一年级数学上册 快乐的午餐教案(1) (新版)北师大版
快乐的午餐(教学设计)北师大版一年级上册数学
快乐的午餐（教学设计）教学内容本课程为北师大版一年级上册数学课程中的“快乐的午餐”教学设计。
通过本课程的学习，学生能够掌握一些基本的数学概念和运算方法，并且在实际生活中能够应用到所学的知识。
学习目标•了解数学中关于加法的基本概念和运算方法。
•能够通过实际生活中的例子来理解和应用所学的知识。
•培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
•提高学生的口头表达和文字表达能力。
教学步骤Step 1：导入在导入环节中，我将通过故事的方式来吸引学生的注意力，引导他们主动参与到本课程中来。
假设今天是小明的生日，他想请全班同学到家里吃午餐。
他想做一些好吃的菜，但是他不知道需要准备多少食材。
这时候，小明就想到了数学中的加法知识，来算一下需要多少食材才能准备足够的午餐。
Step 2：讲解基本概念在讲解阶段，我将通过多种方式来呈现加法的基本概念和运算方法。
比如通过数字的加法表来让学生了解数字之间的关系；通过实物的加法来让学生直观的理解加法的本质；通过数字板书的方式来展示运算过程和结果。
在讲解过程中，我将使用生动形象的语言和多种形式的解释，例如：“加号就像一个盘子，要多少东西就加多少。
” 等等，让学生可以快速掌握加法的相关概念和运算方法。
Step 3：案例分析在案例分析环节，我将出示一些实际生活中的加法问题，让学生自己动手进行计算，并且引导学生自己思考该怎么应用所学的知识来解决问题。
例如：今天小明准备了3个煎蛋，2个鸡腿和4个小馒头，请问他一共准备了多少个食物？我还将设置不同的难度和类型的问题，让学生能够灵活运用所学的加法知识来解决问题。
Step 4：巩固训练在巩固训练环节，我将为学生提供一些练习题来让学生巩固所学的知识，并且激发他们学习的兴趣。
我将根据学生的不同程度和需求，设置不同难度的题目，让他们在练习中逐渐掌握所学的加法知识。
Step 5：小结和评价在小结环节，我将简要概括本次课程的重点和难点，让学生可以对本次课程有一个全面的总结和印象。
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版(2024)
3. 学生活动：认真回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题。在课后，按照教师的要求，观察生活中的事物，进行比较和表示数量关系。
板书设计
快乐的午餐
一一对应比较多少
“=”“>”“<” 表示数量关系
教学反思
学情分析
一年级的学生刚进入小学，对形象直观的事物充满好奇。他们在生活中已经有了一些比较多少的经验，但对于用数学方法进行比较还比较陌生。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。
教学目标
1. 让学生在具体情境中，通过一一对应的方法比较物体的多少。2. 认识 “=”“>”“<” 等符号，会用这些符号表示数量关系。3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。4. 让学生在快乐的学习氛围中感受数学的魅力。
2. 教师活动：
（1）引导学生将小动物和餐具一一对应起来。
（2）提问：“通过一一对应，你发现了什么？哪个多？哪个少？”
3. 学生活动：动手进行一一对应，观察并回答问题。
四、认识符号，表示关系
1. 设计意图：认识 “=”“>”“<” 等符号，学会用符号表示数量关系。
2. 教师活动：
（1）当小动物和餐具数量相等时，介绍 “=” 的含义，并板书 “3 = 3”。
《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024）
教材分析
《快乐的午餐》是北师大版（2024）数学一年级上册的内容。教材以小动物们的午餐场景为背景，通过比较餐具和动物数量的多少，引导学生学习一一对应和比较大小的方法。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
快乐的午餐(教案)北师大版一年级上册数学
快乐的午餐（教案）北师大版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，能够正确识别和描述物体的形状，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 让学生通过实践活动，能够理解加法和减法的基本概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 让学生通过小组合作，能够解决实际问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 形状的认识：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 加法和减法：数的合成与分解，理解加法和减法的意义。
3. 实际问题解决：利用加法和减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：形状的认识，加法和减法的基本概念，实际问题解决。
2. 教学难点：理解加法和减法的意义，正确进行计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的卡片，加法和减法的卡片，实际问题解决的卡片。
2. 学具：彩色笔，剪刀，胶水，纸张。
