中职政治法律课堂教学方法改进初探

发挥主观能动性 ，采用多种激发手段， 示作用是显而易见 的。教师为学生创 卷 调查法采集相关信 息，教师还要组 对教法进行积极改造 和创新 ，调动学 设真实庭审现场 ，这无疑是对教法 的 织 学生进行合作研讨 ，交流学习研 究 生学习法律 的积极性 ，充分激活学生 创 新改 革 。 体 会，矫正学习方向，形成 良好研究 学习思维 ，塑造学生 良好法律认知基 三、媒体法 ，丰富学生学法手段 学习环境 ，为研究成果顺利诞生奠定 础。 多媒体进入 课堂教学之 后 ，给教 良好基础 。最后是研 究成果评价 ，教 案 例法 ，创 设 真实 教学 情境 师 提 供 了 更 多选 项 。多 媒体 具 有 强 大 师 要对 学 生 的 研 究过 程 和 研 究 所 得给
学 习成 果有知 所 谓模拟法 ，就是要在教室内模
契合 ，在多媒体展示 时，要注意围绕 力 ，才能真正实现中职法律课堂教学 教 材 进 行 搜 集 案例 ，解 决 教 材 上设 定 的高效率 ，培养学生过硬 的法律认知
的教学 目标。教师也可 以对 学生进行 根基 。 参考文献 ： 拟法庭 特定场景 ，再 现真实法庭审理 相关调研 ，让 学生结合文本 内容 ，说 【 １ 】 张玩娟 ： 案例教学法在 中职法 过 程 。模 拟 法 可 以为 学 生创 造 更 为 贴 说 自己最想学习的法律知识 。这样也 律课堂 的应用 【 Ｉ 】 ， 科教导刊 （ 上旬刊） ， 近现实的学习条件 ，学生在 实践感知 可以提升学 习效果 ，针对学生意愿选 ０ １ ５ 年Ｏ ４ 期 中形 成 的 学 生认 知 自然 是 立 体 的 、生 择 学习内容 ，对提升学生法律意识有 ２ 【 ２ 】 王代 伟 ： 论 中职 法律 课 堂 互 动 动的、深刻的。模拟法操作有特殊性 ， 积极 帮助 。
应 学生 学 习思 维 发 展 规律 。首 先 要 为 学 生 做 好 学 习预 设 ，确 定 学 习 目标 ， 选 取研究课题 ，让学生展开思考 ，厘
【 摘
清研究提纲思路 ，并制定详细可行研 究计划，还要鼓励学 生通过多种媒体
庭审程序，特别要创设庄严 的法庭气 搜集相关材料资源，并对搜集的资源 法律基础知识 是中职学生必修 氛 ，防止出现笑场现象。通过这样 的 进 行科 学 整 合 优 化 ，形 成 重 要 知识 储 课 程 ，也 是 学 生 学 法 、知 法 、 用 法 的 模拟庭审活动，给学生带来 最直观感 备。其次是研究操作要严格执行教学
课 程 与 教 学 ⑥Ｋ ｅ ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ Ｙ ａ 。 ｘ ｕ ｅ
中职政 治法律课 堂教 学方法改进初探
江苏省射 阳中等专业学校 陆玉维
要】教学效果和教法选择密 现场 ， 制定法庭操作制度。 如果有可能， 材文本内容进行研究性学 习，实现内 切 相关 ，科 学 的教 法 能够 有 效 激 发 学 教师可以请法 院法官或者律师现场指 外结 合 ，将学 习信 息 转化 为 内在认 知 。 生 学 习 热情 ，学 习效 果 自然 是 事 半 功 导 ，这 样效 果会 更 好 。 研究性学 习要遵循一定操作规范 ，顺 倍。中职政治法律课 堂教学有 自身个 在 模 拟庭 审 过 程 中 。需 要 由学 生 性特 点 ，教师要根 据文本学 习内容和学 组 成 法 庭 庭 审 班 子 ，要 设 置 合 议 庭 ， 生实 际 ，对 教 法进 行大 胆 改革 和创 新 ， 还 要 让 学 生 饰 演公 诉 人 、 辩 护 人 、法 为培养学生法律素质创造 良好条件 。 定代理人、被告人、证人等角色。教 ［ 关键词】中职 法律 教法 创新 师负责案例的梳理和角色分配 ，制定
重 要途 径 ，对 全 面提 升 学 生 素 质 有 重 知 ，对 法 律 常 识 的 理 解 也 会 更 到 位 。 要帮助 。中职法律课堂教学需要教师 虽然模拟是演 绎，但对学生的教育警
预设 ，教师要 给予学 生 以到位 引导 ， 在 这 个 阶段 ，学 生 要 使 用访 谈 法 、 问
一
、
中央法治频道每天都有 “ 法律讲 展示和联网功能，教师可以利用多媒体 出 客观 、公 正 的 评价 ，要 对 学 生 的 研 堂”等案例说法节 目，我们法律课堂 播放 电子课 件 ，用 图片、文字信 息、视 究工作给予充分肯定 ，对学生研究 中 教学中，不妨借鉴这 种方式 ，筛选社 频、音频等材料展示 ， 给学生以形象感 遇 到 的普 遍 问题 给 出 应 对 策 略 指 导 。 会现实生活中的法治案例 ，以例说法、 知 。多 媒 体 展 示 不 仅 能 够将 抽象 的法 教师还要 发动学生展开 自评 、 互评活 动 ， 让学生在评价过程 中形成学 习新知 。 依 法 释 例 ，创 设 生 动教 学 情 境 ，激 发 律常识形象化 ，还能够给学生带来视 学生学 习法律常 识 的积极 性。首 先 ， 觉、听觉冲击 ，极大激 发学 生学 习法 中职 学 生 基 础 较 差 ，学 习 热情 也 教师要做好案例筛选 ，根据教材文本 律常识的积极性 ，大幅度提升课堂教 不高 ，教师通过教法创新 ，很好地唤 学 习 内容 ，教 师可 以通过 网络 、报 纸 、 学效果。多媒体还有联 网功能 ，教师 起 学 生学 习兴 趣 ，并 取 得 了较 为 明显 电 台、 电视 、 杂志 等 多种 媒 体 收 集 典 随 时可 以搜 集 网 络 相 关信 息 ，为 学 生 的学 习效 果 。但 我 们 也需 要 有 清 醒 认 型 案 例 。其 次 是 设 计 合 理 教 学 环 节 ， 进行多元指导。如果有条件 的话 ，教 识 ，改革 旧的教学 内容和方法，培养 教师引导一推 出案例一学生思考一分 师还可 以利用多媒体联 网实现远程教 学生主动学习精神 ，并非是一朝一 夕 析 讨论 一 师 生 互 动一 达 成共 识 。这 个 学 ，给学生创设更为神奇的教学情境。 就可以做到的 ， 需要学校、 教师、 学生 、 教 学 过 程符 合 学 生 学 习规律 ，对 巩 固 法律教学要与教 材文本 形成 高度 社会等多元力量 的汇集 ，只有形成合