自画像道具的创作思维对初中课堂美术的影响

自画像道具的创作思维对初中课堂美术的影响□王蓝苹
摘要：该文作者对自画像题材课程的设计目标是让学生借用多种道具表达情感，基于学生对自画像的认知，体现青少年自画像的价值，使学生在创作过程中认知自己、悦纳自我、表达自我。

基于实验课，该文作者进行了教学反思与改进。

关键词：自画像道具初中美术青少年
一、自画像的概念
自画像，通俗来讲就是艺术家自己画自己，又称“镜中肖像”。

西方古典自画像表现出一般照片的作用，表达人类情感中的小我状态。

中国古代艺术家多以“自写”
“写真”
“小像”称自画像，用于抒发志趣或赠予友人。

二、青春期学生自画像的价值
1.时代价值
黑格尔说：
“每个人在各种活动中，无论政治的，宗教的，艺术的还是科学的活动，都是他那个时代的儿子，他有一个任务，要把当时的基本内容意义及其必有的形象制造出来，所以艺术的使命就在于替一个民族的精神找到适合的艺术表现。

”自画像是人心声的写照，人的生命阶段中，青春期的情感同样受时代特征的影响。

自画像题材作为美术教育内容，能深刻地显现不同时代青少年内心深处的独特情结。

2.认识自我的价值
美术学科教学三维目标中的“情感态度与价值观”体现了美术学科的人文性。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，要从正确审视自我、认知自我、感受自我开始。

罗恩菲德认为，美术教育重视的是创造过程对个人的影响。

在自画像创作过程中，青春期的学生长久地审视自我，能够加强认识自我的心理、生理、道德和审美，达到提升智慧和情感的目标。

3.特殊艺术形式的价值
自画像作为小我表现最为直接的绘画载体，是初中生最好的“自白书”。

青春期的学生内心情感波动活跃，又具有一定的视觉经验，他们所描绘的自画像采取将青少年稚趣的笔迹与个性而单纯的想法相结合的表现形式，具有鲜明的个性和直观性。

三、道具表达法对初中生自画像的影响
1.初中生绘画能力的局限性
自画像题材属于美术课程的“造型?表现”领域，具有使学生释放情绪的作
用。

初中生写实绘画的基础不同，但是他
们具有一定的刻画能力，能够完成基础和
想象物体的绘制。

所以，借鉴道具辅助表
达人物情感，可弥补学生无法深入刻画人
物造型的不足。

2.课堂教学的实践探索
前置作业。

使学生对新知有初步的
了解，促进学生有目的地进行课堂学习。

学生通过网络、书籍查找资料，查阅弗里
达的作品，了解作品背后的故事。

导入。

课件展示自拍照，以视觉形象
的直观性，使学生感受自拍照与自画像的
区别。

知识新授一。

教师讲解自画像的概
念，激发学生更深层次地理解自画像的概
念。

知识新授二。

教师通过分析艺术家
的自画像与道具，使学生理解道具能够表
达创作者的情感。

知识新授三。

教师让学生阐述课前
收集的资料，采用以学生为主体的课堂形
式，提升学生的探索精神，增强学生的自
信心。

教师通过学生所阐述的基本资料
对弗里达自画像创作线索进行总结：身体
的痛苦；对墨西哥主义的迷恋；爱情的受
虐者。

知识新授四。

初中生对异域文化习
俗具有好奇心，教师可以讲故事的形式吸
引学生的注意力、增强联想。

教师讲述特
瓦纳服饰、项链、蜘蛛猴、心脏、床等道具，
学生体会每一种道具背后的意义，联想本
土文化习俗和自画像的道具选择。

作品要求。

明确作业要求，避免学生
前期创作思维混乱：人物表情与动态特征
明确；道具应能深刻体现人物的情感；构
图饱满；纸张尺寸为8K。

3.教学反思
反思一：教师应在学生对自画像概念
认知的基础上有更深层次的解说。

学生
明晰课程目标之后，如果教师为赶进度而
直接解说自画像的概念，则无法从内在引
起学生学习自画像并理解其深层含义的
兴趣。

反思二：引入、分析道具时，教师提
问：
“这几幅自画像中除了艺术家本人以
外，还有哪些构成因素？”学生能进行简单
思考，但并不会意识到道具与人物之间的
交流。

后续追问：
“请同学们设想这些道
具存在的意义。

”这样步步牵引学生通过
视觉经验进行想象。

反思三：由于本课选择墨西哥艺术家
弗里达的自画像为例，道具的含义涉及印
第安文化和阿兹特克文明。

教师讲述弗
里达自画像中道具的含义时，虽然学生注
意力集中，但是其能否理解如何选择和运
用道具，通过单一讲述无法得到学生的反
馈。

课程设计应增加道具选择的游戏环
节，教师由此可以及时了解学生是否获得
了启示，从而使创作过程更顺利。

结语
初中美术课堂教学环节存在一些问
题，教师需要努力针对教学和学生存在的
问题加以改进并完善。

现阶段，学生层面
存在的问题集中在学习兴趣、习惯、知识
的落实等方面。

部分教师在备课时只注
重本节课涉及的知识，而忽略了知识的呈
现方式。

因此，设计良好的教学情境、教
学程序，运用有效的教学手段，安排多样
的教学活动，加上教师个人的课堂教学智
慧，让整个课堂活起来，让每名学生都参
与进来，学生学习的兴趣和主动性就可以
得到提高。

参考文献：
[1]河西.弗里达：一位女神的画像.新星出版
社，2006.
[2]方秀云.艺术家的自画像.新星出版社，
2010.
（作者单位：广东佛山市南庄中学）
编辑杨婷
122。