五、教学过程1. 导入：利用故事或游戏引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 形状的认识：通过观察和操作，让学生识别和描述各种形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
3. 加法和减法：通过实践活动，让学生理解加法和减法的基本概念，进行简单的计算练习。
4. 实际问题解决：通过小组合作，让学生解决实际问题，如计算午餐中的食物数量等。
5. 总结与展示：让学生展示自己的学习成果，进行总结和评价。
六、板书设计1. 形状的认识：利用图表和图片展示各种形状的特点和区别。
2. 加法和减法：利用图表和图片展示加法和减法的意义和计算方法。
3. 实际问题解决：利用图表和图片展示实际问题的解决过程和答案。
七、作业设计1. 形状的认识：让学生观察周围的环境，找出不同形状的物体，并描述它们的特点。
2. 加法和减法：让学生进行简单的加法和减法计算练习，提高计算能力。
3. 实际问题解决：让学生解决实际问题，如计算家庭午餐中的食物数量等。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
北师大版一年级上册数学第一单元快乐的午餐(教案)
快乐的午餐教学目标1.能正确比拟数量是10以内的事物的大小。
2.理解事物的多少的相对性。
教学重点能正确比拟数量是10以内的事物的大小。
教学难点理解事物的多少的相对性。
一、故事引入，激发兴趣。
师：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友们正在进行一顿快乐的午餐。
板书课题：快乐的午餐师：仔细观察这幅图，你从中观察到了什么数学问题呢？学生们回答各种物体自己物体的数量，老师一边贴图示一边在图示下面写上相应的图示的数量多少。
师：你蜜察的真仔细，说的真棒。
粗心的服务员给他们上的这些餐具够用吗？（生：不够）那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看看盘子够不够用，好吗？谁来告诉我有几只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上贴上六只小松鼠，让他们排排坐。
老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。
师：那服务员给他们上了几个盘子呢？（生：6个）在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。
二、观察操作，探究新知活动一：摆盘子师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？生：有6只松鼠，6个盘子。
学生上台摆餐具。
摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。
（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。
师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。
师：盘子够吗？你们怎么知道？引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。
小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。
（板书：一样多）三、操作感知，感悟“一一对应”1、感受同样多师：粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来比多少。
板书：比多少餐具的种类比较多，那咱们就一种一种的来进行比较。
首先，先看看盘子够不够.2、初步感受多和少师:同学们真了不起，你们是非常细心地服务员。
2024新北师大版一年级数学上册第一单元快乐的午餐教学设计
2024新北师大版一年级数学上册第一单元快乐的午餐教学设计一、学习目标：1.在数一数、比一比的活动中直观认识两个数量（ 10以内）间的相等与不等关系，理解（ 一样多” 多” 少” 最多” 最少”的含义，数出数感、比出数感。
2.（结合动手操作活动，感受从无序到有序、（ 一一对应”的方法的形成过程，学会用（一一对应”的方法比较物体的多少，逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯。
3.在画一画的活动中，继续用图形或符号表示物体的数量，知道其表达的现实意义，初步体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式，发展符号意识。
4.（感受到数学与生活的密切联系，培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：理解 一样多” 谁比谁多或少”。
难点：初步体会一一对应的思想、感受（少”和（多”是相对概念。
三、教学方法：情境教学法、直观演示法、动手操作法四、教学用具：磁性黑板贴、课件ppt五、教学过程：一）故事导入，提出问题。
播放动画视频，引出问题：盘子够吗？二）动手操作，学会比较。
1.盘子够不够？ 探究一样多）①说一说：师：谁能说一说盘子够不够？预设：够了。
师：你怎么知道够啊？预设：我数了数，松鼠有六只，盘子也有6个所以够了。
师：说的多好，她是通过数一数知道的，掌声送给她。
师：小朋友你们会数数，可小松鼠不会数数呀，你有好办法，让小松鼠知道盘子够不够吗？师：你能用摆一摆的方法来看看盘子够不够吗？②摆一摆：师：请你拿出一号学具袋，摆一摆，看看够不够。
