二年级下册蓝色的树叶教学设计5篇

二年级下册蓝色的树叶教学设计5篇
《蓝色的树叶》出自于人民教育出版社二年级上册读本.
美术课上,老师教同学们画风景,要画上树.房子和小山.这篇课文告诉我们互相帮助,不应成为一句口号.在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯.下面是小编为大家整理的二年级下册蓝色的树叶教学设计5篇,希望大家能有所收获!
二年级下册蓝色的树叶教学设计1
教学目标:
1.认识9个生字,会写10个字.
2.正确.流利.有感情地朗读课文.
3.懂得人与人之间应该互相帮助.
重点难点:
1.学习生字新词.
2.理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助.
教学过程:
第一课时
一.激发兴趣,导入新课
出示课文插图,提问:图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶
你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真
有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)
对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上).那我们就一起学习_课《蓝色的树叶》,一起读读题目.同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了.
二.初读课文,整体感知
1.自由读,借助拼音读准生字.
2.教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号.
3.说说课文讲的是什么事.
三.多种方法,识记生字
1.看实物识字:铅笔.笔盒.课桌.美术.课本
2.读句子识字
(1)她把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课.(铅.削.盒.术用红色区别)
(2)她皱起眉头,吞吞吐吐地说:〝我怕你不注意把笔尖弄断了.〞(皱.吐.注用红色区别)
3.分辨翘舌音:术.惹.桌.注.皱.
4.分辨多音字:吞吞吐吐.呕吐.削铅笔.剥削
5.比较形近字:术.木吐.土注.住盒.和削.消由.甲
6.画出文中生字组成的词语,读一读
美术课.绿铅笔.惹人爱.吞吞吐吐.桌子.盒子.注意.皱眉头.风景
四.指导写字
1.分析字的结构特点
2.描红
3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
4.指导
(1)左右结构的字要写的左窄右宽.
(2)笔,写竹头时不要把短横写成点.
(3)铅,右上不是一个〝几〞字
5.学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整.美观.
五.作业设计
填上合适的词
一()铅笔.一()树叶.一()同学
一()椅子.一()刺猬.一()板凳
第二课时
一.复习
1.认读生字.词(课件出示)
2.〝捡绿树叶〞游戏.每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶
就送给她.
二.朗读感悟
1.学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用〝什么时候.谁.发生了什么〞讲讲这一自然段主要写了什么.
2.学习第二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么.
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话.李丽的话读出谦和.礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气.理解〝吞吞吐吐〞
(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她〝怕〞什么?说明什么?指导读李丽的话,分别读出请求.商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气.
(5)读第三次对话
a.林园园说话中的几个〝不要〞说明了什么?
b.林园园为什么要皱着眉?联系她说的话〝还要画小草〞,想象她心里在想什么?
c.示范读.林园园的话分别读出不放心,出乎意料.不满的语气.李丽的话读出连忙答应的语气.
(6)分角色朗读三次对话.从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3.学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容.
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段.
(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从〝脸红〞这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4.小结:在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯.能做到这一点,不容易啊!
三.指导完成〝读读说说〞中的练习
1.读句子,读出疑问的语气.注意语气词〝吗〞
2.说一个问句,用上〝吗〞
3.读句子三,读出请求的语气.注意语气词〝吧〞
4.说一句〝请求〞的话,用上〝吧〞
二年级下册蓝色的树叶教学设计2
教学目标:
1.认识9个生字,会写_个生字,会用〝吗.吧〞造句子.
2.正确.流利.有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助.
3.继续培养良好的书写习惯,能正确.端正.整洁的书写生字.
教学重点:
1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用〝吗.吧〞语气词造句.
2.正确.流利.有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助.
教学难点:
1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感.
2.细心体会〝林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了〞这句话的意思.
教学准备:
1.挂图
2.学生朗读课文,准备画笔.
教学时间:
两课时.
第一课时
教学内容:
认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵.
教学目标:
1.会认9个生字.
2.正确.流利.有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助.
教学难点:
1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感.
2.细心体会〝林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了〝这句话的意思.
教学过程:
一.悬念导入:
1.课前板书:_
蓝色的树叶
2.设悬念:读了课题,你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)
二.学生自学:
1.以喜欢的方式自读课文
2.成果汇报:
(1)生字
(2)接读课文
3.质疑:你有什么不明白的问题?
三.学习课文:
1.老师(出示插图1)讲述故事起因:(第一自然段)
2.师:李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了.小朋友看,林园园画的绿色
的树叶可爱吗?(指导看图)
3.(出示第二自然段句子)〝树叶那么绿,真惹人爱〞你一定会读了!指导朗读.
