教案 say you say me

Say you say me
一、教材分析
（一）地位和作用
本课内容选自江苏少儿版义务教育课程标准实验教科书九年级下册第三单元《同窗心语》第二课时。

本册书侧重的主题是“音乐与未来”，本单元选取的作品，使学生既能尽情地感受同学间的真挚情感，抒发和诉说内心的“同窗心语”，又能在音乐声中回忆并铭记三年中喜怒哀乐的青春色彩，并鼓励学生以“青春在这里扬帆，明天从这里起航”的积极进取的精神放眼未来，走向世界。

（二）教学目标
音乐课程标准指导我们：要让学生真正成为音乐学习的主体，以学生发展为本，着重于音乐学习能力的提高，加强对学生音乐学习过程和方法的指导，将音乐性贯穿于整个音乐课堂的始终。

故制定如下的教学目标：
1、接触英文歌曲《say you say me》，了解美国乡村歌曲的风格，感受人生旅途中好友、知己间的真情。

2、通过网络查找相关的内容，感受网络学习的魅力及便利，帮助学生直面理解网络对于学习的重要性，树立正确的网络观念。

3、结合欣赏《我心依旧》等曲，了解电影音乐的作用，初步学习影视音乐对于树立人物形象及帮助观众理解人物的重要性。

（三）教学重、难点
初步理解电影音乐对于塑造人物、升华主题的作用
音乐在生活中无处不在，是各种影视作品的一个不可分割的重要组成部分，随着社会的进步、网络的发展，影视音乐也是触手可及，如何帮助学生辨别真伪、提高视听享受、理解人物形象，影视音乐则成为了一个重要手段和依托。

本节课以此为教学的重难点，旨在教给学生一把钥匙，去打开又一扇音乐之门，领略不同的艺术魅力。

二、教、学法
目前终身学习、可持续性学习的观点已成为主流，授之以“鱼”，不如授之以“渔”，教给学生学习音乐的方法将会使他们终身受益。

因此在教学法上，主要运用聆听模唱、小组合作、网络搜索等等方法，适当运用网络、多媒体及课件辅助，保持学生
的学习兴趣及全身心的参与各个教学环节，彰显学习主体，以求更好的解决这一重难点。

三、教学设计：
随着时代的发展，社会大环境的影响，网络已经融入到我们的生活学习中，延伸到各个角落。

我们备课时所欠缺的材料、不完善的知识都能快捷、方便地解决，甚至于在课堂上，只要教学所需，都能即刻上网搜索加以运用。

对于学生来说，基于其自身的年龄特点、身心特点，网络因其丰富的影像、视听、图片、色彩等更加具有吸引力，如何利用好这一把双刃剑，使其成为学生们学习的好助手、成长的助跳石，也顺理成章地变成我们为人师者必须关注、思考、实践、反思的重要问题。

因此，本节课的设计就是围绕学生们好奇好学、探究钻研的天性，发挥网络的神奇作用，引导学生们挖掘网络对于学习生活的积极的一面，树立起正确的网络观念！
本节课的课前准备、课上展示及课后拓展都安排了一定的网络学习任务，而且需要小组合作完成，可以起到一定的相互监督作用，并且要记录下搜索的路径、打开的网址等，以便于老师检查、核对，也利于其他同学的验证等等，既有小组内的分工合作，也有小组间的检查验证；既有课本内容的支撑，也有课外知识的补充，课内、课外互相融合，相得益彰。

当然，为防止一些不恰当的、不文明的内容，使学生被动视觉污染，教师必须严格把关，布置给学生的学习任务，自己要不折不扣的认真完成，随时调整学习任务，尽量做到尽善尽美。

四、教学过程
（一）导入：
1、经典片断赏析
要求将这一片段的主旋律哼唱出一小段
教师将学生哼唱的旋律记录下来
能说出是哪个国家的音乐风格吗？
2、简介——美国电影《白夜逃亡》
说明：经典片段由教师备课时反复斟酌选取，有本课的歌曲《Say you say me》的主旋律为背景的部分。

