电磁铁的磁力优秀教案

电磁铁的磁力（一）
教材分析
本课教材是教科版上册第三单元能量的第三课。

第一课电和磁，让学生发现“电能生磁”这一基础知识，第二课电磁铁，让学生理解“电能生磁”在电磁铁中的应用。

电磁铁广泛应用于绝大多数的电器中，所以本课电磁铁的磁力(一)与下节课电磁铁的磁力(二)，进一步引导学生研究影响磁力大小的因素。

本课有两个活动：一、作出我们的假设，假设影响磁力的因素；二、设计实验，检验假设。

通过科学探究活动，来培养学生严谨的科学态度，自主合作的探究能力，也为下节课学生更独立地检验其他假设打下基础。

学情分析
本课的学习对象是六年级学生，已经经历了几个学期对科学的探究学习，在独立思考、合作探究以及动手实验都有一定的基础。

同时也因其主观能动性，对未知的事物有着强烈的好奇心。

然而对于完整的科学探究、实验活动还处于不成熟的状态。

因此，本节课将因势利导，指引学生独立思考、合作探究实验。

让学生经历一个自己的完整科学探索活动，在成功中体验快乐、在快乐中进行科学探究。

教学目标
1.知识与技能：
电磁铁的磁力是可以改变的。

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

2.过程与方法：
(1)有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

(2)在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

3.情感、态度、价值观：
能够大胆想象，又有根据地假设。

能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

教学重点：
能控制变量，检验线圈圈数对磁力大小的影响。

教学难点：
设计电磁铁磁力与线圈圈数关系的实验方案。

教学准备：
导线、电池、铁钉、大头针（各小组导线的长短粗细、电池数量、铁芯大小数量都不一样）、记录表。

教学过程：
一、创设情景，激趣导入
观看视频。

仔细观察，认真思考，你们有什么问题想要研究吗？电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？（板书：电磁铁的磁力）
二、提出假设，进行猜想
你们觉得“电磁铁的磁力大小可能跟什么因素有关？有怎样的关系？”
三、设计方案
1.你们认为圈数与电磁铁有怎样的关系？引导孩子实验之前要
设计实验方案来证明自己的假设。

你们能设计一个实验吗
2.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
3.小组讨论并填写表格。

四、动手实验
1.出示课件：实验注意的事项——实验记录表说明——开始操作实验。

2.做一做，结合找因素这个图示，准确的找出实验中要控制的改变条件和不改变条件。

3.对比的圈数应该相差多少，才能方便我们的观察？
五、数据分析，得出结论
1.统计全班数据。

2.实验结论：电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。

3.对比数据，得出结论。

六、总结方法，拓展延伸
1.电磁铁在生产和生活中也有着广泛的应用。

说一说你知道的电磁铁在生产生活中的应用。

2.教学小结。

七、布置作业
自己去制作一个电磁铁，然后比一比，看谁做的电磁铁磁力最强。

板书设计：
电磁铁的磁力（一）
圈数越多磁力越强
圈数越少磁力越弱。