4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么.找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么.
李:把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和.礼貌的语气;可结合课后〝读一读.说说〞进行扩展练习)
林:我还没画完呢.(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)
李:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧.(读出请求.商量的语气)
林:我怕你把笔尖弄断了.(读出不乐意的语气)
李:我小心一点.(读出诚恳.小心谨慎的态度)
林:你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多.(读出不放心的语气) 李:我只画树叶和小草.(读出连忙答应的语气)
林:还要画小草?(读出出乎意料.不满的语气)
5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么.
6.出示课文最后一段:你读懂了什么?指导朗读.
7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?(注意结合林园园〝不由得脸红了〞,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的.)
四.实践活动:
1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?
2.作品展示会.
第二课时
教学内容:
复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习.
教学目标:
1.能正确.端正.整洁地书写生字.
2.正确.流利.有感情地朗读课文.
教学重点.难点:
写字.
教学过程:
一.复习生字词
1.读字组词(同位配合完成)
2.有感情地读文.
二.指导书写
1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么.
2.教师出示生字帖(投影仪)
请同学上台与台下同学交流体会.
3.重点指导:
四个左右结构的字(吐.注.课.铅),前三个要写得左窄右宽,〝铅〞字应写得左右基本相等.四个上下结构的字中,可以重点指导〝笔〞字的书写.写竹字头时,应避免把短横写成点;〝毛〞字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上.注意提醒学生,〝铅〞字的右上不是〝几〞字;〝拿〞字上面的〝合〞字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:〝合手〞才能拿住.
4.同学自己看字帖写字,师巡视指导.
三.完成课后练习
1.出示:你把绿铅笔借给我用一用行吗?
_____________________________吗?
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧.
____________________________________吧.
(1)指名读
(2)你能用〝吗〞.〝吧〞也说一句话吗?
(3)把这句话写在书上.
(4)指名读读.
2.把两个造句写在作业本上.
二年级下册蓝色的树叶教学设计3
教学目标
1.认识9个生字.会写10个生字.
2.正确.流利.有感情地朗读课文.
3.懂得人与人之间应该互相帮助. 重点难点重点:
1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助.
2.理解林园园脸红的原因. 难点:
理解李丽为什么没接林园园的铅笔. 教学过程:
一.揭示课题,导入新课
1. 今天我们学习一篇新课文,看老师写课题《蓝色的树叶》(板书)
2. 谁想读课题?(指生读课题,指导读好课题) 一起读.
读了课题,你有什么疑问?
是啊,为什么树叶是蓝色的呢?让我们走进课文,打开课本第_课,自由朗读课文两边,注意:第一遍读的时候要读准字音,读通句子.第二遍读的时候,把生字圈出来,标上自然段的序号.
二.初读课文
1.刚才同学们读得可真认真,生字宝宝跑来和大家见面了,看准了 (生字卡,带音)谁会读:术.
师:你来,不错这是个翘舌音,听老师读.你也读读,都来读一读.谁能给它组个词?(魔术,美术,算术)这一课,读翘舌音的还有:惹.桌.注.皱.读一读,你能读准吗?师:谁想读.其他同学〝注意〞听.
指生读,给〝皱组〞个词吧. 2.这个词谁会读:吞吞吐吐.
老师这里有个歇后语:小朋友吃泡泡糖——(生答). 记住了吗?一起读.
像这样的词语你还知道有哪些?
出示:上上下下,进进出出,高高低低(生齐读) 3.(出示词语)铅笔: 谁会读?
你有几支铅笔?
读得不错,那你知道在写这两个字的时候要注意什么吗? (指生说说注意事项) 指导书写:
铅,左右结构,写的时候要注意左窄右宽.右边的上半部分不是几.笔的竹字头,是短横不是点,下面的毛第一笔是平撇. 伸出小手和老师一起写一遍笔顺.
拿出铅笔把这两个字每个写两遍,描一个写一个.写字之前,先摆好你的写字姿势,注意头正.身直.足安. 4.(出示:盒)放铅笔的盒子叫——铅笔盒.
放鞋子的叫——鞋盒. 放糖的叫——糖盒. 再来读一遍这个字是:盒
5.最后一个词,谁会读?削铅笔.
放进句子谁会读?出示:〝林园园把铅笔削好,放进铅笔盒,准备上美术课.〞
6.所有生字都来了,你还会读吗?一起读.
