部编版语文六年级上册(教案+反思)习作一 变形记

变形记
满招损，谦受益。

《尚书》
怀辰学校陈海峰组长
［教学目标］
1.联系生活经验，展开丰富想象。

【语文要素】
2.有条理地记叙“变形”后的经历、生活，把重点部分写详细。

【语文要素】
3.根据别人的习作，修改自己的习作。

［教学重难点］
能发挥想象，写出自己“变形”后的经历，把重点部分写详细。

［教学课时］1—2课时
一、激趣导入
同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。

如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，又会有什么样的“奇特经历”呢？把自己的“奇特经历”写下来，也是挺有意思的一件事。

让我们一起走进想象的王国，抒写自己精彩的故事吧！
二、交流反馈
1.学生自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题。

2.大胆想象：你想变成什么？（动物、植物或其他）
3.出示课本中的4个题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”，从而进行自主拟题。

三、习作指导
1.展开想象，学生交流自己“变形”后的经历，教师适时指导。

（1）从生活角度换位思考：“变形”之后会发生什么？
如变成蚂蚁后，还可能会遇见谁？发生什么？
（2）结合课文中的阅读材料，明确“变形”后的变化：
①“变形”后新身份的特点。

如，路灯不能移动。

②“变形”后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历。

如，探险。

③“变形”后世界随之发生变化。

如，跟蚂蚁交朋友。

（3）在自己的这些经历和见闻中，印象最深刻的是什么？当时的情形是怎样的？
2.指导把重点部分写详细。

（1）动笔前，指导学生互相交流，分享自己“变形”后“最奇特的经历”“最难忘的瞬间”等并组织学生就感兴趣的部分进行追问，以此引导学生把重点部分写详细。

（2）动笔前列提纲，明确详写部分。

3.列举故事情节一波三折的例子，帮助学生打开“变形”后的经历的新思路。

如：蚂蚁变形记——笔杆散步——书桌遇险——书籍避险——遨游书海——发现新世界
4.学生自主习作。

四、互相评价，修改习作
1.学生完成习作后，同桌互相交换，以“是否把重点部分写清楚”作为主要评价标准进行互评。

2.教师根据学生习作中的共性问题进行指导。

3.根据同桌和老师的建议在草稿上完成习作修改。

［教学反思］
本次习作，意在培养学生的想象力，学生能够针对自己感兴趣的动植物或其他事物展开交流，从而幻化宇宙万象，用第一人称的叙述方式来叙述自己的奇特见闻和切身感受。

学生在选题和列举事例的基础上，通过列提纲明确详写部分，找到了写作的具体方法和策略。

总的来说，这堂课取得了理想的教学效果。

【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，不进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。

摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。