新课程发言(四川成都)

主题教学
资源
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……
2003年学校又提出“主题教学” 的思想。这都为整合课程奠定基础。
《清华附小“十二五”办学行动纲领》
既面向全体，又满足个性； 既兼顾分科，又走向综合； 既提高素质，又减轻负担； 既保障基础，又彰显特色。
建构“1+X课程”体系
二、 “1+X课程”体系的构建
（一）整合的目标 （二）整合的结构 （三）整合的内容 （四）整合的方法 （五）整合的课时
数据运算
具体应用
确定变量 数物体和事件的数量 估测数量和大小 用标准和非标准单位测量各种物体
用图表展示数据 建立数据表格 做各种数据图表：条形图、柱状图、线形图 设法用各种图表表现出某种规律，包括线性的、比例 的、几何的或其他的关系
使用图表呈现的规律和相关性进行解释和预测 运用比例、比率、概率和公式来解释和预测
基于儿童身心，劳逸结合； 基于学科属性，各得其所。
小课时 入校-7:50
小课时 7:50-8:00
大课时 8:00-9:00 基础课时 9:10-9:45
星期一
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
基础课时 9:50-10:40
升旗仪式课
基础课时 10:4511:20 基础课时 11:2512:00 午间活动 12:0013:30 大课时 13:3014:30 大课间 14:3015:10 大课时 15:1016:10
语言与阅读 （语文） 品德与健康 （体育）
语言与阅读 （英语阅读/视听）
艺术与审美 （书法）
星期二
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
星期三 晨练微课堂
星期四
经典诵读
语言与阅读 （语文） 语言与阅读 （英语）
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
健身大课间
星期五
语言与阅读 （主题阅读）
语言与阅读 （英语）
程 ”
“1+X课程”实施
程 ”
管
资
理
源
“1+X课程”评价
1+X课程: 回到基础！
+X
“1”：整合后的国家基础性课程
“1”指整合后的国家基础性课程，即被优化的学 生必修课程，其内容与形式是相对稳定的，这是重 要底线，必须把得牢。
“X”:个性化发展的拓展性课程
个体发展
清华文化
其内容与形态是相对灵活的。它依据“整合的1”而定。
生活中，还有类似的 现象吗？
……
王志兴
二月 四月
三月 五月
（三）整合的内容
当各学科的教学内容，借由整合，从 学生发展的角度，被结构化、系统化、生 活化，学生的综合运用知识解决实际问题 的能力，乃至创造火花就被激发出来。学 习变得有趣、有用、有意义。
Байду номын сангаас （四）整合的方法
其一：主题整合 其二：综合实践 其三：自主平台
三、 “1+X课程”的实施与课堂改造
为了改造课堂，让课堂发生有意义 的学习，重点围绕“1+x”中的“1”， 探讨如何为学生提供有品质的课程内 容，做好小心“择菜”、用心“炒 菜”，让学生开心“吃菜”这三件大 事。
三、 “1+X课程”的实施与课堂改造 其一：学科内整合的实施与课堂改造 其二：学科间整合的实施与课堂改造 其三：课内外整合的实施与课堂改造 其四：主题整合的实施与课堂改造
其一：学科内整合的实施与课堂改造
（一）让课程标准清晰化——编制“学科 质量目标指南”
（二）让课堂目标操作化——研发“课堂 乐学手册”
（三）让学习过程自主化——凸显“一单、 一问、一练”
（一）让课程标准清晰化 —— 制定《学科质量目标指南》
有标准，才有质量！
依据国家语文课程标准； 清华附小学生需要； 整合教材（人教版、北师大版、苏教版）；
健身大课间
艺术与审美 （音乐）
艺术与审美 （美术）
小课时 入校-7:50
小课时 7:50-8:00
大课时 8:00-9:00 基础课时 9:10-9:45
星期一
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
基础课时 9:50-10:40
升旗仪式课
基础课时 10:4511:20 基础课时 11:2512:00 午间活动 12:0013:30 大课时 13:3014:30 大课间 14:3015:10 大课时 15:1016:10