在简介完后自然过渡到歌曲学习。

（二）歌曲学习《Say you say me》
1、完整聆听范唱
讨论：你怎样把握这首歌曲的情感与风格？
你更喜欢哪一语种演唱？为什么？
展示：组1——介绍莱昂内尔·吕奇
组2——美国乡村音乐
2、重点学习歌曲第一部分：
旋律视唱——抓住弱起、跨小节切分
休止符等特点构成的风格
配词完整歌唱——先中文后英文
体验差异
3、再次聆听原版范唱——
感受美国乡村音乐风格
本曲抒发了什么情感？
用心思考、用笔记录下自己的感受
4、再次观看美国电影《白夜逃亡》片段（没有背景音乐）
尝试比较分析：音乐对于影片中的人物、故事情节、揭示主
题的作用。

教师点出：曾荣获1958年第58届奥斯卡最佳电影歌曲奖
说明：组1、组2展示的内容是课前要求小组成员利用电脑课的时间，根据组内成员的分工，共同在网络上完成，并经过教师批阅，注意语言描述时的音乐特点。

对美国乡村音乐风格的感受和情感的描述，要求学生边听边写，能写多少就写多少。

再次观看无声片段之后，本小组成员再次讨论，对比着查看、复述自己对影片的理解，会更深刻的进入影片中的人物内心和故事情节，进一步挖掘影片的主题。

初中阶段对学生的要求不一定很深入，只要能说出一点，就应给予肯定和鼓励。

（三）欣赏拓展——《我心依旧》
1、学生展示：
组3——奥斯卡金像奖名称的由来
组4——奥斯卡金像奖奖杯的介绍
组5——奥斯卡金像奖奖项的设置
组6——影片《泰坦尼克号》简介
2、欣赏《我心依旧》
片段——你能听出的主要歌词是什么？
与平时所学的英语有什么区别？
轻声跟唱——
3、实践练习
练习一：抢答
奥斯卡金像奖是（学院奖），由（电影艺术与科学学院）发。

每年在（美国）的好莱坞举行，主要奖项有（影片、表演、导演等）。

歌曲《Say you say me》的词曲作者是（莱昂内尔·吕奇），曾获得奥斯卡（最佳电影歌曲奖），具有浓郁的（美国乡村歌曲）的风格，唱出了（人生旅途中好友、知己间的真情）。

练习二：连线题，影片与歌曲
聆听片段，正确连线
利用网络，即时搜索正确答案
《Say you say me》《卧虎藏龙》
《你在我心里面》《泰坦尼克号》
《我心依旧》《白夜逃亡》
《月光爱人》《人猿泰山》
练习三：选择你熟悉的影视，说说音乐的作用。

说明：组3、组4、组5、组6展示的内容是课前要求小组成员利用电脑课的时间，根据组内成员的分工，共同在网络上完成，并经过教师批阅，注意语言描述时的音乐特点。

提醒学生注意到英文歌曲与英语短文听力的区别，激发学生的兴趣。

在练习二中，可教师也可学生及时在网上搜索出相关的补充内容，让学生对同窗、好友、知己间的亲情、友情有一个升华的过程。

练习三，也可根据时间安排在课后进行。

（四）课堂小结
初中这短短的三年，几分耕耘，几分收获。

我们收获了知识，收获了成长，更收获了友情，让我们的“青春在这里扬帆，明天从这里起航”，用更加积极进取的精神放眼未来，融入社会，走向世界。

五、教学反思
本节课有大量的资料需要学生课前利用网络来完成，学生的兴趣比较浓厚，但也有少数人利用搜集资料之名玩游戏的，所以还要进一步与信息老师、家长多多沟通，共同做好监督、引导工作。

如何快捷地搜集的相关资料，需要信息老师的配合，还要与英语科目相结合，表面上看，好似学科间有了一定的融合，可是实施起来，总是缺乏水到渠成的感觉。

不过，要求学生在纸上写出对歌曲、乐曲情绪的感悟不失为一个好方法。

毕竟大多数学生的语言组织能力还不是很强，口语表达时思维断断续续，难以完整表述，反而有时候更羞于开口发言。

当他们用笔书写下自己的思路时，已经是二次加工了，在全体交流时，显得更积极，眼神也更自信，值得进一步推广。

2012年3月18日。