预设：横着摆、围成圆圈摆、一个盘子和一只松鼠叠在一起摆，但都是用了一一对应的思想。
找出三种典型摆法展示，并请学生到讲台上说一说）师：你是怎么摆的？生：一只松鼠对齐一个盘子师：你知道了什么？预设：盘子够了。
师：你观察得真细致，请回到座位。
师：刚刚他是一只松鼠对齐一个盘子的，你也是这样吗？ 问另外一个学生），你知道了什么？预设：是的，盘子和松鼠一样多，所以盘子够了。
快乐的午餐-北师大版一年级数学上册教案
快乐的午餐-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.认识和理解“午餐时间”和“上午下午”的概念2.熟练掌握“个位数加减法”的运算方法3.运用所学方法解决与午餐相关的数学问题二、教学重难点教学重点1.“个位数加减法”运算方法的熟练掌握2.问题解决能力的培养教学难点1.对上午和下午概念的理解与判断2.数学计算能力的培养三、教学过程活动1：引入1.出示一张午餐时间的图片，引导学生讨论什么是午餐、午餐时间在哪个时间段内等问题。
2.引导学生讨论上午和下午的时间概念，区别和是什么。
活动2：学习1.介绍如何使用“个位数加减法”解决问题，让学生自行计算几个例子。
2.结合午餐时间，出示几道数学题，让学生尝试解决。
活动3：固化在教师的引导下，以小组为单位做出多道有关午餐的数学题。
活动4：检测让学生交换答案，互相检查并讨论出错的地方。
四、教学评估通过本节课的学习，学生的表现将根据以下几个要素进行评估：1.学生是否理解午餐时间和上下午的概念2.学生的“个位数加减法”计算能力3.学生解决午餐相关数学问题的能力五、作业布置1.让学生完成课内的练习，并将问题与答案记录在笔记中。
2.根据自家午餐时间，设定几道与其相关的数学题，让学生独自完成。
六、教学反思本节课的主要目标是培养学生的数学计算能力和解决实际问题的能力，同时引导学生更深入地了解午餐时间和上下午这两个概念。
有关“个位数加减法”计算方法的引入，除了可以为学生更好地解决问题外，还能优化数学课的教学方式，为孩子们的数学学习之路铺平道路。
在接下来的教学中，我们将继续调整教学方式，让学生对数学的学习充满期待和乐趣。
《快乐的午餐》(教案)一年级上册数学北师大版
快乐的午餐（教案）
课程目标
1.学生能够掌握最基本的加法和减法运算。
2.学生能够通过自主运算完成简单的加减法题目。
3.学生能够将加减法运算应用到实际问题中。
教学内容
前置知识
无
新知内容
本堂课将教授简单的加法与减法运算。
教学过程
导入
1.老师可以问学生，他们喜欢吃什么午餐。
2.老师可以给学生出示几张图片，例如三明治、汉堡包、披萨等，然后让他们猜一猜这些午餐需要多少元。
观察
1.让学生观察一个简单的午餐菜单。
2.让他们数一数菜单上有多少种午餐。
操作
1.让学生自主计算菜单上午饭的价格。
2.老师可以让学生分别使用加法和减法计算午饭的价格。
对话
1.老师可以问学生，如果他们现在有一些钱，他们可以买哪些午餐。
2.老师可以引导学生用加减法计算他们可以购买的午餐。
3.老师可以问学生，如果他们想买一些饮料或甜点，他们需要多少钱。
总结
老师可以向学生介绍几个简单的口诀，并提醒学生要注意不同的场景下使用不同的运算方法。
拓展
1.老师可以让学生设计自己的午餐菜单，并编写加减法题目。
2.老师可以让学生组成小组，一起完成一些简单的问题。
3.老师可以引导学生观察周围的环境，思考数学在日常生活中的应用。
总结
通过本堂课的学习，我们了解了简单的加减法运算，知道了在实际问题中如何应用加减法。
下次请大家带来自己设计的午餐菜单和问题，让我们共同学习成长！。
北师大版一年数学上册《第一单元快乐的午餐》教学设计
北师大版一年数学上册《第一单元快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《北师大版一年数学上册》第一单元《快乐的午餐》主要围绕“数一数”和“比一比”两个主题展开。
通过本单元的学习，学生可以掌握数数的基本方法，能够用数词描述物体的数量，并能进行简单的比较。
教材内容丰富，包括故事情境、数数游戏、实践活动等，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数数和比较的概念可能比较陌生。
他们在幼儿园阶段已经初步接触过数数，但对于数的顺序、数量的概念等可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，逐步引导他们理解和掌握数数和比较的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握数数的基本方法，能够用数词描述物体的数量，并能进行简单的比较。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用数词描述物体的数量，并能进行简单的比较。
2.难点：学生能够理解数的顺序，掌握数数的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数数的方法。
3.实践活动法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的故事情境图片、数数卡片、实物等教具。
2.学具准备：学生准备练习本、彩笔等学习用品。