一、 为什么建构“1+X课程”体系 二、 “1+X课程”体系的建构 三、“1+X课程”体系的实施 四、“1+X课程”的成效与反思
一、 为什么建构“1+X课程”体系
（一）基于我国小学课程实施现状 （二）基于附小学生和办学理念
（一）基于我国小学课程实施现状
加重负担
难以接轨
思维僵化
分科课程
脱离生活
学生真苦，老师真累，教育真难。
其一：主题整合
六年级：童年
阅读童年 讲述童年 释放童年 叙写童年 告别童年
《花脸》《魅力》同主题阅读 讲述发生在附小的故事 放飞梦想，足球对抗 聆听童话大王的童年故事 毕业典礼课程
《花脸》《魅力》同主题阅读
讲述发生在附小的故事
放飞梦想，足球对抗
聆听童话大王郑渊洁的童年故事
毕业典礼课程
其二：综合实践
小课时 7:50-8:00
大课时 8:00-9:00 基础课时 9:10-9:45
星期一
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
基础课时 9:50-10:40
升旗仪式课
基础课时 10:4511:20 基础课时 11:2512:00 午间活动 12:0013:30 大课时 13:3014:30 大课间 14:3015:10 大课时 15:1016:10
目前44门X课程
轮滑
攀岩
气象
科普
天 文 台
图 书 馆
科 学 馆
生
理
物
学
系
院
1与X的关系
“X”：拓展 个体
“1”基础 全体
有了“1”才有后面的“X”。 “+”这里的加不是简单的加法，而是统合的变量或增量。
“1+X课程”的比例分配
0.382 0.618
我们追求黄金分割比例。这并不是说基础性课程一定要占到总课程 的61.8%，拓展性课程要占到38.2%，而是取其美学意义。一方面强调基 础，基础性课程要占到总课程的一半以上。另一方面强调的是合理，希 望以配比恰当的课程组合方式实现育人目标。当然，不同学科在不同时 期，可依据学生的实际需求调整这一比例，使之保持一种动态的平衡。
品德与健康 （体育）
语言与阅读 （语文）
数学与科技 （数学）
数学与科技 （综合实践）
语言与阅读 （语文）
语言与阅读 （语文）
艺术与审美
品德与健康
（校本竹笛） （体育/轮滑）
营养与健康、午休、吟诵习字
数学与科技 （科学）
主题班会（品德与社 会） /创新与实践
数学与科技 （数学阅读/小
课题研究）
数学与科技 （清华少儿数学）
健身大课间
艺术与审美 （音乐）
艺术与审美 （美术）
由于整合不是叠加，不是拼凑， 而是基于意义的，建构和生成较高层 次的意义创生。因此整合的过程是一 个动态变化的过程，也是不断优化的 过程。
我们还在“整合”的路上。
三、 “1+X课程”的实施与课堂改造
课程的实施关键在于课堂的改造！ 课堂改变，学校才会改变！
创新实践课
语言与阅读 数学与科技 艺术与审美 品德与健康
其三：自主平台
每周一升国旗：变成学生自己组织的一堂课
（四）整合的方法
当我们把舞台让给学生，当 我们为学生提供多样的选择，学 生的创造力，往往超越成人的想 象。
（五）课时调整
为了适应整合、改革后的课程内 容，学校在保证课时总量不变的前提 下，将原来固定的每节课40分钟，变 为长短不一的大、小课时。
语言与阅读 （语文） 品德与健康 （体育）
语言与阅读 （英语阅读/视听）
艺术与审美 （书法）
星期二
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
星期三 晨练微课堂
星期四
经典诵读
语言与阅读 （语文） 语言与阅读 （英语）
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
健身大课间
星期五
语言与阅读 （主题阅读）
语言与阅读 （英语）
（三）整合的内容
其一：学科间的整合 其二：跨学科的整合 其三：课内外的整合
其一：学科间的整合
数学 语文 科学 音乐 品生品社 美术 信息技术 体育 综合实践 班会 英语
艺术与审美 语言
与
阅
品德 科学
读
与
与
健康 技术
四大领域
科学中的数学
量化真实的世界
科 学 整理数据 中 的 寻找规律和相关 数性 学
附件——课程资源包
质量评价（评价方案）
“一手好汉字”
• 1下.doc
质量评价（评价方案）
“一副好口才” 1.三分钟演讲
2.给材料检测
质量评价（评价方案）
“一篇好文章”
办学 为聪慧与高尚的人生奠基
理念 健康 阳光 乐学
核心素养
