全国通用2023高中语文必修上第六单元知识点总结(超全)

全国通用2023高中语文必修上第六单元知识点总结(超全)
选择题
1、下列各句中，与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项是( )
A．青，取之于蓝，而青于蓝/生乎吾前，其闻道也固先乎吾
B．句读之不知，惑之不解/何以解忧，唯有杜康
C．马之千里者/居庙堂之高，则忧其民
D．师者，所以传道受业解惑也/非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
答案：C
本题考查把握文言文句式的能力。

例句句意为：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。

定语后置句。

A项，句意为：靛青是从蓝草里提取的,可是比蓝草的颜色更深/在我前面出生的，他懂得道理本来就比我早。

状语后置句。

B项，句意为：不知句子如何停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师/靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

宾语前置句。

C项，句意为：（日行）千里的马/在高高的庙堂上，（在朝廷上做官时），就为百姓担忧。

定语后置句。

D项，句意为：老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的/如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身,这是因为它用心浮躁啊。

判断句。

故选C。

2、“自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子”这一句所用的修辞手法依次是（）
A．比拟、借代B．借代、借喻
C．借代、夸张D．借喻、夸张
答案：B
本题考查学生辨析并正确使用修辞手法的能力。

B.借代，“枪炮”借代“战争”；借喻，“钉子”是喻体，但是本体没有出现，本体是“鸦片战争后，清政府与帝国主义列强签订的一系列丧权辱国的不平等条约”。

故选B。

3、下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是
A．授之书而．习其句读者蟹六跪而．二螯
B．圣人之．所以为圣句读之．不知
C．其．皆出于此乎爱其．子，择师而教之
D．于其身也，则．耻师焉入则．无法家拂士
答案：A
本题考查文言虚词的意思和用法。

考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

A项，“而”：均为连词，表并列。

B项，“之”：结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性/助词，宾语前置的标志。

C项，“其”：副词，表推测/代词，他的。

D项，“则”：连词，表转折/连词，表假设。

故选A。

4、下列加点字的注音全都正确的一项是（）
A．譬．（pì）如吝．（lìn）啬孱．（chàn）头残羹冷炙．（zhì）
B．蹩．（bié）进仪．（yì）节古董．（dǒng）冠冕．（miǎn）堂皇
C．精粹．（cuì）禁．（jìn）绝脑髓．（suǐ）剔除糟粕．（pò）
D．自诩．（xǔ）混．淆（hǔn）磕．（kē）头子丑寅．（yín）卯
答案：C
本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

A．“孱头”的“孱”应读“càn”。

B．“仪节”的“仪”应读“yí”。

D．“混淆”的“混”应读“hùn”。

故选C。

5、与例句句式相同的一项是（）
例句：青，取之于蓝，而青于蓝。

A．君子生非异也，善假于物也B．句读之不知，惑之不解
C．道之所存，师之所存也D．生乎吾后，其闻道也亦先乎吾
答案：D
本题考查理解文言句式的能力。

例句“青，取之于蓝，而青于蓝”是状语后置句。

第一个“于蓝”是“从蓼蓝”，第二个“于蓝”是“比蓼蓝”，都是介词
结构作状语。

正常语序应为：“青，于蓝取之，而于蓝青”。

A项，“君子生非异也，善假于物也”，整个句子是判断句，其中“假于物”是介宾结构后置，即“于物假”。

B项，“句读之不知，惑之不解”，宾语前置句。

句中的“句读”、“惑”都是要强调的宾语，“知”、“解”是动词，所
以是宾语前置，“之”是标志。

正常语序应该是“不知句读，不解惑”。

C项，“道之所存，师之所存也”，句末以“也”为标志的判断句。

D项，“生乎吾后，其闻道也亦先乎吾”，状语后置句。

是“谓语+乎+后置状语”的句式，正常语序应是“乎吾后生，其闻道也亦乎吾先”。

故选D。

6、下面各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）
①他突然说起一件令我莫名其妙
．．．．的事，我一时以为他是信口开河，但经过他一番解释，我豁然开朗。

