《穿井得一人》ppt课件
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《穿井得一人》
学习目标
1、掌握快速阅读的基本方法，梳理寓言的情 节脉络。 2、了解寓言的文体特点，结合故事深入理解 作品的深刻含义。 3、积累常见文言词汇，学会借助注释和工具 书理解翻译文言文。
了解作者—吕不韦
吕不韦(?-前235年)，姜姓，吕氏，名不
韦，卫国濮阳(今河南省滑县)人。战国末年 商人、政治家、思想家，秦国丞相，姜子牙 23世孙。
宋国有个姓丁的人，家里没有水井，就出门去打水，经常派一人在 外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井 得到一个人。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国 人都把这个消息相互传说着，让宋国国君听说了这件事。宋国国君派人 向姓丁的询问这件事，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井 内挖到了一个活人。”像这样听取传闻，还不如什么都没听到的好。
文体知识：寓言
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味 深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉•封丹说过：“一个寓言 可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体 ，所给予人们的教训好比是灵魂。”
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子 百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言 作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的 《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
1、对话中的“人”是多义词，既可指人 ，也可指劳动力，因而被人误解为“挖 井挖出一个人”。 2、真相与传闻相差太大，令人发笑。
课堂小结
主旨上：
这则寓言讲述了宋国丁氏的戏言被 误传的故事，启示我们：对于传闻，要 以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻 易相信传闻，也不要轻易传播未经证实 的传闻。
巩固练习
道:讲述。
闻之于宋君:使宋国国君知道这件事。闻，知道、听说，这里是"使知道"的意思。
令:派遣。
对:应答，回答。
得一人之使:得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
求闻之若此:求，听闻。闻，传闻。之，倒装的标志，不译.
若此:像这样，如此。
不若:不如。
说一说
同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划 出来，交流解决。
读准字音 读出节奏 感知文意
交流积累
请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值 得摘录的词写到黑板上，并说明理由。
（可就字音、字形或词义角度分析）
记一记
重点积累下面文言词语。
穿:挖掘，开凿。
而:于是，就。
溉汲:打水浇田。溉，浇灌;灌溉。汲，从井里取水。
居:停留。
于:给。
及:待，等到。
国人:指居住在国都中的人。
把握寓言特点，理解故事寓意。
了解寓言的文体特点，结合故 事深入理解作品的深刻含义。
文体知识：寓言
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学
样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟 人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻 近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的 故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓 言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
《吕氏春秋》中的三大寓言故事分别是“引婴投江”“掩耳盗铃”和 “刻舟求剑”讲给同学们听一听，并说说故事的寓意是什么。
作业布置
课下搜集我国古代的寓言 故事，并查明其出处，体会寓 言的特点和故事中的寓意，并 把自己喜欢的故事讲给小组里 的同学。
对于传闻，要以审慎的态度 进行分析、甄别，不要轻易相信 传闻，也不要轻易传播未经证实 的传闻。
深入思考
2.造成误传的原因是什么？对此你得到什么启示？
误传的原因
（1）丁氏没有表述清楚； （2）闻者未调查就传播开来； （3）国人乐于接受离奇传闻。
启示
（1）避免盲从，不人云亦云、以讹传讹 ； （2）在交际中，语言表达在准确、清晰 ，以避免不必要的误会和歧义； （3）重视调查分析，凡事多动脑筋、多 加分析，力辨真伪。
主持编纂《吕氏春秋》(又名《吕览》) ，包含八览、六论、十二纪，汇合了先秦诸 子各派学说，"兼儒墨，合名法"，史称"杂 家"。
了解作品—《吕氏春秋》
《吕氏春秋》，又称《吕览》，是在秦国 相邦吕不韦的主持下， 集合门客们编撰的一部 杂家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书 以"道家学说"为主干，以名家、法家、儒家、 墨家、农家、兵家、阴阳家思想学说为素材， 熔诸子百家学说于一炉，吕不韦想以此作为大 秦统一后的意识形态。《吕氏春秋》集先秦诸 子百家之大成，是战国末期杂家的代表作，全 书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字 。 "刻舟求剑"的故事就出自《吕氏春秋·察今》 。
快速阅读
1.说说这则寓言讲述了什么故事，寄托了什么道理。
故事：寓言的身体
1、开端：丁氏戏言，“穿井得一人。” 2、发展：国人误传，“穿井得一人。” 3、高潮：国君询问真相。 4、结局：丁氏解释，“穿井得一人。”
丁家打了一口井，省了一个劳力， 等于家里多了一个人。
寓意：寓言的灵魂
求闻之若此，不若无闻也。
形象特点
3.你怎样看待故事中的宋君？结合具体内容简单分析。
宋君：不随意听信传言，注意实际调查。
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。
宋君在听到传言之后，不太相信这种事情， 没有以讹传讹，而是立刻派人去问丁氏，弄清事 情真相。
语言特点
4.这则寓言读起来幽默有趣，结合内容说说“趣”在哪里。
幽默有趣
学习诵读，感知内容。
1、诵读全文，整体感知文章内容。 2、掌握生字词，积累文言知识，理 解课文大意。
学会诵读
溉（gài ） 汲（jí）ຫໍສະໝຸດ 读准字音 读出节奏 感知文意
学会诵读 节奏规律：1、虚词后停顿；2、主语后停顿；3、意义单位后停顿。
宋之/丁氏，家无井而/出溉汲 ，常一人居外。及其家/穿井，告 人曰:"吾/穿井/得一人。"有闻而/ 传之者，曰:"丁氏/穿井/得一人。 "国人道之，闻之/于宋君。宋君/ 令人/问之/于丁氏。丁氏对曰:"得 一人之使，非/得一人/于井中也。 "求闻/之若此，不若/无闻也。
学习目标
1、掌握快速阅读的基本方法，梳理寓言的情 节脉络。 2、了解寓言的文体特点，结合故事深入理解 作品的深刻含义。 3、积累常见文言词汇，学会借助注释和工具 书理解翻译文言文。
了解作者—吕不韦
吕不韦(?-前235年)，姜姓，吕氏，名不
韦，卫国濮阳(今河南省滑县)人。战国末年 商人、政治家、思想家，秦国丞相，姜子牙 23世孙。
宋国有个姓丁的人，家里没有水井，就出门去打水，经常派一人在 外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井 得到一个人。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国 人都把这个消息相互传说着，让宋国国君听说了这件事。宋国国君派人 向姓丁的询问这件事，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井 内挖到了一个活人。”像这样听取传闻，还不如什么都没听到的好。
文体知识：寓言
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味 深长的道理。
17世纪法国寓言诗人拉•封丹说过：“一个寓言 可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体 ，所给予人们的教训好比是灵魂。”
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子 百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言 作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的 《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
1、对话中的“人”是多义词，既可指人 ，也可指劳动力，因而被人误解为“挖 井挖出一个人”。 2、真相与传闻相差太大，令人发笑。
课堂小结
主旨上：
这则寓言讲述了宋国丁氏的戏言被 误传的故事，启示我们：对于传闻，要 以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻 易相信传闻，也不要轻易传播未经证实 的传闻。
巩固练习
道:讲述。
闻之于宋君:使宋国国君知道这件事。闻，知道、听说，这里是"使知道"的意思。
令:派遣。
对:应答，回答。
得一人之使:得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
求闻之若此:求，听闻。闻，传闻。之，倒装的标志，不译.