“1+X课程”
“ 十个一”目标
一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维 一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语
（二）整合的结构
结构决定品质！
“1+X课程”目标
1X 1X
“
“1+X课程”内容
“
＋
＋
课
课
品德与健康 （体育）
语言与阅读 （语文）
数学与科技 （数学）
数学与科技 （综合实践）
语言与阅读 （语文）
语言与阅读 （语文）
艺术与审美
品德与健康
（校本竹笛） （体育/轮滑）
营养与健康、午休、吟诵习字
数学与科技 （科学）
主题班会（品德与社 会） /创新与实践
数学与科技 （数学阅读/小
课题研究）
数学与科技 （清华少儿数学）
近10年时间……
为聪慧与高尚的人生奠基 “1+X课程”
一 一一 一一 流 身生 个种 好 好好 好好 人 体习 兴思 格 魄惯 趣维
基础目标
一 一一 一 一 手 副篇 项 门 好 好好 好 好 汉 口文 才 外 字 才章 艺 语
个性化的发展目标
北京市海淀西苑学区清华附小
语文质量目标手册
一年级试用
健身大课间
艺术与审美 （音乐）
艺术与审美 （美术）
亲近母语：让阅读美丽人生！
15%
10%
低年段
中年段
高年段
母语是一切学科的基础，教育学意义上的母亲， 让阅读整合提升学科素养。
阅读涵盖：语文、数学、科学、艺术……
民族文化经典 儿童文学经典
经典绘本 经典科普著作 人文社科经典
小课时 入校-7:50
语言与阅读 （语文） 品德与健康 （体育）
语言与阅读 （英语阅读/视听）
艺术与审美 （书法）
星期二
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
星期三 晨练微课堂
星期四
经典诵读
语言与阅读 （语文） 语言与阅读 （英语）
语言与阅读 （语文） 数学与科技 （数学）
健身大课间
星期五
语言与阅读 （主题阅读）
语言与阅读 （英语）
品德与健康 （体育）
语言与阅读 （语文）
数学与科技 （数学）
数学与科技 （综合实践）
语言与阅读 （语文）
语言与阅读 （语文）
艺术与审美
品德与健康
（校本竹笛） （体育/轮滑）
营养与健康、午休、吟诵习字
数学与科技 （科学）
主题班会（品德与社 会） /创新与实践
数学与科技 （数学阅读/小
课题研究）
数学与科技 （清华少儿数学）
怎么办？聚焦地面——学校！
（二）基于附小学生和办学理念
儿童站在正中央， 学校一切工作都应当从儿童的需要开始！
本世纪初——
提出“三个超越”
为
生
学好教材、超越教材；
命
立足课堂、超越课堂；
奠
基
尊重教师、超越教师；
作为教育部更新观念的代表，在人民大会堂宣讲！
教 育 家 成 长 丛 书
课程
生活
活动
•北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖； •第四届北京市基础教育教学成果一等奖（政府奖）； •北京市第六届教育科学研究优秀成果二等奖年。级质量规划
《小学语文质量目标指南》
“一手好汉字” “一副好口才” “一篇好文章”
质量依据 质量标准（年级目标） 实施策略（操作方法） 质量评价（评价方案） 相关附件（课程资源）
加、减、乘、除 使用分数、小数和百分数 计算平均数 估计概率 计算乘积、比率 认识等式和非等式 计算比例
其二：学科内的整合
以科学为例 ：
三年级上册 三年级下册
认识植物 植物的生长变化
植物的生长变化
植物的生长变化
其三：课内外的整合
这些知识有什么用？
这样的知识，可以帮 我们解决生活中 的哪些 问题？
整合课程 , 改造课堂
为聪慧与高尚的人生奠基
清华附小“1+X课程”建构与实施阶段汇报会
在“选择了清华，就选择了一生的责任”的誓言中， 在这样一所不断成长变化，有角落、有故事、有温情的 温 润校园里，我们深深感到——
什么样的课程： 决定学校什么样的品质
什么样的课堂： 决定学校什么样的发展
建构学校课程体系
（一）整合的目标
有目标，就有抵达彼岸的那一天
为聪慧与高尚的人生奠基
健康
阳光
乐学
为聪慧与高尚的人生奠基 “1+X课程”
一 一一 一一 流 身生 个种 好 好好 好好 人 体习 兴思 格 魄惯 趣维
基础目标
一 一一 一 一 手 副篇 项 门 好 好好 好 好 汉 口文 才 外 字 才章 艺 语
个性化的发展目标