②国家无论大小强弱，只要敞开胸怀，真诚面对，谁都可以在这幅时代画卷上留下浓墨重彩
．．．．的—笔。

③欧洲多国经济长期低增长、高支出，高社会福利制度已经积羽沉舟
．．．．，但对这一制度进行的每项改革都遇到了
极大的公众阻力。

④我们将矢志不渝
．．．．地继续深化改革扩大开放，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明
建设。

⑤《记忆中的年味》以富有生活气息的语调把中国饮食文化讲述得栩栩如生
．．．．，让人们大饱眼福。

⑥春天到了，公园里到处可见盛开的花朵，听到悦耳的鸟鸣，真是春意阑珊
．．．．，所有这些构成了一幅美丽的风景画。

A．①③⑤B．②④⑥C．②③④D．③⑤⑥
答案：D
本题考查近义词辨析能力。

可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者四字短语。

主语语境、语体风格、情感色彩、语法功能等等。

①莫名其妙：表示事情很奇怪，使人难以理解。

②浓墨重彩：指绘画或描述着墨多。

③积羽沉舟：羽毛虽轻，积多了也可以把船压沉。

比喻细微的事物积累多了也可以产生巨大的作用。

和“已经”搭配不当。

④矢志不渝：表示永远不变心。

⑤栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

用错了对象。

⑥春意阑珊：形容春天就要过去了。

和“春天到了”搭配不当。

故选D。

7、对下列实词的解释，不正确的一项是( )
A．吾尝跂．而望矣跂：踮起脚
B．而闻者彰．彰：清楚
C．金石可镂．镂：雕刻
D．而绝．江河绝：断绝
答案：D
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

D.“而绝江河”意思是“却可以横渡长江黄河”，“绝”，渡过，横渡。

故选D。

8、下列各句中加点的词语古今义基本相同的一项（）
A．斧斤以时入山林
．．
B．南取百越之地，以为
．．桂林象郡
C．其闻道也亦先乎吾，吾从而
．．师之
D．上食埃土，下饮黄泉，用心
．．一也
答案：A
本题考查学生对文言实词中古今异义现象的把握。

A项，古今义相同，“山林”，指有山和树木的地方。

B项，“以为”：古义：把……作为；今义：认为。

C项，“从而”：古义：从，跟从。

而，而且；今义：作连词，因此，就。

D项，“用心”：古义：因为心思；今义：集中注意力，多用心意，怀着的某种念头。

9、下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是
A．侍郎，是古代官名。

隋唐以后，中书、门下及尚书省所属各部皆以侍郎为长官之副。

韩愈曾任刑部侍郎、礼
部侍郎等职。

B．在古代，对一些以技艺为职业的人，称呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字眼，让人一看就知道这人
的职业身份。

如《庖丁解牛》中的“庖丁”，“丁”是名，“庖”是厨师，表明职业。

文中的“师襄”，“师”意为乐师，
表明职业。

C．“士大夫”是古代中国对社会上具有一定声望、地位的知识分子的统称。

D．“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。

“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指前者。

答案：C
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

此类试题多考查古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是官职和科举、姓名和称谓、宗法和礼
俗等，解答此类题目，考生要注重平时知识的积累，尤其是课下注释的相关内容。