3.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备相应的教学场地和设施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过故事情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：讲一个关于午餐的故事，引导学生在故事中找出认识的数字，从而引出数数的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示数数卡片，引导学生认识数字，并能够用数词描述物体的数量。
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思
北师大版一年级上册第一单元《快乐的午餐》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生通过学习，了解午餐的重要性，培养良好的饮食习惯。
2. 培养学生观察、描述、分析问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质。
二、教学内容1. 认识午餐的基本组成，了解各种食物的营养价值。
2. 学会合理搭配午餐，养成不挑食、不偏食的习惯。
3. 培养学生良好的餐桌礼仪，学会珍惜粮食。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解午餐的重要性，学会合理搭配午餐。
2. 教学难点：培养学生良好的饮食习惯，克服挑食、偏食的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、午餐食物图片、午餐搭配表、餐桌礼仪视频。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种美味的午餐图片，引发学生对午餐的兴趣。
2. 新课内容：讲解午餐的基本组成，让学生了解各种食物的营养价值。
3. 活动一：小组讨论，让学生分享自己喜欢的午餐搭配，并说明原因。
4. 活动二：观看餐桌礼仪视频，学习良好的餐桌行为。
5. 活动三：动手实践，让学生自己设计一份营养均衡的午餐搭配。
6. 总结：强调午餐的重要性，提醒学生养成良好的饮食习惯。
六、板书设计1. 《快乐的午餐》2. 画出午餐的基本组成，如主食、蔬菜、肉类等。
3. 列出午餐搭配的原则，如营养均衡、多样化等。
4. 强调良好的餐桌礼仪，如不挑食、不偏食、珍惜粮食等。
七、作业设计1. 让学生回家后，与家长一起设计一份营养均衡的午餐搭配。
2. 写一篇关于午餐的短文，描述自己喜欢的午餐及原因。
八、课后反思1. 教学过程中，学生积极参与，对午餐有了更深入的了解。
2. 通过小组讨论和动手实践，学生学会了合理搭配午餐，培养了合作、交流、分享的良好品质。
3. 课后作业让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了教育的实效性。
4. 在今后的教学中，要继续关注学生的饮食习惯，引导他们养成良好的餐桌礼仪，为健康成长奠定基础。
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计
北师大版数学一年级上册1.5《快乐的午餐》教学设计一. 教材分析《快乐的午餐》这一节内容主要讲述了在午餐时间，小动物们分享食物的场景。
通过这个场景，引导学生理解加法的意义，即两个数量合并成一个总数的运算。
同时，培养学生热爱分享、关爱他人的品质。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入。
但他们具备了一定的生活经验，能够理解分享的概念。
此外，学生对动物形象较为喜爱，因此，通过小动物分享食物的场景来引入加法运算，能够激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解加法的意义，掌握加法运算的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享美好的品质，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：加法运算的意义和计算方法。
2.难点：理解加法运算的实际应用，能够将加法运用到日常生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小动物分享食物的情境，引导学生理解加法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法运算。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小动物手偶等。
2.学具：练习本、笔、小动物贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小动物们分享食物的场景，引导学生关注图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“大家看，这些小动物在干什么呢？”学生回答：“他们在分享食物。
”教师总结：“分享是一种美德，今天我们就来学习关于分享的知识。
”2.呈现（10分钟）教师出示两组相同数量的小动物手偶，让学生观察并提问：“如果把这些小动物分成两组，每组有多少只呢？”学生回答：“每组有5只。
”教师继续提问：“如果再把这两组小动物合在一起，一共有多少只呢？”学生回答：“一共有10只。
小学数学北师版一年级上册《快乐的午餐》教案 (1)
小学数学北师版一年级上册
《快乐的午餐》教案
教学目标
一、知识与技能
能通过范围来估计数目。
二、过程与方法
