七年级语文上册 11《春 》(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6、在描绘春风图时，抓住了特点，从 ________、_________、________、_________等方面，把春风描绘的有声有色，有情有感。
春第一课时
课 题：春第一课时
课型：
编号：
学习目标：
1掌握生字、生词，整体感知课文，理清课文脉络结构。
2.学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。
3.有感情地读出 春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美
一、知识链接：
散文的知识：
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
3、下列句中的错别字是__________应依次改正为_________________
（1）抖搜精神，各做各的一份事去。
（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。
4、依照课文内容填空。
（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 绵的。
狭义的散文是指 文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。⒈记叙散文 以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。2.抒情性散文 主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。⒊议论性散文 以发表议论为主的散文称为议论散文。
————————————————————
————————————————————
————————————————————
四、课堂小结
1、知识归纳：
2、感悟生成：
五、当堂测试
1、给下 列加点字注音。
蓑衣（）酝酿（）（）抖擞（）黄晕（）发酵（）
2、文学常识填空：《春》选自______________。作者___________，字______，江苏扬州人。现代________家。《春》是一篇优美的______________散文。
二、目标落实
目标一：字词掌握和作者简介
导读：1.读课文两遍有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。标划自然段，划出生字词，把生词的音和意思写在 读一读旁边。
2.一同学读词语两遍，其他同学听并纠正。
3.组长听写
4.组内齐读
（教师抽查并指出重点）
作者资料整理：
目标二：理清作者写作思路并概括事 件
（2）杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还______的。
（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
5、文中作者按照____________的顺序描绘春天，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______图、_______图、_____ ___图、________图、________ __图。最后，运用比喻排比，突出春天______、_______、_______的特征。
1. 跳读课文，理清作者写作思路
第一部分：
第二部分：
第三部分：
依据：
教师点拨：
2、文章抓住哪些景物描写了春天的景象？表达了作者怎样的感情？
3.绘春”这一部分中，作者共描绘了哪几幅春天的图景？请给每幅图加个小标题。
4、思考-讨论：第2自然段与3-7自然段存在着写春天的诗句。
春第一课时
课 题：春第一课时
课型：
编号：
学习目标：
1掌握生字、生词，整体感知课文，理清课文脉络结构。
2.学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。
3.有感情地读出 春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美
一、知识链接：
散文的知识：
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
3、下列句中的错别字是__________应依次改正为_________________
（1）抖搜精神，各做各的一份事去。
（2）牛背上牧童的短笛，这时候也成天潦亮地响着。
4、依照课文内容填空。
（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 绵的。
狭义的散文是指 文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。⒈记叙散文 以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。2.抒情性散文 主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。⒊议论性散文 以发表议论为主的散文称为议论散文。
————————————————————
————————————————————
————————————————————
四、课堂小结
1、知识归纳：
2、感悟生成：
五、当堂测试
1、给下 列加点字注音。
蓑衣（）酝酿（）（）抖擞（）黄晕（）发酵（）
2、文学常识填空：《春》选自______________。作者___________，字______，江苏扬州人。现代________家。《春》是一篇优美的______________散文。
二、目标落实
目标一：字词掌握和作者简介
导读：1.读课文两遍有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。标划自然段，划出生字词，把生词的音和意思写在 读一读旁边。
2.一同学读词语两遍，其他同学听并纠正。
3.组长听写
4.组内齐读
（教师抽查并指出重点）
作者资料整理：
目标二：理清作者写作思路并概括事 件
（2）杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还______的。
（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
5、文中作者按照____________的顺序描绘春天，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______图、_______图、_____ ___图、________图、________ __图。最后，运用比喻排比，突出春天______、_______、_______的特征。
1. 跳读课文，理清作者写作思路
第一部分：
第二部分：
第三部分：
依据：
教师点拨：
2、文章抓住哪些景物描写了春天的景象？表达了作者怎样的感情？
3.绘春”这一部分中，作者共描绘了哪几幅春天的图景？请给每幅图加个小标题。
4、思考-讨论：第2自然段与3-7自然段存在着写春天的诗句。