C项，对“士大夫”的解说错误。

“士大夫”不仅指有声望、地位的知识分子，还指官吏。

故选C。

10、下面一段文字中加点词语书写有误的一项是（）
奉献不言苦，追求无止境。

春蚕无需自栩
．．，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

只有懂得感动，才会相信
这个世界有干净的奉献，有纯粹的温暖，才会懂得世间万象，何为表里。

我们身边的伟人，不乏有奉献作为之
人，譬如
．．，远离繁华，不怕苦、不怕累，．．杂交水稻之父袁隆平，他把自己的一生都奉献给了农田，他不畏艰辛
不慕名利。

当他名满天下的时候，却仍然只专注于田畴
．．。

A．自栩B．譬如C．艰辛D．田畴
答案：A
本题考查学生识记现代汉语字形的能力。

A.“自栩”的“栩”应为“诩”，“自诩”，自夸，“诩”，说大话，夸耀，而“栩”是形容生动传神的样子。

故选A。

11、下列各句中，用来总论学习的意义的一项是（）
①青，取之于蓝，而青于蓝②木受绳则直，金就砺则利③骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍④吾
尝跂而望矣，不如登高之博见也⑤以为轮，其曲中规⑥假舟楫者，非能水也，而绝江河
A．①③④B．②④⑥C．①②⑤D．③④⑤
本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。

解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

③是论述学习的方法态度，④⑥是论述学习的重要作用。

排除③④⑥。

故选C。

小提示：解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不漏过任何字眼。

命题者往往在转述
中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。

12、下列词语中，没有错别字的一项是（）
A．缘故挖掘发扬广大大宴宾客
B．女婿精典佳节大典剔除糟粕
C．存膏倘使性格不合象征主义
D．徘徊儒弱自我炫耀欣然接受
答案：C
本题主要考查字形辨析的能力。

此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。

形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。

有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。

相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。

本题选没有错别字的一项。

A项，“发扬广大”应为“发扬光大”；
B项，“精典”应为“经典”；经典，指具有典范性、权威性的；经久不衰的万世之作；经过历史选择出来的“最有
价值经典的”;最能表现本行业的精髓的；最具代表性的；最完美的作品。

D项，“儒弱”应为“懦弱”。

故选C。

小提示：解答此类题目以下几种方法：音辨法。

逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的
别字。

形辨法。

如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。

义辨法。

通
过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。

结构
辨析法。

对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是
别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。

还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。

总之，可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。

辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一
起来考虑。

13、下列句子中，词类活用不同于其他三项的一项是（）
A．是故圣．益圣，愚益愚B．而耻．学于师
C．其曲．中规D．小．学而大遗
答案：B
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。

解答此类题目时，应明确要求，如本题针对词类活用设题，考生应结合词语本来的词性以及具体的语境，运用语法知识分析活用并理解这些词语的意思。

A项，“是圣故益圣，愚益愚”意思是“因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧”，“圣”是形容词用作名词，“圣人”。

B项，“而耻学于师”意思是“以向老师学习为耻”，“耻”为名词的意动用法，“以……为耻”。

C项，“其曲中规”意思是“木材弯曲的程度就合乎圆的标准”，“曲”是形容词用作名词，“弯曲的程度”。

D项，“小学而大遗”意思是“小的方面则要学习，大的方面却放弃”，“小”是形容词用作名词，“小的方面”。

故选B。

14、对下列各句中“师”字的意义和用法的分类，正确的一项是（）
①古之学者必有师．②吾从而师．之③惑而不从师．④而耻学于师．⑤彼童子之师．
⑥孔子师．郯子⑦吾师．道也⑧巫医乐师．百工之人
A．①③④/②⑤⑦/⑥⑧B．①②③/④⑥/⑤⑦/⑧
C．①⑤/⑥⑦/②③④/⑧D．①③④⑤/②⑥/⑦/⑧
答案：D
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

①“古之学者必有师”是说“古代求学的人必定有老师”，师：名词，老师；
②“吾从而师之”是说“我跟从他，把他当作老师”；师：名词的意动用法，以……为老师；
③“惑而不从师”是说“感到疑惑，却不向老师讨教”，师：名词，老师；
④“而耻学于师”是说“以向老师学习为耻”，师：名词，老师；
⑤“彼童子之师”是说“那些孩子们的老师”，师：名词，老师；
⑥“孔子师郯子”是说“孔子以郯子为老师”，师：名词的意动用法，以……为老师；
⑦“吾师道也”是说“我是向他学习道理的”，师：动词，学习；
⑧“巫医乐师百工之人”是说“巫医、乐师、各种工匠这些人”，师：名词，指一类人，是对职业的一种敬称。

