中班数学量一量教研记录(3篇)

第1篇
一、教研背景
随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。

数学作为幼儿启蒙教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维能力、空间感知能力以及数学兴趣具有重要作用。

在中班阶段，幼儿已经具备了一定的数学基础，本教研活动旨在通过“量一量”这一主题，帮助幼儿进一步理解和掌握量的概念，提高幼儿的数学素养。

二、教研目标
1. 让幼儿理解量的概念，学会使用量具进行测量。

2. 培养幼儿的观察能力、比较能力和空间感知能力。

3. 激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学素养。

4. 教师在活动中关注幼儿的学习过程，提高教师的专业素养。

三、教研内容
1. 量的概念：长度、面积、体积。

2. 量具的使用：直尺、软尺、量杯、量筒等。

3. 测量方法：直接测量、间接测量、比较测量等。

4. 教学活动设计：观察、操作、比较、讨论等。

四、教研过程
1. 观察阶段
教师组织幼儿观察教室里的各种物品，引导幼儿发现物品之间的长度、面积、体积等量的差异。

例如，比较桌子、椅子、黑板等物品的长度，发现它们的长度不同。

2. 操作阶段
教师提供各种量具，如直尺、软尺、量杯、量筒等，引导幼儿进行实际操作。

例如，让幼儿用直尺测量桌子的长度，用软尺测量桌子的周长，用量杯测量水的体积等。

3. 比较阶段
教师引导幼儿比较不同物品的长度、面积、体积，找出它们之间的差异。

例如，比较两根绳子、两个盒子的大小，找出它们的长度、面积、体积哪个更大。

4. 讨论阶段
教师组织幼儿讨论在测量过程中遇到的问题和困惑，共同寻找解决方法。

例如，当幼儿在测量时发现直尺不够长，无法测量较长的物品时，教师可以引导幼儿思考如何解决这一问题。

5. 总结阶段
教师对本次教研活动进行总结，回顾幼儿在活动中的表现，分析幼儿在量的概念、量具使用、测量方法等方面的掌握情况，为今后的教学提供参考。

五、教研反思
1. 教师在活动过程中应注重引导幼儿观察、操作、比较、讨论，让幼儿在活动中充分体验量的概念。

2. 教师应关注幼儿在活动中的个体差异，根据幼儿的实际情况调整教学策略。

3. 教师应充分利用各种教学资源，丰富幼儿的数学活动，提高幼儿的数学素养。

4. 教师应注重自身专业素养的提升，不断学习新的教学方法和技巧，为幼儿提供更好的教育。

六、教研总结
本次教研活动以“量一量”为主题，通过观察、操作、比较、讨论等环节，帮助幼儿理解和掌握量的概念，提高幼儿的数学素养。

在今后的教学中，教师将继续关注幼儿在量的概念、量具使用、测量方法等方面的学习，为幼儿提供更丰富的数学活动，培养幼儿的数学兴趣和逻辑思维能力。

第2篇
一、教研背景
随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施，幼儿园数学教育越来越受到重视。

量一量作为数学教育中的重要组成部分，对于培养幼儿的观察、比较、分析等能力具有重要意义。

为了更好地开展中班数学量一量活动，提高教师的专业素养和教学水平，我园特开展了本次教研活动。

二、教研目标
1. 提高教师对量一量活动的认识，明确量一量的教育价值。

2. 探讨量一量活动的教学策略，丰富教学手段。

3. 培养教师观察、分析、反思的能力，提高教学效果。

三、教研内容
1. 量一量活动的教育价值
2. 量一量活动的教学策略
3. 量一量活动的教学案例分享
4. 教师反思与改进
四、教研过程
（一）量一量活动的教育价值
1. 培养幼儿的观察力：通过观察物体的大小、长短、粗细等特征，培养幼儿的观
察能力。

2. 培养幼儿的比较能力：通过比较不同物体的大小、长短、粗细等特征，培养幼
儿的比较能力。

3. 培养幼儿的分析能力：通过分析物体之间的异同，培养幼儿的分析能力。

4. 培养幼儿的动手操作能力：通过实际操作，如使用尺子、线等工具进行量一量，培养幼儿的动手操作能力。

5. 培养幼儿的合作意识：在量一量活动中，幼儿可以互相帮助、交流，培养合作
意识。

（二）量一量活动的教学策略
1. 创设情境，激发兴趣：教师可以通过故事、游戏等形式，激发幼儿参与量一量
活动的兴趣。

2. 引导观察，发现特征：教师引导幼儿观察物体的大小、长短、粗细等特征，为
量一量活动做好准备。

3. 介绍工具，明确方法：教师向幼儿介绍尺子、线等量一量工具的使用方法，确保幼儿能够正确使用。

4. 指导操作，培养能力：教师指导幼儿进行量一量操作，培养幼儿的动手操作能力和观察、比较、分析能力。

5. 鼓励交流，分享成果：教师鼓励幼儿之间互相交流、分享量一量的结果，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。

