聊城大学东昌学院2021年普通专升本统一考试学前教育学论述题题库

密级★启用前考试类型：专业综合能力山东省2021年普通高等教育专升本考试专业综合能力测试题库及参考答案院校科目及题型：聊城大学东昌学院《学前教育学》论述题
该题库为本校专升本专业综合能力测试题库的一个题型的题库，该考试科目有多个常见题型题库。

该科目为闭卷考试，时间120分钟，考试后需要将试卷和答题卡一并上交。

注意事项:
1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号、座号填写到试卷规定的位置上，并将姓名、考生号、座号填(涂)在答题卡规定的位置；
2.答题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。

不按以上要求作答的答案无效。

一、论述题
1．教师可以通过哪些方面实现对幼儿游戏的指导?
答:游戏是幼儿自主的活动，并不是说幼儿的游戏不需要教师的指导。

相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。

教师的指导主要从以下几个方面实现：
（1）尊重幼儿游戏的自主性。

首先，尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。

教师对幼儿的想法应予以尊重。

其次，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想像、探索、表现、创造。

（2）以间接指导为主。

教师要善于利用幼儿园的各种活动，如上课、参观、观察、劳动、娱乐、看书、讲故事等，来丰富幼儿的知识经验，充实幼儿的日常生活，丰富幼儿的生活经验。

同时，教师要观察并合理参与幼儿的游戏，进一步观察、了解幼儿。

对幼儿游戏的评价应该是正面评价，这样能保持幼儿在游戏过程中愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。

（3）按幼儿游戏发展的规律指导游戏。

幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长、身心的发展变化而发展，教师对幼儿游戏的指导应考虑这种发展。

（4）按各种类型游戏的特点指导游戏。

由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导应考虑到游戏的种类。

比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异。

2．教师如何与家长沟通?
答:与家长沟通应讲究谈话的技巧和交往的艺术，一般应做到以下几点：
（1）教师在与家长谈话时切忌使用专业术语。

采用日常使用的普通语言与家长交谈，家长听得懂。

（2）要用平等的身份与家长交谈。

教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的总是说“必须”、“应该”怎样，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听家长的话。

（3）交谈时不要谈及别的儿童。

与家长不要谈论别的儿童，也不要随意和别的儿童作比较，说长道短。

（4）谈儿童缺点的时候要注意方式方法。

对儿童的评价一定要客观、全面，既要肯定儿童的优点和进步，也要真诚地提出不足之处。

在谈儿童缺点的时候，要根据情况区别对待。

（5）如果幼儿在场，教师要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心以及家长的威信。

3．学前教育以活动为主导，请你谈谈活动性原则实施的具体要求。

答:（1）提供活动机会和环境；
（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性
（3）活动是多样的；
（4）活动不是装饰品。

（联系实际说明略）
4．论述如何培养幼儿的自我意识。

答:培齐幼儿的自我意识应从以下几方面入手：
（1）对幼儿进行正确恰当的评价。

幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信他人尤其是成年人的评价，往往以别人的评价为依据来评价自己。

年龄越小的幼儿受成人评价的影响越大。

即使到了大班，幼儿自我评价的独立性也还是比较差的，成人的评价是他们认识自我的重要依据。

因此，成人应注意自己的言行，尽量以积极的态度来评价幼儿。

（2）明确行为要求。

获得成功感是幼儿形成自信心的基础。

2—3岁幼儿就开始强烈地要求自己做事。

明确要求可以使幼儿有明确的努力方向，用一个标准来衡量自己，也可以知道自己的差距，从而对自己有一个合适的判断，进而形成合理的自我意识。

在向幼儿明确行为的具体要求时，要用幼儿可以接受的、可以具体操作的方式；过于抽象的要求对幼儿来说很难理解在行动中执行更是不可能，这样的要求是没有意义的。

（3）增加交往机会。

幼儿从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和认识的协调结合是形成确切的自我概念的前提。

与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源，通过与成人交往，幼儿可以意识到并且说出自己的经验，可以向成人学到社会知识和行为方式，将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化，进而进行自我评价。

幼儿与同伴交往，特别是通过游戏等活动，可以学会用自己的眼光看待同伴，进而看待自己，通过同伴认识自己。

增加幼儿交往活动，可以从以下两方面入手：首先，改善交往环境；其次，增加幼儿与成人交往的频率。

（4）在专项活动中进行教育。

如设计"我长大一岁""我的姓名""我的名片""我的家庭"等活动。

活动要贴近幼儿自身的经验，既有利于幼儿认识自己，又有益于幼儿认识别人。

5．试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。

答:角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的。

通过角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。

（1）角色游戏的教育价值
①对儿童社会性发展的价值。

角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。

通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。

②对儿童情绪发展的价值。

这主要体现在以下几个方面：
a．在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。

b．在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。

c．通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。

③对儿童认知发展的价值。

（2）教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项
①丰富儿童的知识经验。

②尊重儿童的意愿。

③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。

④根据儿童游戏情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

6．试述幼儿教师应具备何种素质。

答:幼儿教师应具备的素质包括心理品质和专业素质。

（1）心理品质主要指：①执著、敬业。

幼儿园的日常工作不仅琐碎、平凡，情况又复杂多变，在这样艰巨的工作中，许多教师不免会出现烦躁情绪，这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安，严重的甚至伤害到孩子的心灵。

所以，教师应该对幼儿教育工作的特点有正确的认识，有充分的思想准备，保持一颗执著的事业心。

②自信、自尊。

自信和自尊是做好幼教工作的基础，幼儿教师自身充满自信、自尊的人格会给幼儿树立一个良好的模仿榜样，使幼儿学习到良好的个性品质。

③意志坚强。

孩子的心灵脆弱和敏感，教师要时刻保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。

④聪慧的认知能力。

幼儿教师应该是头脑聪敏，具备良好的认知有超敏捷的反应能力。

⑤乐于接受新事物的良好心态。

教师应打破固有的思维模式，以良好的心态面对改革。

⑥合作精神和能力。

教育孩子的工作本身就需要相互合作，各司其职，各尽其能，齐心协力为幼儿提供一致的教育影响，从而达到较好的教育效果。

⑦良好的自我形象和个性品质。

幼儿虽小，但也喜欢美好形象。

因此，教师要注意自己的仪表和举止，举手投足和衣服穿着都要注意。

（2）幼儿教师的专业素质主要有：①爱心。

一是爱心和“教育爱”。

对于幼儿教师来说，这种爱心来自受到的专业教育和训练，也来自自身的文化修养，幼儿教师的爱是构成师德的核心部分。

二是爱心和。