中考作文误区之四 行文：只求流畅 缺少波澜

中考作文误区之四行文：只求流畅缺少波澜
行文：只求顺畅忽视“兴波”
————中考作文误区之四
江苏吴应海
在几种常见文体中，记叙文是绝大多数考生的最爱。

原因很简单，大家从小就学写记叙文，已经对记叙文的写作“套路”了如指掌，再加上素材积累非常丰富，有东西可写，自然会情有独钟。

而从中考阅卷的情况看，写记叙文很少出现跑题现象，只要正常发挥，一般都能拿到“切入分”。

另外，从对高分作文的统计情况看，记叙文更是占到总数的6成以上。

所以，老师也会鼓励学生在考场上尽可能写记叙文。

把事情的起因、经过、结果交待清楚，是记叙文写作的基本要求，也是评判一篇记叙文质量优劣的重要标准之一，许多考生对于这一点心知肚明。

为了确保能拿到一个不错的分数，大家往往都会在情节顺畅上下功夫，按照时间顺序，依次叙写。

应该说，这样做一点儿都没有错。

问题是，有不少考生在写记叙文时，由于考场时间不多，只求能快点儿把故事讲完，往往不假思索，平铺直叙，不去“兴波”，认为那无伤大局。

结果是故事情节虽然顺畅了，却一点儿波澜也没有，让阅卷者根本提不起兴致，得分自然高不起来。

比如有考生在写四川内江中考作文“我心中的英雄”时，按时间顺序讲述了爸爸面对事业失败，不为所惧，重新创业，终获成功的经过。

这一故事本来可读性非常强，但由于考生在行文过程中，只求把故事的前后经过讲清楚，按部就班进行记叙，情节平淡，悬念全无，白白浪费了一则好素材。

试想，如果这名考生能够在行文时，有意设计一些波澜，那表达效果就大不一样。

不难看出，考场作文如果写记叙文，一定要注意“兴波”。

那如何才能做到这一点呢?首先，要有“兴波”意识。

只要写记叙文，那你在构思文章时，就要有意识的去考虑如何让故事情节变得曲折生动，引人入胜。

而不能“偷懒”，跟着感觉走，随随便便就开始写作。

其次，要知道如何去“兴波”。

在记叙过程中制造波澜的方法很多，常用的有以下几种：
一是巧设悬念。

即在记叙过程中，为了激发阅读者的好奇心，精心设计一个或几个悬而未决的问题，使读者产生一种想知道真相的急迫心情，继而形成阅读冲动。

比如一位考生在写江苏盐城中考作文“走过，才明白”时，是这样开头的：“天有不测风云，人有旦夕祸福,一场突如其来的疾病，猛地把姐姐击倒。

”短短几句，悬念顿起，一下地就吸引住阅读者的心。

行文过程中，作者又写道：“姐姐被送进手术室，我们在外面焦急地等待着。

突然，主刀医生开门出来，拉下口罩，一脸严肃，怎么啦?我们的心不由得都提到了嗓子眼上。

”读到此处，悬念再起，读者的心又情不自禁跟着紧张起来。

二是笔锋突转。

即在记叙过程中，先让故事情节顺着读者的预期逐步发展下去，层层推进；然而就在人们期待想象中的高潮到时，情节发展却来一个180度的大转弯，令人大感意外。

比如湖南
邵阳一考生在写《考试》这一文题时，写一名考生去参加用人单位组织的一场招聘考试，半路看到一位老人摔伤，赶忙把老人送往医院，结果失去了考试机会，只得垂头丧气回去了。

