《街头日记》观后感【三篇】

《街头日记》观后感【三篇】
《看完》是一篇在观看电影、剧集或参观展览后写下具体感受和启示的文章。

以下
是为大家整理的关于《街头日记》观后感的文章3篇 ,欢迎品鉴！
艾琳专门从事的第一份教育工作，就是在威尔逊学校一个糟糕透顶的班级里出任老师。

这里有著给老师们增添噩梦的学生：他们虚度光阴，打发时辰，把学校当做18岁之前的
游乐场；更纷乱的就是，学生们源自社会里的相同种族和各类底层阶级，分帮结派互相殴斗。

艾琳老师的肩上承着千斤重担，她凭借写作的力量，以及一颗热忱真挚的心，率领沉
沦的孩子找出了明灯。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一
个灵魂唤醒另一个灵魂。

艾琳老师用自己对教育的热爱和真诚的心灵唤醒了这些“无可救药”的孩子们的心灵。

看完电影，自己内心久久不能平静，为艾琳老师的行为感动，也为
那些被唤醒灵魂的孩子们高兴，他们接下来的道路不会充满暴力与黑暗了，迎接他们的将
是一片光明。

因为他们自身改变了，他们内心开始花香四溢，世界在他们眼中也开始变得
不一样。

刚看见《街头日记》这个电影名的时候，感觉真酷，然而现实却如此沈重，不过过程
很温馨，只是孩子们的转型在电影中有点忽然，这就是电影制作方面的一个瑕疵吧。

看见
孩子们最后像是一家人通常说道苦笑，自己内心也顿时春暖花开。

现在的人们在教育孩子方面越来越重视，尤其在孩子一路的学校教育中开始选学校大
比拼，前几年的热剧《虎妈猫爸》将中国当前的教育现状演到了极致。

殊不知，选择一个
好学校其实不如遇到一位好老师。

人们眼中的好学校肯定是升学率高的学校，而真正的好
老师是会唤醒孩子灵魂的老师。

比如说电影《丧生诗社》中的基廷老师，大胆技术创新引导孩子突破规则、崇尚民主
自由、及时行乐，长被疏离的孩子们在他的助推下体温至了民主自由的空气，体验至了及
时行乐的乐趣。

电影《热血教师》中的克拉克老师，凭借55条班规和自己的热情将众多叛逆的孩子
唤醒，在他的引领下孩子们的命运转向了另一个方向。

电影《蒙娜丽莎的微笑》中，凯瑟琳老师的单一制个性极具魅力，那些以“娶个好人家”为终极目标的女学生们也已经开始显得单一制、不依附于婚姻，已经开始大胆追赶自
己久久封印的梦想！
这些老师都有一个共同的特点：对教育事业的挚爱，一切成功的教育都源于爱和真诚。

在现实生活中也有很多这样的老师：创造了56号教室的奇迹的雷夫老师、李镇西老师、
还有更多默默无名的老师……他们都用爱构筑起了教育的殿堂，让孩子们的灵魂更多的被
唤醒。

他们都就是我自学的榜样，做为一名基础教育工作者，自己迈入杰出的路还很长，但
是我一直在路上……
又到了伊顿纪德电影日。

如果说，伊顿是一所学校。

那么我想，以电影为教材，学习、体悟人类和教育的优秀价值，就是我们这个“学校”的一门必修课程。

《街头日记》讲诉了一群生活在社会边缘的相同肤色的高中生，因自愿资源整合计划
而被置放在加州威尔逊高中的大熔炉之中。

被迫设立的种族融合实验班，并未对减轻种族
隔离奏效，反而将矛盾、冲突带入了学校，一群年纪轻轻的高中生，沦为被社会丢弃的黑
帮牺牲者。

“203班”的孩子就是这样一群在校方眼中无可救药的学生，但年长女教师艾
琳格鲁维尔的.到来，成就了他们的奇迹。

在这里，我并不想谈论影片中涉及的教育公平问题、种族隔离问题。

教育作为社会的
一个子系统，各种社会问题必会映射其中，仿佛这些社会问题未能解决，教育亦会不得解脱。

但事实是，在充斥着各种问题和冲突的社会大环境下，教育亦能有所为，如影片中“203班”的奇迹，还有雷夫的“第56号教室”、尼尔的“夏山学校”等。

现今教育的钟摆偏向于教育的社会功能，殊不知教育公平问题、种族隔离问题等不仅
就是教育问题亦就是社会问题，而化解此类问题也并非仅仅倚赖教育本身。

教育往往被剥
夺过多的社会历史使命，特别强调教育发生改变社会，从而忽略了教育的育人功能。

影片中，直面混迹于弥漫着黑帮、毒品、暴力的街头战场的“问题学生”，校方实行忽略、管
训的策略，任由其自生自灭。

谁给与了校方退出他们的权利？教育的显然目的不就是育人吗？难道教育就例如他们口中所说，只是“一份可以领薪水的工作”？一直以来，我在想要，教师的职业道德中是不是必须存有一条：若仅仅将桑泰做为其生计手段者，不容为人师。