1．理解最多、最少，并结合它们理解多和少是相对的。
2．引导学生运用一一对应的方法进行比较。
三、情感态度和价值观
1．初步培养对应思想。
2．激发学生学习乐趣，创建新思维。
教学重点
会用一一对应的方法比较多少。
教学难点
运用一一对应的方式比较多少。
教学方法
讲授法、互动法。
课前准备
有关快乐的午餐图片，课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
创设摆餐具的情境。
二、新课学习
运用一一对应的方式比较多少。
三、结论总结
理解多与少的概念。
四、课堂练习
1．画一画。
2．比一比，谁最多，谁最少？
“使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示”
五、作业布置
比一比家里的碗和筷子的多少，理解其含义。
六、板书设计
1．一一对应。
2．最多、最少的含义。
一年级数学上册 快乐的午餐教案(1) (新版)北师大版
快乐的午餐教学目标知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学难点结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验教学过程一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。
板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。
要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。
老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。
②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。
指名学生摆一摆。
注意让学生一个对着一个摆，勺子不够，少了1个。
那我们可以说勺子比松鼠少（1个）③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？我们一起摆一摆。
一个对着一个摆，杯子够，多一个。
我们可以说杯子比松鼠多（1个）2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。
理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少？”杯子最多，勺子最少。
要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。
三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。
如：师拍3下，你和我一样多。
生相应拍手3下。
师拍4下，你比我多。
生相应拍手5下。
（指名说）师拍4下，你比我少。
生相应拍手3下。
（指名说）2、画一画。
完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求，再按要求画。
画完后，小组内说一说，然后全班交流。
《快乐的午餐》教案北师大版一年级数学上册
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）数字0-10的认识：确保学生掌握数字的读写顺序，能熟练识别和书写0-10的数字。
举例：通过午餐场景中的食物数量，引导学生认识数字，如“3个苹果”、“5个面包”。
（2）用数字描述物品数量：培养学生将数字与实际物品数量相对应的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与午餐数量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用数字卡片和实物来模拟午餐场景，练习用数字描述数量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
《快乐的午餐ห้องสมุดไป่ตู้教案北师大版一年级数学上册
一、教学内容
《快乐的午餐》教案，选自北师大版一年级数学上册第四章《生活中的数》。本节课主要内容为：通过午餐场景，引导学生认识10以内的数字，学会用数字描述物品数量，理解数量多少的概念。具体内容包括：
1.认识数字0-10，了解数字的读写顺序；
2.通过观察午餐场景，让学生用数字描述各种食物的数量；
1.讨论主题：学生将围绕“数字在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（2）数字顺序的理解：学生可能对数字的顺序理解不够深入，需要加强引导。
快乐的午餐优秀教学案例一年级上册数学北师大版
1.引导学生进行自我反思，培养他们的自我评价能力。
2.设计具有针对性和指导性的评价指标，提高学生的评价能力。
3.注重评价的过程性，让学生在评价中感受到进步和成长。
为实现这一目标，我将注重评价的及时性和针对性，鼓励学生进行自我反思。在评价过程中，注重引导学生关注自己的优点和不足，培养他们的自我评价能力。同时，运用激励评价和表扬，增强学生的自信心，让他们在数学学习中体验到成功的喜悦。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。
2.设计具有合作性和交流性的教学活动，提高学生的合作意识。
3.鼓励学生主动分享自己的观点和想法，提升他们的表达能力。
