2019届浙江省杭州市5月杭州外国语高三语文试题 含答案PDF

杭州外国语学校2019届高三5月语文月考试题卷一、语言文字运用（共20分）1.下列各句中，没有错别字且加点字注音完全正确．．的一项（）A.太阳到达黄经150°时是农历二十四节气的处．（chŭ）暑。

处暑分三侯：“一侯鹰乃祭鸟，二侯天地始肃，三侯禾乃登。

”“禾乃登”指处处．（chù）可见农作物黍稷麦等的成熟景象。

B.当初贝聿铭先生应．（yìng）法国总统邀请对卢浮宫进行改建扩建，修建方案中金字塔的形象引起轩然大波，但建成之后傲慢的法国人收回指责，算是对贝聿铭以及他的建筑设计艺术的积极回应．（yìng）。

C.天上的星星和它们所倚依的令人着．（zháo）迷的头顶星空，构成了这个世界存在的秩序，提供了一个无比深遂的宽广维度，让生命有了着．（zh uó）落点。

D.当加缪在思考“荒谬感”时，大脑空．（kōng）白，原先的世界开始崩溃，脚下的地面开始摇晃，权威失去了至高无尚的地位，之后重建的一切才不致沦为空．（kōng）洞的理论。

阅读下面的文字，完成2—3小题不久前我在拙著《懒寻旧梦录》的自序中有过一段反思独白：“我又想起了五四时期就提过的科学与民主这个口号，为什么在新中国成立后十七年，还会遭遇比法西斯更野蛮、更残酷的浩劫，为什么这场内乱会持续了十年之久？【甲】我从痛苦中得到了解答：科学与民主是社会发展的动力这种思想，没有在中国人民的心中扎根。

两千多年的封建宗法思想阻碍．．了民主革命的深入，解放后十七年，先是笼统地反对资本主义，连资本主义上升时期的东西也．统统反掉。

【乙】60年代，“以阶级斗争为纲”又提了“斗私批修”“兴无灭资”之类的口号，相反，十七年中却没有认真批判过封建主义。

我们这些人也真的认为封建主义这座大山早已经推到了，【丙】其结果呢，封建宗法势力，却‘我自岿然不动．．．．’……我们这些受过‘五四’洗礼的人，也推波助澜．．．．，逐渐成了‘驯服工具’，而丧失了独立思考的勇气。

”2.文段中加点的词，运用不正确．．．的一项是（）A. 阻碍B.也C.岿然不动D.推波助澜3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误．．的一项是（）A.甲B.乙C.丙4.下列各句中，没有．．语病的一项是（）A.《千年之约·梦幻龟兹》由浙江援疆资金扶持打造，整台演出以塔里木歌舞团为班底，融合龟兹乐舞、胡旋舞等多种绚丽多姿的舞蹈，重现了我国汉唐时期阿克苏地区所在的龟兹、姑墨、温宿等地的辉煌盛景。

B．近日，由省教育厅推出了《浙江省中小学生日常行为规范》微动漫正式发布，该微动漫作品针对中小学生的年龄和认知差异，以微动漫的形式分学段演绎，让中小学生在潜移默化中感受、认知相关要求。

C.《何以为家》揭露了一个悲惨的现实，不但贫困的父母不能给孩子带来快乐，只会给他们带来苦难和折磨，他们眼里女孩是一种商品，可以换钱；男孩是一种工具，负责养家糊口。

D．中美经贸摩擦发生在全球化的时代，那种机械地用进出口数额多少进行胜负推算的观点，其与当下情况存在本质的差异，由此得出的结论是与事实不符的。

5.阅读下面的材料，回答问题。

（3分）2014年南京夫子庙秦淮礼物店推出各种状元、科举题材的文创产品，其中一枚“盐水鸭别针”出人意料地成为人气最高的产品。

这种别针一改常见的“体育跑道”形状，把整个轮廓改成一只煮熟的盐水鸭。

在店中，几乎每个看到别针的顾客第一反应是“扑哧”一笑。

因为鸭子的造型“太写实”：鸭掌、翅尖、翅中这些可以卖出好价钱的“部件”已经去掉，长脖子往看不见的“钩子”上一穿，鸭头就耷拉在另一边，尖尖的鸭屁股也表现出来——这可是不少食客的“心头好”。