三.品读课文.
1.生字会读了,课文一定难不倒大家,谁想读课文第一段?其他同学认真听,从
这一段,你知道了什么?
是啊,绿铅笔找不到了,心情怎样?(着急,心里很难过)
你们在生活.学习中遇到过类似的情况吗?
那你带着自己的心情来读一读第一自然段吧!
(生齐读)
2.着急的李丽此时看看旁边的林园园,发现她已经把树画好了.树叶那么绿,真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段,把李丽和林园园的对话找出来做上记号,然后再读一读,看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?林园园的态度又是怎样的?
(学生自由读课文,画句子,然后说出所画句子.) ①师:(课件出示第一次对话)小朋友们一起读读这段对话. (齐读第一次对话)
你从她们的对话体会到了什么?
预设:(李丽说话时声音很小,她是怕影响了同学们画画. 李丽很有礼貌,她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的. 林园园她不想把绿铅笔借给李丽的.)
你是从哪儿体会出来的?
〝林园园吞吞吐吐地说:我还没有画完呢.〞 ppt
〝吞吞吐吐〞是什么样子?谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话?
她为什么要吞吞吐吐地说?
你们愿意扮演李丽和林园园,来读一读她们的对话吗?
那就同位的两个同学相互合作读吧,看哪个小组的同学读得最好. 生练习
②〝李丽只好趴在桌子上等?〞?(课件出示第二次对话)一起读一读. 你们又读懂了什么?
预设:(我知道了李丽没有别的办法可想,只好趴在桌子上等林园园画完了她再借.
李丽是一个很有礼貌的孩子,当林园园画完的时候,她是一种用请求.商量的语气跟林园园借的.) 那你试着读读李丽的话.
(同位相互合作分角色朗读,指名读,评价,师生合作读.) ③师:(课件出示第三
次对话)小朋友们自由读一读,说说你从中又知道了什么?
林园园还是不想把绿铅笔借给李丽. 为什么?
(她不放心,怕李丽画的时候用力,又画得太多,所以舍不得借.) 你是从哪些词语看出她很不放心,舍不得借的? (〝要...不要...不要...不要...〞
) 那李丽听了林园园的话,有何表现呢? 〝连忙〞一词说明了什么? 李丽很着急,很想早点借到绿铅笔. 那你们就带着这样的理解来读一读吧.
(指名的两个同学分角色朗读.)
④师:(课件出示第四次对话)让我们一起来看她们的最后一次对话,一起读一读,说说你又从中体会到了什么? 林园园嫌李丽画得太多,有点不想借给她了.
你是从哪儿体会出来的?
〝林园园皱着眉头说:‘还要画小草?’〞.
〝皱着眉头〞是一幅什么样的表情?谁能带着这样的表情来读一读这句话?
那李丽为什么只看了看林园园,没有接她的绿铅笔? 你们真会动脑筋,让我们一齐再把这段话读一读.
3.刚才小朋友们读得真有感情,表现也很不错,老师真为你们感到高兴.让我们接着往下看,李丽没有接林园园手中的绿铅笔,那她是怎么做的呢?
齐读第五自然段
(课件出示图画)看一看,哪个是李丽,哪个是林园园? 咦,林园园的脸为什么会红呢?
如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁,你会对林园园说些什么?
说得多好呀,还有想说的吗?
4.(指着图画)瞧,经同学们这么一说,林园园的脸更红了,我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为,相信她今后一定会改正缺点,做一个关心.帮助别人的好同学的.假如在下一次美术课上,又有一个同学又忘了带彩纸,你们想林园园
知道了会怎么做?
四.拓展延伸.
1.假如课文还有第六段,你觉得应该怎样写?
五.指导写字
1.师:(出示小黑板)课文学完了,这里还有几个生字宝宝,大家还认识吗?学生认读.组词.
2.学生观察每个字的偏旁.部件在田字格中的位置,并说一说某个字怎样写才规范.美观.
3.学生描红.临写,把自己认为难写的字多写两遍,教师巡视,进行指导.
4.选出写得好的在全班展示.
二年级下册蓝色的树叶教学设计4
教材简介:
课文以李丽借绿色的铅笔为线索,记述了一件发生在两位小同学之间的事.课文非常接近学生的生活实际,能使学生产生共鸣.读后自然受到助人为乐的思想教育,让同学明白人与人之间要相互关爱.互相帮助的道理.
教学目标:
1 会认9个生字,会写10个生字
2 能正确流利的有感情的朗读课文,会用〝吗.吧〞说句子.