若此:像这样，如此。
不若:不如。
说一说
同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划 出来，交流解决。
读准字音 读出节奏 感知文意
交流积累
请两位同学把自己在本课预学中碰到的难词或值 得摘录的词写到黑板上，并说明理由。
（可就字音、字形或词义角度分析）
记一记
重点积累下面文言词语。
穿:挖掘，开凿。
而:于是，就。
溉汲:打水浇田。溉，浇灌;灌溉。汲，从井里取水。
居:停留。
于:给。
及:待，等到。
国人:指居住在国都中的人。
把握寓言特点，理解故事寓意。
了解寓言的文体特点，结合故 事深入理解作品的深刻含义。
文体知识：寓言
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学
样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟 人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻 近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的 故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓 言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
《吕氏春秋》中的三大寓言故事分别是“引婴投江”“掩耳盗铃”和 “刻舟求剑”讲给同学们听一听，并说说故事的寓意是什么。
作业布置
课下搜集我国古代的寓言 故事，并查明其出处，体会寓 言的特点和故事中的寓意，并 把自己喜欢的故事讲给小组里 的同学。
对于传闻，要以审慎的态度 进行分析、甄别，不要轻易相信 传闻，也不要轻易传播未经证实 的传闻。
深入思考
2.造成误传的原因是什么？对此你得到什么启示？
误传的原因
（1）丁氏没有表述清楚； （2）闻者未调查就传播开来； （3）国人乐于接受离奇传闻。
启示
（1）避免盲从，不人云亦云、以讹传讹 ； （2）在交际中，语言表达在准确、清晰 ，以避免不必要的误会和歧义； （3）重视调查分析，凡事多动脑筋、多 加分析，力辨真伪。
主持编纂《吕氏春秋》(又名《吕览》) ，包含八览、六论、十二纪，汇合了先秦诸 子各派学说，"兼儒墨，合名法"，史称"杂 家"。
了解作品—《吕氏春秋》
《吕氏春秋》，又称《吕览》，是在秦国 相邦吕不韦的主持下， 集合门客们编撰的一部 杂家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书 以"道家学说"为主干，以名家、法家、儒家、 墨家、农家、兵家、阴阳家思想学说为素材， 熔诸子百家学说于一炉，吕不韦想以此作为大 秦统一后的意识形态。《吕氏春秋》集先秦诸 子百家之大成，是战国末期杂家的代表作，全 书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字 。 "刻舟求剑"的故事就出自《吕氏春秋·察今》 。
快速阅读
1.说说这则寓言讲述了什么故事，寄托了什么道理。
故事：寓言的身体
1、开端：丁氏戏言，“穿井得一人。” 2、发展：国人误传，“穿井得一人。” 3、高潮：国君询问真相。 4、结局：丁氏解释，“穿井得一人。”
丁家打了一口井，省了一个劳力， 等于家里多了一个人。
寓意：寓言的灵魂
求闻之若此，不若无闻也。
形象特点
3.你怎样看待故事中的宋君？结合具体内容简单分析。
宋君：不随意听信传言，注意实际调查。
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。
宋君在听到传言之后，不太相信这种事情， 没有以讹传讹，而是立刻派人去问丁氏，弄清事 情真相。
语言特点
4.这则寓言读起来幽默有趣，结合内容说说“趣”在哪里。
幽默有趣
学习诵读，感知内容。
1、诵读全文，整体感知文章内容。 2、掌握生字词，积累文言知识，理 解课文大意。
学会诵读
溉（gài ） 汲（jí）ຫໍສະໝຸດ 读准字音 读出节奏 感知文意
学会诵读 节奏规律：1、虚词后停顿；2、主语后停顿；3、意义单位后停顿。
宋之/丁氏，家无井而/出溉汲 ，常一人居外。及其家/穿井，告 人曰:"吾/穿井/得一人。"有闻而/ 传之者，曰:"丁氏/穿井/得一人。 "国人道之，闻之/于宋君。宋君/ 令人/问之/于丁氏。丁氏对曰:"得 一人之使，非/得一人/于井中也。 "求闻/之若此，不若/无闻也。