为实现这一目标，我将组织学生进行小组讨论、互动交流等教学活动。在合作过程中，注重引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的团队协作能力。
（二）过程与方法
1.培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高他们的团队协作能力。
2.培养学生运用观察、操作、思考等方法解决问题的能力。
3.培养学生敢于尝试、勇于创新的精神，激发他们的学习兴趣。
为实现这一目标，我将组织学生进行小组合作、讨论交流，鼓励他们主动分享自己的观点和想法。同时，通过设计具有挑战性和创新性的教学活动，激发学生的求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握加减法的基本概念，理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生初步的数学思维能力，提高他们的逻辑推理和运算能力。
3.培养学生运用数学知识解决生活中的问题，提升他们的应用能力。
为实现这一目标，我将设计丰富多样的教学活动，如通过游戏、故事、实物操作等引导学生感受加减法的本质，让他们在实践中掌握加减法的运算规律。同时，注重引导学生进行思考和总结，帮助他们建立完整的知识体系。
《快乐的午餐》(教案)一年级上册数学北师大版
《快乐的午餐》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用加减法计算午餐中的食物数量，并能够理解加减法的实际意义。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的饮食习惯和午餐时间的秩序感。
二、教学内容1. 午餐中的食物数量计算。
2. 加减法的实际应用。
3. 午餐时间的秩序感培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用加减法计算午餐中的食物数量。
2. 教学难点：理解加减法的实际意义，并能够灵活运用到午餐场景中。
四、教具与学具准备1. 教具：午餐食物图片、加减法卡片、教学PPT。
2. 学具：午餐食物图片、加减法练习册。
五、教学过程1. 导入：通过午餐食物图片，引导学生关注午餐中的食物数量，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍加减法的概念，引导学生理解加减法的实际意义。
3. 案例分析：分析午餐场景中的加减法计算，使学生能够将加减法运用到实际生活中。
4. 实践操作：分组进行午餐食物数量的计算，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。
5. 总结讲解：对学生的实践操作进行总结，讲解午餐场景中加减法的运用技巧。
6. 课堂练习：布置午餐食物数量的加减法练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调午餐时间的秩序感培养。
六、板书设计1. 板书《快乐的午餐》2. 板书内容：- 加减法的概念及实际意义- 午餐场景中的加减法计算- 午餐时间的秩序感培养七、作业设计1. 书面作业：午餐食物数量的加减法练习题。
2. 实践作业：观察家中午餐的食物数量，运用加减法进行计算。
八、课后反思本节课通过午餐场景的导入，使学生能够将加减法运用到实际生活中，培养学生的动手操作能力和团队合作能力。
在教学过程中，注意引导学生理解加减法的实际意义，并能够灵活运用到午餐场景中。
一年级上册数学教案 -1.5 快乐的午餐｜北师大版
一年级上册数学教案 - 1.5 快乐的午餐｜北师大版教学目标1. 知识与技能：通过快乐的午餐情景，让学生理解数学与日常生活的紧密联系，培养学生运用数学解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，提高学生的观察力、表达力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学活动的热情，形成积极的学习态度。
教学内容1. 数数：学习数数的方法，能够准确地数出午餐中的食物数量。
2. 比较：学习比较食物数量的多少，能够用“大于”、“小于”、“等于”来描述。
3. 加法：学习将相同数量的食物合并，理解加法的概念。
教学重点与难点1. 重点：学生能够准确地数数，理解比较和加法的概念。
2. 难点：学生能够将数学知识与午餐情景相结合，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：图片或实物午餐食物、数数卡片、比较和加法的示例卡片。
2. 学具：学生自带的午餐食物、数数卡片、比较和加法的练习卡片。
教学过程1. 导入：利用午餐图片或实物，引导学生观察并数数午餐中的食物数量，激发学生对数学的兴趣。
2. 新课：通过小组合作，让学生自主探究比较和加法的概念，引导学生将数学知识与午餐情景相结合，解决实际问题。
3. 巩固：利用练习卡片，让学生独立完成数数、比较和加法的练习，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生将所学知识运用到其他生活情景中，如晚餐、零食等，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调数学与日常生活的紧密联系，鼓励学生在生活中发现数学，运用数学。
板书设计1. 快乐的午餐2. 内容：- 数数：准确地数出午餐中的食物数量- 比较：用“大于”、“小于”、“等于”来描述食物数量的多少- 加法：将相同数量的食物合并作业设计1. 书面作业：完成练习卡片上的数数、比较和加法练习。