3 练习分角色朗读课文.
4 懂得人与人之间应该相互帮助.
教学重点:
1 正确读写本课生字.
2 有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德. 教学难点:
1.练习分角色朗读课文,了解人物的内心活动.
2.懂得人与人之间应该相互帮助.教学准备: 生字卡片.图片.课件学生读课文.
交流:背诗
一. 创设情境自读识字
1.谈话导入:孩子们,你们平时见到的树叶是什么颜色的? 是啊,树叶一般有绿色.黄色或红色(出示图片)
今天还有一片奇特的树叶飘落到我们课堂(出示),它是什么颜色的?(蓝色),这节课咱们来学一个关于蓝树叶的故事.
大家伸出手来和老师板书课题——同学们一齐读.
2.读了课题,你有什么疑问吗? (学贵有疑,相信这节课你会有很大的收获\恩,提出一个问题往往比解决一个问题更有价值)
3.这些小问号呀,多读读课文就知道了.请同学们自己读课文,唉,遇到不认识的字怎么办? 好,开始吧,嘹亮的读书声响起来.\可以把难读的字多读几遍
二..合作交流整体感知
1.学习字词
(1)读好了?真的,那这些词语你会读吗?自己读读 (谁来读给我们听?
谁愿意当小老师教教大家?
生字宝宝见同学们读得这么好,看自己跳出来和大家见面,你还能喊出它们的名字吗?(会读的同学可以站起来读)
通过读,你记住了哪个字,是用什么好方法记住它的?(加一加……) 老师出一个谜语你看说的是哪个字〝一刀削掉小月亮〞(真聪明/生活中有心就会认识很多字)
这些
(2)这些生字宝宝跑到老师的卡片上了,我们读一读(厉害) 我们来开火车读读好吗?火车司机在哪里? (4)指导写〝笔〞
同学们真棒,老师送给大家一幅画,看,是什么?(毛笔)
古代的人们都用它来写字,它上面的笔杆是用竹子做的,下面笔尖是用动物的毛制成的,这就是今天我们看到的汉字〝笔〞的由来.
观察田字格里的〝笔〞字,我们怎么写才好看呢?(你想提醒同学们注意什么?)——上小下大师范写(边写边讲)
翻到91也,在田字格里找到把它描一个写一个(注意姿势,头正.身直两脚平.)——展示
3.这个字笔,我们成功的写漂亮了,那课文围绕铅笔还写了一件什么事呢?同学们快速读读课文吧
咱班的孩子读书习惯就是好,读完就用端正的桌子跟老师报到啦. (交流——板书)
三.词句引领读中感悟
是呀,美术课上,老师让同学们画风景,李丽正要画树,可是绿铅笔找不到了,她该怎么办呢?
1.谁来读第二自然段?其他同学想一想:李丽是怎样向林园园借铅笔的呢?(生读) 师:谁来说一说,李丽是怎样向林园园借铅笔的?
(师出示:李丽小声对林园园说:〝把绿铅笔借给我用一用行吗?) 指导孩子朗读.
(1) 从李丽的话中,你感受到了什么?
从哪些词语体会到的?(请你带着这样的心情来读) 读出你的理解
(2) 为什么要小声的说? 多么有礼貌啊!请你读
是啊,充满了担心,带着担心,请你来读. (3) 我们一起带着和气.礼貌的语气来读
(4) 读完这句话,你还能想起自己借东西的情景吗?说来说
2.面对李丽的恳求,林园园又是怎么说的呢?请同学们默读
2.
3.4段,边读边画出林园园的话.(生默读2-4段,画出句子) 师:谁来读读你画出的句子?(出示)
师:再次自由地读一读,看看从林园园的话中你体会到了什么?(生自由读) 交流
3.能具体说说吗?你是从那些词句中体会到的?
依据孩子的回答指导朗读林园园的四句话,体会人物的思想感情 A林园园吞吞吐吐地说:〝我还没画完呢.〞师;你在什么情况下说话会吞吞吐吐地?
师:他是在吞吞吐吐地说话,该怎么读?指名读
你能照着〝吞吞吐吐〞的样子再说个这样的词语吗? B生读:林园园说:〝我怕你把笔尖弄断了.〞师:一个怕字还让你体会到了什么?
C.让我们一起看看这一句.出示:林园园从盒子里拿出绿铅笔,说: 〝你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多.
师:从这三个不要,你听出了什么?(特别的不放心) ①你能带着不放心的心情,来读读这几句话吗?