整只鸭子就像刚从卤菜店拎出来的一样。

对于南京人，一目了然。

说不定个别吃货看了，耳边已经响起“要一只还是半只”的招呼声了。

请你分析“盐水鸭别针”这一文创产品的创意之处。

6.高三张敏同学数学作业未及时上交，补做后由课代表王亮代为上交。

恰好蒋老师不在，王亮就写了一张便签条放在蒋老师办公桌上，但其中有3处语言不得体，请分别找出并修改。

（6分）①改为：②改为：③改为：二、现代文阅读（共30分）（一）阅读下面的文字，完成7—9题。

（10分）苏童与王宏图关于南方精神的对话王宏图：你曾写过谈论南方精神的文章，能否详细谈谈。

苏童：在每一个生活在南方的作家眼里，他们的南方都是不同的。

我所叙述的南方非常杂乱，也非常具体，这恰好是我能做的，也是我认为贴切的表达，我没法赋予它一个有条理的、整体性的概念。

我从自己非常熟悉的一条狭窄破旧的小街落笔，它是多少年来被市政建设所遗忘的一条街。

我凝望着这条街时，想起了许多往事，那全是些日常生活的镜头，说不上有多少美，但里面透出鲜活的生命气息。

那条小街的日常生活节奏非常缓慢，像ー只老式的钟，走得很慢，但镇定自若，它与大都市中的快节奏生活形成了鲜明的对比。

王宏图：从大处着眼，你对南方有些什么看法?苏童：要想用几句话勾勒出南方的整体特征非常难。

在南方，语言都不太能交流。

比如在我从小生活的苏州，翻过一座山，过一条河，人们说的话就互不相同。

我觉得，南方的杂乱无章也并不全是坏事，假如从文学汲取营养这方面着眼，它就有着积极的意义，它就可以演变成非常丰富的素材。

那些素材之所以丰富正是因为南方杂乱。

但是，从小生长在此的作家，会觉得没有几条线索可以轻易表达他所生长的地域环境，因而对自己写好地域的信心不大。

也因为南方人多，地域广阔，思想纷杂，工业基础发达，人的精神面目就不是清澈见底的了。

南方从来没有一个正统观念，就像两个家庭主妇吵架，她们每次吵架的主题都不是相同的。

比如苏州人吵架，总是横生枝节，每个人都有每个人的道理，结果很杂乱。

王宏图：南方人和北方人的消费观念也大不一样。

苏童：南方人想法多，点子多，这在一定程度上与南方的生存环境有关。

在南方，人口密集，导致每个人的生存空间变得非常狭小，而每一个人都想得到最好的生存环境，这样就势必促使他们在脑子里、肚子里做文章，尽可能为自己谋取最大的利益。

南方人的精神世界的线条难以勾画，我从来不觉得我在自己的作品里对南方的塑造是成功的。

从社会学维度来看，南方人的精神气质是积极向上的。

南方人的脑子活络，他们特有的生存境遇，造就了他们对环境特殊的反应方式，他们必定要永远和人打交道，否则就无法在此立足。

这培养了智慧和思维的多样性和丰富性，从这个意义上说，所谓南方人比北方人精明，完全是被环境逼出来的。

南方城市里的小巷曲曲折折，一眼根本望不到底，主要的原因恐怕还是那么多的人都要生存，那么多的人在有限的地方都在扩充自己的生存空间，见缝插针，所以平直的巷子在那么多人争夺生存空间的战争中变得弯曲起来。