故选D。

15、下列各句中画线的词语，意思与现代汉语相近的一项是（）
A．不如须臾之所学也B．君子博学而日参省乎已
C．师者，所以传道受业解惑也D．是故弟子不必不如师
答案：A
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。

A项，“须臾”的意思与现代汉语相同，指片刻，短时间。

B项，“博学”，古义指广泛地学习；今义指学问广博精深。

C项，“所以”，古义指古义用来……的；今义指表因果关系的连词。

D项，“不必”，古义指不一定；今义指表示事理上或情理上不需要。

故选A。

16、小明请小鱼看看自己的文章问题所在，小鱼发现他的文章罗列了不少概念，但却疏于推敲概念之间的逻辑关联，于是她说：“你学过毛泽东的《反对党八股》吗？你文章的主要问题就是这篇课文中提到的“_________”这一条（）
A．空话连篇，言之无物B．装腔作势，借以吓人
C．语言无味，像个瘪三D．甲乙丙丁，开中药铺
答案：D
本题考查学生理解课文重要概念的能力。

D.“甲乙丙丁，开中药铺”的意思是指单单按照事物的外部标志，使用一大堆互相没有内部联系的概念，排列成一篇文章、一篇演说或一个报告，使人不用脑筋想问题，不去思考事物的本质，而满足于甲乙丙丁的现象罗列。

与题干中的“罗列了不少概念”“疏于推敲概念之间的逻辑关联”是一致的。

故选D。

17、下列句子中，“为”的词性归类正确的一项是（）
①冰，水为．之，而寒于水②木直中绳，以为．轮③有布衣毕昇，又为．活板④且君尝为．晋君赐矣⑤人方为．刀俎，我为鱼肉⑥谁为．大王为此计者⑦为．君翻作《琵琶行》
A．①⑤⑥B．②④⑥C．④⑥⑦D．③④⑦
答案：C
此题考查理解文言虚词的基本能力。

根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

①动词，凝结；②动词，制成；③动词，制作；⑤判断词，是；④⑥⑦都是介词，替、给。

故选C。

小提示：常见文言虚词在文中的含义，由于任何一个虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项。

18、下列有关文学或文化常识的解说，不正确的一项是（）
A．《荀子》，战国末期思想家荀况所作，一小部分出自其弟子之手，现存32篇。

B．“青，取之于蓝”中的“青”为“靛青”，一种染料。

“蓝”，草名，叶子可提取靛青。

C．句读，古人指文辞休止和停顿处。

文辞语意已尽处为读，来尽而须停顿的地方为句。

D．巫医，古代巫和医不分。

巫的职业以祝祷、占卜等为主，也用药物等为人治病。

答案：C
本题主要考查识记有关文学或文化常识的能力。

C项，“文辞语意已尽处为读，来尽而须停顿的地方为句”错误，应为“文辞语意已尽处为句，未尽而须停顿的地方为读”。

故选C。

19、下列选项中，和其他三项句式不同的是（）
A．蚓无爪牙之利，筋骨之强
B．冰，水为之，而寒于水。

C．今漂沦憔悴，转徙于江湖间。

D．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

答案：A
本题考查学生对文言特殊句式的理解分析能力。

A项，定语后置句，“利”“强”都是后置定语。

其他三项皆是介宾短语后置句，标志是“于”“于”“乎”。

故选A。

20、下列各句中加点词的古今意义相同的一项是（）
A．是故弟子不必
．．必有师
．．不如师B．古之学者
C．蚓无爪牙
．．之利D．风雨
．．兴焉
答案：D
本题考查对文言实词（古今异义）的理解的能力。