谁知情况却突然发生了变化，这位缺考的考生居然收到了录取通知书，原来用人单位知道真相后，破格录取了他。

这种情节上的“突变”，增强了文章的可读性。

三是一波三折。

即在行文过程中，让某一件事的发展很不顺利，几番周折，最终才获得成功。

比如湖北咸宁一考生写“发现”这一作文，记叙了自己在老师的指导下去光合作用实验，几经失败，才顺利完成实验，从中有所发现。

曲折的情节，紧紧扣住读者的心。

【作文升格】
原文：
我的一次写作经历
长沙一考生
小军是我的同学，和我同住一个宿舍。

小军的习惯比较差，经常违纪，有时还搞恶作剧。

一次，他突然心血来潮，端起装有半盆水的洗脸盆，就朝楼下泼，说要人工造雨。

正巧有一女生从楼下经过，被泼了个正着。

作文课时，老师让写一件具有教育意义的事。

我思来想去，准备把小军水泼同学的事写进了作文。

由于自己是事件的“见证人”,所以这篇文章写起来非常顺利，我还在文末有感而发，对小军的做法提出了批评，希望大家不要学他。

本以为就是一篇普通的作文，写完就了事。

谁知,语文老师竟将这篇文章稍作修改，当作范文在班上公开讲评。

这样一弄，小军的事全班皆知。

老师讲评时,小军就在台下一个劲儿地辩解,说是一不小心把水弄泼了,事情并不像我写的那样，我是在胡编乱造，故意诬陷他。

但作为事件的“见证人”,我知道这事绝对是真的。

于是拍着胸脯保证,作文中没有一句话是假的,全是事实，小军的辩解完全是在掩饰。

小军当时的脸色就变了。

下课后，小军又找到我，绷着脸，仍然坚持他说是无意的，我在冤枉他，让我必须在班上澄清事实，还他清白。

当然，也可以写一份声明，贴到后面的黑板上，以正视听。

见我坚决不答应，小军又换了一副面孔，满脸堆笑，向我道歉，说他为了面子，才逼着我为他正名。

现在，他走到哪儿，都有人指指点点，都不知道脸往哪儿放，希望我能“委曲求全”，帮他一个忙。

我知道小军这是在使苦肉计。

明明自己犯错了，居然不想承认?其实，一个人犯了错，坦然承认，努力改正，别人完全会理解的，为何要遮遮掩掩呢?
我坚决没有答应小军的要求。

我认为我没有错,我觉得写作就要说真话，抒发真实感受，我何错之有?
后来，老师知道了这件事，批评了小军，让他不要再无理取闹。

点评：湖南长沙市的中考作文是一则材料作文，要求考生围绕“写作要不要说真话，抒真情”这一问题，自选角度，写一篇作文。

上述这篇作文，考生讲述了自己的一次写作经历，由于考生在作文中写了真事，说了真话，抒发了真情实感，结果惹得同学不高兴。

行文最后，作者表达了“我觉得写作就要说真话，抒真情”的看法，点明文题，结束全文。

然而纵观全文，不难发现，这篇记叙文由于平铺直叙，缺少波澜，读起来总觉得少了点什么。

另外，这篇文章扣题也不是太紧，影响了表达效果。

升格建议：
一、对故事情节适当进行调整，巧设悬念，制造波澜，增强文章的可读性。

二、修改文章开头、结尾，使作文能够紧扣“写作要不要说真话，抒真情”这一话题。

三、对部分词句进行润色，增强表达效果。

四、重新拟一个恰当的题目。

升格文：
一篇作文惹麻烦
长沙一考生
想不到，一篇普普通通的作文，竟给我带来了麻烦。

事情是这样的，我写作文有个习惯，爱写真事，说真话，抒真情实感。

那天作文课，老师让写一件具有教育意义的事。

我苦苦思索：如果写好人好事，固然不错，但大家可能都会这么写，缺少新意。

能不能反面着笔，写坏人坏事呢?这不也具有教育意义吗?可是，写什么呢?我把眉头紧紧锁了起来。

有了！和我同住一个宿舍的小军，习惯比较差，经常违纪，有时还搞恶作剧。

前几天，他突然心血来潮，端起装有半盆水的洗脸盆，就朝楼下泼，说要人工造雨，制造浪漫。

谁曾想，正巧有一女生从楼下经过，被泼了个正着……对，就写这件事，揭一揭小军的丑，表达表达我的愤怒之情。

略加思索，我就构思好了这篇文章，接着就开始写了。

由于我目睹了整个事情的经过,对小军幸灾乐祸的样子，对那位女生愤怒的眼神记忆犹新，所以作文写起来非常顺利，几乎是一挥而就。

我在文中详细叙写了当时的情景，然后对小军的做法提出了批评，希望大家要引以为戒，从中吸取教训。

本以为这就是一次普通的习作训练，写完就了事。

谁知，我却因此而惹上了麻烦。

什么麻烦呢?原来，语文老师竟将这篇文章稍作修改，当作范文在班上公开讲评。

这样一弄，小军的事全班皆知，他不高兴了。

老师讲评时,小军就在台下低声辩解,说是一不小心才把水弄泼的,事情并不像我写的那样，我是在胡编乱造，故意诬陷他。

可作为事件的“见证人”,我知道这事绝对是真的，我可以肯定文中没有一句话是假的,小军的辩解完全是在掩饰。

小军能善罢甘休吗?当然不能。

下课后，他又找到我，绷着脸，仍然坚持说我在冤枉他，让我必须在班上澄清事实，还他清白。

当然，也可以写一份声明，贴到后面的黑板上，以正视听。

见我坚决不答应，小军又换了一副面孔，满脸堆笑，向我道歉，说他现走到哪儿，似乎都有人指指点点，希望我能“委曲求全”，帮他一个忙。

我能答应吗?当然也不能，小军呀小军，明明自己犯错了，为什么不敢承认?犯错并不可怕，故意抵赖才可怕呀。

我坚决没有答应小军的要求，因为我觉得自己没错。

后老师知道了这件事，批评了小军，小军主动认错，事情圆满画上句号。

今后，我在写作文时，仍要写真事，说真话，抒真情，不怕惹麻烦。

点评：修改后的作文，不仅行文更加流畅自如，而且巧妙设问，悬念不断，紧紧抓住了阅读者的心，让人产生一睹为快的感觉。

同时，文章开篇点题，结尾有感而发，回应开头，首尾呼应，浑然一起。