另外南方的精神同北方是有差别的，南方没有发生过集体大迁徙，南方人可以义无反顾地抛弃自己的故土，作为生活的必由之路。

比如说皖南人在20世纪前半叶所过的漂泊生活，漂泊已经成为他们某个阶段的生活定式。

这是一种非常极端的南方精神。

他们可以不吝惜自己的故土，可以不断发展，漂泊是他们的命运。

过去的皖南人一直在漂泊，没有大规模的迁徙，是自觉地寻求发展和生存。

我想正因为这样南方人的思维比较适合现代工业社会。

7.下列说法不符合．．．作家苏童心中南方地域特征的一项是（）A.南方杂乱又具体，无法用一个条理性、整体性的概念表述。

B.南方充满了鲜活的生命气息，节奏缓慢，与大都市的快节奏生活不同。

C.南方的语言相互间都很听不懂，翻一座山，一条河，说的话就互不相同。

D.南方在作家笔下是无法表达的地域，在作品中必须要用多条线索创作。

8.下面对南方人的表述不正确．．．的一项是（）A. 南方人的精神面貌模糊不清，对待事物没有明确的是非观念。

B. 南方人为了寻求发展，可以干脆利落地远离自己的故土。

C. 南方巷子曲曲折折，一眼望不到底，也是南方人生存智慧的一种体现。

D. 南方人比北方人精明，一个重要因素是南方人口密集，生存空间小。

9.请概括对话中作家苏童对南方精神的理解。

（4分）（二）阅读下面的文字，完成10—13题。

（20分）晶莹的泪珠陈忠实我手里捏着一张休学申请书朝教务处走着。

我要求休学一年。

我写了一张要求休学的申请书。

我在把书面申请交给班主任的同时，又口头申述了休学的因由，发觉口头申述因为穷而休学的理由比书面申述更加难堪。

好在班主任对我口头和书面申述的同一因由表示理解，没有经历太多的询问便在申请书下边空白的地方签写了“同意该生休学一年”的意见，自然也签上了他的名字和时间。

他随之让我等一等，就拿着我写的申请书出门去了，回来时那申请书上就增加了校长的一行签字，比班主任的字签得少自然也更简洁，只有“同意”二字，连姓名也简洁到只有一个姓，名字略去了。

班主任对我说：“你现在到教务处去办手续，开一张休学证书。

”我敲响了教务处的门板，一位年轻的女先生正伏在米黄色的办公桌上，手里捉着长杆蘸水笔在一厚本表册上填写着什么，并不抬头。

我走到她的办公桌前鞠了一躬：“老师，给我开一张休学证书。

”然后就把那张签着班主任和校长姓名和他们意见的申请递放到桌子上。

她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，拎起我的申请书来看着，长杆蘸水笔还夹在指缝之间。

她很快看完了，又专注地把目光留滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面，似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示，看去比我大半页的申请书还要费时更多。

她终于抬起头来问：“就是你写的这些理由吗?”“就是的。

”“不休学不行吗?”“不行。

”“亲戚全都帮不上忙吗?”“亲戚……也都穷。

”“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎么能保证复学呢？”于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确安排计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他投考师范学校，师范生的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块钱零花钱。

那时候我就可以复学接着念初中了。

我拿父亲的话给她解释，企图消除她对我能否复学的疑虑：“我伯伯说来，他只能供得住一个中学生；俺兄弟俩同时念中学，他供不住。

”我没有做更多的解释，我不想再向任何人重复叙述我们家庭的困窘。

她放下夹在指缝间的木制长杆蘸水笔，合上一本很厚很长的登记簿，站起来说：“你等等，我就来。

”我就坐在一张椅子上等待，总是止不住她出去干什么的猜想。

过了一阵儿她回来了，情绪有些亢奋也有点激动，一坐到她的椅子上就说：“我去找校长了……”我明白了她的去处，似乎验证了我刚才的几种猜想中的一种，心里也怦然动了一下。

她没有谈她找校长说了什么，也没有说校长给她说了什么。

她现在双手扶在桌沿上低垂着眼，久久不说一句话。

她轻轻舒了一口气，扬起头来时我就发现，亢奋．．的情绪已经隐退，温柔妩媚的气色渐渐回归到眼角和眉宇里来了，似乎有一缕淡淡的无能为力的无奈。

她又轻轻舒了口气，拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开，从笔筒里抽出那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法了？”我看着那双带着忧郁气色的眼睛，忽然联想到姐姐的眼神。