影片中，年轻的艾琳格鲁维尔老师胸怀对生命的敬畏、对教育本质的坚守，至始至终
没有放弃“203班”。

她在内衣店做兼职，为每位学生买来一本《安妮日记》；在酒店做
兼职，为学生们提供一次难忘的旅行。

我想，像艾琳、马修（《放牛班的春天》）这样的
老师，带给学生们的不仅仅是知识，更多的是对自我、对世界的积极态度，这对学生的一
生都会有所影响。

他们在学生的心中种下了“真善美”的种子，待日后生根发芽，开花结果，这些学生再播下“真善美”的种子，代代相传。

人的问题解决了，那些社会问题还会
如此困难吗？
然而，“经师易遇，人师容易遭到”。

现实生活中，很多教师就例如影片中的教导主任，都就是“经师”，只纯粹地教授科学知识。

而教育最显然的目的不仅仅就是“communicate”而已，其更多的是“布道”，唤起每一位孩子的心灵。

艾琳老师之所以
能够说服“203班”的学生们，就是她来到了孩子的心里，复原了他们伤势的心灵。

最后，我想以影片中安妮的一句话送给那些有所坚守的伙伴们：“我们都只是平凡人，但即使平凡的秘书、主妇或青年，都可以用他们仅有的力量，为黑暗燃点一线光，对吗？”
观赏了街头日记这部影片，给我的感慨非常大，影片讲诉的就是在那个动荡不安的民
权运动蓬勃发展的时代，在美国，黑人，拉丁美洲人，亚洲人，回家随时都有可能被射杀，他们真的生活就是这样，能活一天就是一天，吸食毒品，白粉，枪战，这些词汇与他们形
影不离，他们也真的那就是理所应当，因为整个社会在鄙视着他们，他们没被认同，没民
主自由，他们战战兢兢浑浑噩噩地生活，晓得格女士的发生。

格女士是一位没有任何经验的女教师，但她并没有像其他老师那样放弃这些被社会遗
弃的孩子，而是通过自己的努力，自己的真心，一点点的感化他们，她试着和同学们建立
友谊，她和同学们谈到犹太，谈到黑帮，谈到歧视，谈到人生理想，她送给学生们每人一
个日记本，让学生们记录他们的生活，申诉他们的悲苦，她用2份兼职得来的工资为全班
同学安排了一次旅游，参观博物馆，集中营，并安排当年的幸存者和他们见面。

她顶着重
重压力为学生们买来被学校视为禁书的《安妮日记》，于是，原本乱糟糟的课堂，变得井
然有序，原本四分五裂的班级，开始有了凝聚力，同学之间在没所谓的帮派分别，再没了
敌对，取而代之的是深厚的友谊和互帮互助。

是格女士帮助这些孩子们赢得了新的生活，
告诉他们，每个人都应该有自尊的活着，让他们相信在这个世界上并没有什么所谓的等级
差别，众生平等，没有谁是生来就低劣的，是注定要被人歧视的。

每个人都是自己的主人，只有自己能主宰自己的世界，无论每一天会发生什么，但是我们都该庆幸自己还活着，还
有希望，无论在什么情况下，我们都不能放弃自己，要坚信，明天会更好。

最终格女士获得了孩子们的友谊和认同，但同时，她也失去了她的婚姻，因为她给与
了孩子们太多的高度关注，因此忽略了自己的丈夫，遭丢弃，我们无法去认定她这样搞究
竟值不值，因为每个人的崇尚相同，推论的标准不一样，但我真的要是我，可能将并没她
这么小的勇气，所以我才更钦佩她，一个女人，须要一份事业，但无法因此而忽略家庭，
一个觑存有顺利事业而没家庭温暖的女人就是可怕的，无论一个多么勇敢多么顺利的女人，她仍然须要一个宽广的肩膀去靠，工作家庭缺一不可，必须尽量努力做到均衡，回忆起杨
澜曾说道过这样一句话：杰出的女人就是没好下场的，除非她碰到一位不好老公。

但很似乎，格女士并没，她的老公并无法认知她这种热情，所以他们再婚了。