2. 实践作业：观察家里的晚餐，数一数食物的数量，并用“大于”、“小于”、“等于”来描述食物数量的多少。
1-8快乐的午餐(教案)-一年级上册数学北师大版
18快乐的午餐（教案）一年级上册数学北师大版教案：快乐的午餐一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材，第三章《有趣的数字》中的第四节《快乐的午餐》。
教材通过一个关于午餐的故事情境，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
具体内容包括：1. 学习加法：通过故事情境，让学生理解加法的意义，能够将两个数相加得到和。
2. 学习减法：通过故事情境，让学生理解减法的意义，能够将一个数从另一个数中减去得到差。
3. 练习加减法运算：通过故事情境和实际操作，让学生练习加减法运算，并能够正确计算。
二、教学目标1. 让学生理解加法和减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生运用数学语言描述和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加法和减法的意义，能够正确进行加减法运算。
2. 教学重点：通过故事情境，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生作业本、练习册、小棒、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于午餐的故事情境，让学生思考和讨论：小动物们要准备午餐，但是水果和蔬菜的数量不够，需要大家一起帮忙。
2. 例题讲解：引导学生观察故事情境中的水果和蔬菜的数量，让学生通过实际操作，尝试将两个数相加或相减，得到和或差。
3. 随堂练习：让学生分组进行加减法运算练习，教师巡回指导，并及时给予反馈。
4. 作业设计：题目1：小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，一共有多少条鱼？答案：5条鱼题目2：小猫有5个苹果，小狗有3个苹果，小猫比小狗多几个苹果？答案：2个苹果六、板书设计板书内容：加法：和 = 加数 + 加数减法：差 = 被减数减数七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 回家后，与家长一起进行加减法运算练习，并将练习结果记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握10以内的加减法运算？教学过程中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的加减法问题，如20以内的加减法，或者让学生尝试运用加减法解决实际生活中的问题。
一年级数学上册 快乐的午餐教案 (新版)北师大版
快乐的午餐一、创设情境师：同学们喜欢听故事吗？出示教材第14页主题图，我们能根据这幅图讲一个故事吗？给学生充足的思考时间，自由发言，讲故事。
二、互动新授1.教学“同样多〞。
师：图上有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？生：6只小松鼠，第只小松鼠用1个盘子。
教师出示小松鼠头像和盘子一一对应图。
师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。
〔板书：同样多〕师：你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多./〔1〕同桌两人交流。
〔2〕指名答复。
2.教学“多〞、“少〞。
师：除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？生：我发现了1只小松鼠用1把勺子的话，勺子不够。
数一数，摆一摆。
师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。
生：我发现1只小松鼠用1个杯子，还剩一个。
师：用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。
师：小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？生：小松鼠多，勺子少；小松鼠少，杯子多。
师：还可以怎么说？锻炼学生的语言表达能力。
师：仔细观察，什么和什么比谁多谁少？学生说一说，比一比。
引导学生说一说，哪个最多？哪个最少？〔随机板书：最多、最少〕师：刚刚所讲的就是今天我们要学的知识。
〔板书课题：比多少〕3.动手操作。
同桌两人合作。
要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。
一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。
师：怎样才能一眼就看出摆和同样多，谁摆得多？谁摆得少？〔1〕独立思考。
〔2〕交流方法。
在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比拟容易比拟。
三、巩固拓展1.画一画。
完成教材“练一练〞的第1题。
引导学生先读每道题的要求，再按要求画。
画完后，小组内说一说，然后全班交流。
2.完成教材“练一练〞第2.3题。