②从这三个不要,你还听出了什么吧?(借铅笔心里很不情愿) 把你的感受读出来
带着你的感受,我们一起读.
D.出示:林园园皱着眉头,说:〝还要画小草?
她为什么皱着眉头?(她没有想到李丽还会画小草,出乎她的意料,不满意) 她
心里会怎么想? 你来读这句话
小结:从这几句话中,你看到了一个什么样的林园园? (自私.小气.不想借——板书)
4.分角色读对话
(1)让我们再次走近她俩,品读她们不同的内心世界.(出示) 我想找一个同学
和我分角色读,谁愿意?(师读林)读得好不好?
我想问__:李丽的前两句话,你怎么语气说的不一样啊?(有些不耐烦) 体会得
多好啊,你走进了李丽的内心.
你能不能也来说个这样的句子啊?(咱班同学的模仿力就是强) (2)接下来,同
桌两人合作着读一读,演一演.(生自由练读.) 学生展示
你俩把我带到了她们身边,演得真好.
(3)(出示图)这就是当时的一幕,观察她们的表情,哪个同桌再来演一演? 掌声送给他们.
林园园,你为什么会这么说呢?
5.故事的结局是怎样的呢?大家读最后一段.
四.反馈巩固拓展延伸
1.林园园为什么脸红了?
2.同学们,此时你的心中一定有很多话想说,你想说什么? 可以对林园园.李丽说,也可以对自己或其他人说.(互相帮助)
小结:
互相帮助是我们人类的美德,当别人有困难的时候,我们都应该热情帮助,这样,我们才会收获友情,赢得尊重,人和人的关系才会更加和谐.美好;也只有这样,我
们才能拥有得更加幸福.快乐的生活,才不会有蓝树叶的遗憾.
3.作业:如果故事继续.林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了.她会怎么做呢?请大家在课下想象着继续编故事,下节课我们交流!
4.在我们的身边和社会中有许许多多互相帮助.互相关爱的事例,大家看(图片并播放歌曲《爱的奉献》)
5.最后让我们在一首欢快的儿歌中结束今天的课吧! (音乐响起,师生合作)
谁和谁好? 谁和谁好? 藤和瓜好, 我和同学好, 它们手拉手, 大家唱着歌,
不吵也不闹. 一起上学校.
谁和谁好?
蜜蜂和花好,
蜜蜂来采蜜, 花儿仰脸笑.
二年级下册蓝色的树叶教学设计5
教学内容:人教版《语文》第三册第_课教材简说:
本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做
得不够好.教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子.
学习目标:
1. 认识〝术.铅〞等9个生字,会写〝由.术〞等10个字.
2. 正确.流利地朗读课文.
3. 仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动.
教学重点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思. 教学难点:懂得人与人之间应当互相帮助. 教学流程:
一.回忆导入
1.同学们,在上课前,老师想来问问:你们平时看到的树叶是什么颜色的?(指名说
常看到的都是绿色.黄色和红色的.)
2.今天老师要带大家去看一种奇特的树叶,它是蓝色的!大家想知道它为什么是蓝色的吗?今天就让我们一起去_课中找找答案吧!
(设计意图:由自己以往对生活中观察到的实际情况的回忆,引发孩子对课文中蓝色树叶的好奇和想一探究竟的好奇心.)
二.感知体悟
1.请同学们认真听故事,说说你听到了什么?(师播放课件)
①谁来说说你听到了什么?(指名说)
②谁还能用一句话来说说,课文就讲了一个什么故事?
③师小结:这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事.
2.现在,请同学们轻轻的打开书本第89页,读读课文的第一自然段,说说这一段告诉我们什么?(生用自己喜欢的方式读文)
3.李丽要画绿树时,绿铅笔找不到了,她想向林园园借笔,这时又发生了什么?请读读课文的第二自然段.(生自读文)
①谁来说说,这时发生了什么事?(指名说)李丽借到笔了吗?为什么?(林园园说自己还没有画完.)
②林园园是真的没有画完吗?你从哪里看出来的?
③林园园吞吞吐吐的回答,这里的〝吞吞吐吐〞,你是怎样理解的?(请在同位间说说吧)
④那让我们一起带着感情读一读这句话吧!(生可先自读品味,再齐读)
⑤那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答?(心里不想借,找理由)
4.因为林园园吞吞吐吐的回答,李丽只好趴在桌子上等她都画完.这次李丽第二次向林园园借笔,她借到了吗?请读课文的第三自然段.(生默读)。