程中，让不同的学生得到了尽可能多的发展。

由于，我个人的能力有限，经验不足，还有很多不尽人意之处，恳请各位领导和老师给予指点和帮助。

八新校服——条形统计图（智慧广场）
1.一条走廊长32米，每隔4米放一盆花，两端都要放，一共需要放多少盆花？（先画出示意图，再列式解答。

）
2. 选一选。

（1）爸爸从4楼到6楼花了30秒钟，照这样计算，他
从2楼到7楼要花（）秒。

A.150
B.75
C.60
D.30
（2）小胖从左往右剪一根长60米的绳子,剪了5次,剪成几根一样长短的绳子,
每根绳子长( )米。

A.10
B.12
C.6
D.8
3.公园小路一侧有一排椅子，从起点到终点一共有50把椅子，每两把椅子之间相距8米。

这条小路长多少米？
参考答案
1. 32÷4+1=9（盆）
答：一共需要放9盆花。

2.（1） B （2） A
3.两端都有：（50-1）×8=392（米）
只一端有：50×8=400（米）
两端都没有：（50+1）×8=408(米)。