学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。
3.完成教材“练一练〞第4题。
出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。
四、课堂小结这节课同学们学习比拟数字的大小，这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并且可以更加灵活地运用它们。
1-8快乐的午餐(教案)-一年级上册数学北师大版
1-8快乐的午餐（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解并掌握10以内数的加法运算。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，让学生在合作中互相启发、互相借鉴，共同解决问题。
二、教学内容1. 10以内数的加法运算。
2. 加法运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法的意义，掌握加法运算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入午餐的主题，让学生初步感知午餐中的数学元素。
2. 新课导入：讲解10以内数的加法运算，让学生了解加法的意义和运算方法。
3. 案例分析：分析午餐中的数学问题，让学生运用加法运算解决问题。
4. 实践操作：让学生分组进行午餐中的数学实践活动，巩固加法运算。
5. 总结提升：总结午餐中的数学知识，让学生了解数学与生活的紧密联系。
六、板书设计1. 板书快乐的午餐2. 板书内容：10以内数的加法运算、加法运算的应用、午餐中的数学问题等。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固加法运算。
2. 实践作业：观察家里的午餐，运用加法运算解决实际问题。
八、课后反思1. 反思教学效果，分析学生对10以内数的加法运算的掌握情况。
2. 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
3. 针对学生的个体差异，调整教学策略，提高教学效果。
本节课通过午餐的主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在实际操作中掌握加法运算。
同时，注重培养学生的合作精神和表达能力，让学生在合作中互相启发、共同进步。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：五、教学过程1. 导入教师可以通过展示一幅午餐的图片或讲述一个关于午餐的故事来引起学生的兴趣，让学生初步感知午餐中的数学元素。
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快乐的午餐
教学目标
知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
教学重点
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少
教学难点
结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验
教学过程
一、创设情境，导入新课
课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。
板书：快乐的午餐
二、操作感知，感悟“一一对应”
1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少
①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。
要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。
老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。
②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。
指名学生摆一摆。
注意让学生一个对着一个摆，勺子不够，少了1个。
那我们可以说勺子比松鼠少（1个）
③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？
我们一起摆一摆。
一个对着一个摆，杯子够，多一个。
我们可以说杯子比松鼠多（1个）2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。
理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少？”杯子最多，勺子最少。
要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。
三、练习反馈，强化思维
1、拍手游戏，前后呼应。
如：师拍3下，你和我一样多。
生相应拍手3下。
师拍4下，你比我多。
生相应拍手5下。
（指名说）
师拍4下，你比我少。
生相应拍手3下。
（指名说）
2、画一画。
完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求，再按要求画。
画完后，小组内说一说，然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么？
板书设计：
快乐的午餐
比多少
同样多最多最少。