（三）量一量活动的教学案例分享
1. 案例一：《量一量，谁更长？》
活动目标：让幼儿学会使用尺子量一量，比较物体的大小，发现物体的长短差异。

活动过程：
（1）教师出示不同长度的物品，引导幼儿观察并说出它们的名称。

（2）教师介绍尺子的使用方法，并示范如何量一量。

（3）幼儿分组进行量一量活动，教师巡回指导。

（4）幼儿展示自己的量一量结果，并交流分享。

2. 案例二：《量一量，谁更重？》
活动目标：让幼儿学会使用天平量一量，比较物体的重量，发现物体的轻重差异。

活动过程：
（1）教师出示不同重量的物品，引导幼儿观察并说出它们的名称。

（2）教师介绍天平的使用方法，并示范如何量一量。

（3）幼儿分组进行量一量活动，教师巡回指导。

（4）幼儿展示自己的量一量结果，并交流分享。

（四）教师反思与改进
1. 教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在量一量活动中得到锻炼。

2. 教师要善于创设情境，激发幼儿的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。

3. 教师要注重引导幼儿观察、比较、分析，培养幼儿的思维能力。

4. 教师要鼓励幼儿之间的交流与分享，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。

五、教研总结
本次教研活动使教师对量一量活动的教育价值有了更深入的认识，并探讨了多种教学策略。

教师们纷纷表示，将在今后的教学实践中，积极运用所学知识，提高自身的教学水平，为幼儿的数学学习提供更好的支持。

第3篇
一、教研背景
随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越重视幼儿的动手操作能力和思维能力的培养。

在幼儿园中班阶段，测量是数学教育的重要内容之一。

为了提高我园教师在数学测量领域的教学水平，促进幼儿数学素养的提升，特开展本次“量一量”主题教研活动。

二、教研目标
1. 了解测量在幼儿数学教育中的重要性，明确测量活动的目标与价值。

2. 掌握测量活动中常用的测量工具和方法，提高教师在测量活动中的指导能力。

3. 通过案例分析和讨论，促进教师之间的交流与合作，共同提高测量活动的教学质量。

4. 培养幼儿的测量意识，提高幼儿的动手操作能力和思维能力。

三、教研内容
1. 测量在幼儿数学教育中的重要性
2. 测量活动中常用的测量工具和方法
3. 测量活动的案例分析与讨论
4. 教师在测量活动中的指导策略
四、教研过程
1. 教研准备
（1）教师提前了解测量在幼儿数学教育中的重要性，搜集相关资料。

（2）教师准备好测量活动中所需的测量工具，如尺子、卷尺、天平等。

（3）教师设计测量活动案例，为教研活动提供素材。

2. 教研活动
（1）主持人介绍本次教研活动的主题和目标。

（2）教师分享测量在幼儿数学教育中的重要性，结合自身教学经验进行讨论。

（3）教师介绍测量活动中常用的测量工具和方法，如尺子、卷尺、天平、计数器等。

（4）案例分析：教师展示测量活动案例，其他教师进行分析和讨论，提出改进意见。

（5）教师分享在测量活动中的指导策略，如创设情境、引导幼儿观察、鼓励幼儿尝试等。

（6）主持人总结本次教研活动，提出下一步工作要求。

3. 教研总结
（1）教师对本次教研活动进行总结，分享自己的收获和体会。

（2）主持人对本次教研活动进行总结，提出对教师今后教学工作的建议。

五、教研成果
1. 教师对测量在幼儿数学教育中的重要性有了更深入的认识。

2. 教师掌握了测量活动中常用的测量工具和方法，提高了指导能力。

3. 教师通过案例分析和讨论，提高了测量活动的教学质量。

4. 幼儿的测量意识得到培养，动手操作能力和思维能力得到提升。

六、后续工作
1. 教师在今后的教学中，将测量活动融入数学教育，关注幼儿的测量能力发展。

2. 教师继续开展教研活动，分享教学经验，共同提高测量活动的教学质量。

3. 关注幼儿在测量活动中的个体差异，因材施教，促进幼儿全面发展。

通过本次“量一量”主题教研活动，我们相信我园教师在测量领域的教学水平将得到进一步提高，为幼儿的数学素养培养奠定坚实基础。