小学科学三年级上册《二 动物 蚯蚓》教学设计_23

《蚯蚓》教学设计
一、教材分析
从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的，但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。

蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。

通过本课教学，会使学生理解到动物的多样性。

动物的多样性，不但仅是形态的多样，更是结构的多样。

多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。

所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，借助维恩图的协助总结两种动物的相同和不同。

本课设计了四个活动。

第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。

二、学情分析
蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。

这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，熟悉它,从而培养学生的探究水平。

教学目标：
【知识与技能】：1、蚯蚓有其适合环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激产生相对应的反应，如外力刺激的反
应、水的反应等。

【过程与方法】：能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相
同和不同。

【情感、态度、价值观】：喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的
观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】：经历对蚯蚓的观察，理解动物身体结构的多样性。

【教学难点】：培养学生的观察、记录、反馈的好习惯。

【教具准备】：蚯蚓、白纸、放大镜、浅水碟子、小烧杯、记录单
【教学设计】：
导入：
师：孩子们，你们喜欢小动物吗？想不想知道老师喜欢什么动物？它呀就在这泥土里，猜猜它是谁？（板书课题——蚯蚓）
一、了解蚯蚓的生活环境
师：同学们知道老师的这些蚯蚓可能是在哪里找到的吗？
（生答：土壤中、菜地、花坛、草地、石头下——（谈话了解蚯蚓的生活环境）要是能找到蚯蚓的粪便就更容易找到蚯蚓了。

师：为什么它们喜欢呆在这些地方，谁能来说说？
（蚯蚓喜欢潮湿阴暗的环境）
师：对。

蚯蚓生活在黑暗，潮湿的土壤中，它们看起来毫不起眼，但是对我们人类和地球都有着很大的影响。

你知道蚯蚓都有哪些作用吗？
（蚯蚓以土壤中的动植物碎屑、以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入，也摄食植物的茎叶等碎片。

这不但协助疏松了我们的土壤，同时也清洁了我们的地球。

）
二、观察蚯蚓的身体
师：同学们说了这么多。

小小的蚯蚓真不平凡，那你们有没有近距离地仔细认真观察过蚯蚓呢，想不想看看它到底长什么样？
师：我们想要看清楚小小的蚯蚓身体表面有什么器官，能够借助什么工具来观察？
师：你知道放大镜的使用方法吗？
（在使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止；）
师：那我们待会就用放大镜来观察一下蚯蚓，按怎样的顺序观察蚯蚓能够提升我们的观察效率呢？
师：在观察的过程中有什么需要我们注意的吗？
师：好，在观察前老师有几点小小要求，我们一起来看一下。

1蚯蚓的身体非常娇嫩，用手轻轻从饲养盒拿出蚯蚓放在白纸上，注意不能伤害蚯蚓。

2将放大镜的镜面对准蚯蚓，慢慢调整镜面到蚯蚓的距离，直到看清楚。

3 在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，保持蚯蚓身体
湿润。

4相互合作、相互讨论，完成实验记录单。

师：各小组同学都明白了吗？开始观察研究，随机实行指导，时间大约6分钟。

（1）理解蚯蚓的身体：口、肛门、环带。

师：好的，刚才的活动，大家都做得很认真，每个同学都做了有意义的研究，现在哪个小组的同学来汇报一下你们的观察结果？
师：蚯蚓身上最明显的部位是什么？
师：那环带离口近还是离肛门近？
教师说明：环带是蚯蚓的生殖器官，也是协助我们区分蚯蚓头和尾的重要标志，靠近环带的一端就是蚯蚓的口，反之则是蚯蚓的肛门。

师：现在你能把你所观察的蚯蚓画出来画出来吗，并在图上标注出蚯蚓的口、肛门和环带。

三、观察蚯蚓的运动
师：通过刚才的观察，我们发现蚯蚓没有腿和脚，它在土壤中又是怎样运动的呢？请同学用笔去轻轻触碰蚯蚓的身体，一定要轻，要保护它，并保持蚯蚓的身体湿润。

观察它有什么反应。

指名学生汇报观察结果；蚯蚓的皮肤是湿润的，没有腿和脚，运动时是伸缩前进的。

教师说明：蚯蚓没有腿和脚，是通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合运动的，整体上是爬行，身体是伸缩前进，这种运动方式叫做“蠕动”。

四、观察蚯蚓在水里的反应。

师：既然蚯蚓生活在潮湿的环境里，同学们猜猜它会喜欢生活在水里吗？
师：到底谁猜得准确呢？让我们来做个实验，看看蚯蚓在水里会有什么反应。

我们每一组发一小杯的水，老师说“开始”，同学们就往玻璃皿里倒水，认真观察它在水里的反应，老师说“结束”，同学们又快速将水倒回小杯。

重新用白纸盖上，然后来说说你观察到的蚯蚓在水里的反应。

2、学生将烧杯里的水倒入玻璃皿，观察蚯蚓的反应。

3、指名说说蚯蚓的反应，
4、教师说明：蚯蚓是用皮肤呼吸，在水里它不能呼吸了，所以不能在水里生活。

师：夏天下大雨后，蚯蚓就会从地下爬出来，你知道为什么吗？
（蚯蚓是用皮肤呼吸，在水里它不能呼吸了，所以不能在水里生活。

）
五、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同。

师：上两节课我们观察了解了蜗牛，今天我们观察了解了蚯蚓。

这两种小动物有相同之处也有不同之处，请小组讨论。

1、回顾维恩图的用处。

2、学生分组讨论，把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写
在右边的圆圈里，找到相同点写在中间重叠部分。

3、教师归纳补充：蜗牛的特点是生活在地面潮湿之处，有壳，身体柔软，有触角和眼睛，吃菜叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。

蚯蚓的特点是生活在地下，身体有环节，柔软，吃落叶等食物，会排泄，对外界刺激有反应。

它们的相同点是：适合潮湿的环境，身体柔软、都会爬行，吃食物，会排泄，会繁殖后代。

六、小结
通过本课的学习，你有哪些收获？小组合作，观察仔细，实事求是，利用画图，或图表的方式能够协助我们更好的学习科学。