A项，“不必”，古义“不一定”，今义“表示事理上或情理上不需要”。

B项，“学者”，古义“求学的人”，今义“表示在学术上有一定成就的人”。

C项，“爪牙”，古义“爪子和牙齿”，今义“表示坏人的党羽”。

故选D。

课内阅读
21、通读《反对党八股（节选）》全文，分析第一段的内容以及在全文中的作用。

答案：提出本文的中心论题：分析党八股的坏处。

说明写作方法和思路是“以毒攻毒”，即从八个方面来揭露党八股的罪状，起到总领全文的作用。

本题考查鉴赏文本段落的内容与作用。

这是一篇声讨党八股的战斗檄文，标题有力地揭示了文章的中心论点，旗帜鲜明。

第一部分(第1自然段)总提论述的重点，指明分析党八股的八大罪状是为了“以毒攻毒”。

这一段开宗明义地指出要分析党八股的“坏处”，并概括党八股的八大罪状，这就很自然地引出下文。

“以毒攻毒”包含深刻的辩证法，不仅语寓讽刺，而且总起下文。

由于课文是节选，所以从结构上说，第一段有总领节选全文的作用。

22、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

答案：这里用两个比喻，从“积土”“积水”推论到人的“积善成德”，正面论述了积累的作用，说明学习上的成就是不断积累得来的。

本题考查学生把握文中重要句子含义及赏析精彩语言表达艺术的能力。

句意：堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。

文章先设两喻引出论点：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

”这说明学习要注意积累。

荀子根本不承认“天生圣人”的说法，他指出人只要努力学习，“积善积德”，就可以具备圣人的思想。

圣人也是不断学习而成的，正如他在《性恶》篇中所说的：“积善不息”，“涂之人可以为禹”。

他充分强调“积善”的作用，这与开头提出的“学不可以已”也是一脉相承、遥相呼应的。

23、请简要赏析《反对党八股（节选）》中的句子。

“洗完之后还要拿镜子照一照。

”
答案：这一比喻形象地说明写文章、做演说要有高度负责的精神。

本题考查赏析句子表达效果的能力。

赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用
该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。

“洗完之后还要拿镜子照一照”这一句选自文章的第七段。

第七段主要论述党八股的第六条罪状是即不负责任，到处害人。

“一个人偶然一天两天
不洗脸，固然也不好，洗后脸上还留着一个两个黑点，固然也不雅观，但倒并没有什么大危险。

写文章做演说
就不同了，这是专为影响人的，我们的同志反而随随便便，这就叫做轻重倒置”，作者用洗脸之后照镜子打比方，形象生动地阐述写文章做演说不能轻重倒置，要有高度负责的精神。

24、阅读《读书：目的和前提》，分析文章第1段在文中有何作用？
答案：（1）在内容上，简说什么是“真正的修养”。

作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时
指出它是一种努力的过程，是动态呈现的，无功利无目的。

（2）在结构上，引出下文获得真正教养的重要途径之一——研读世界文学。

本题主要考查分析文本语段作用的能力。

结合“真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义”“真正的修养一
如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生
存于永恒之中”分析，真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。

真正的修养不存在功利的企图，而是为了获得精神和心灵的自我完善。

真正的修养是动态的呈现形式，它是一
个努力的过程，一个又一个目标不断实现的过程。

结合“最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟
悉掌……理想的巨大财富”分析，在结构上，引出下文获得真正教养的重要途径之一——研读世界文学。

25、请简要赏析《反对党八股（节选）》中的句子。

“这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？”
答案：把语言乏味、面目可憎的文章和演说，比喻为缺少生气、瘦得难看的“瘪三”。

本题考查赏析句子表达效果的能力。

赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用
该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。

“这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？”运用了比喻的修辞手法。

这一句选自文章第五段。

第五段论述党八股的第四条罪状是即语言无味，像个瘪三。

“如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套‘学生腔’，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？”本句把语言乏味、面目可憎的文章和演说，比喻为缺少生气、瘦
得难看的“瘪三”，这个比喻形象生动地给党八股画像，表明了作者对党八股们的揶揄。

11。