22、牧场之国导学案
《牧场之国》第二小学问题导学案 完整版
第二小学问题导学案2013年课题22、牧场之国主备人辅备人四年级语文教研组成员课型略读课课时1课时年级四年级审查人审查日期月日导学目标知识目标有感情地朗读课文，掌握本课生字新词。
能力目标了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用。
情感目标感受乡村生活的可爱。
导学重点了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
导学难点体会作者拟人手法的巧妙运用。
导学准备多媒体课件预习导学预习导学内容1、找出课文的多音字，注音组词写在下面。
2、读课文，想想课文主要写了什么内容？用“_____”画出课文的中心句。
3、收集有关荷兰的风土人情的资料。
导学点拨1、多音字：模圈畜2、字形：镶-----壤膘 -----漂骏----俊垠-----银3．随文理解词语：悠然自得仪态端庄课堂导学流程探究题1、读课文，想一想作者写了牧场之国的哪些景物？具体是怎么描写的？用什么修辞手法？2、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？这样反复强调有什么作用？自主探究问题1、读课文，想一想作者写了牧场之国的哪些景物？具体是怎么描写的？用什么修辞手法？探究目的研读课文主要内容，感受荷兰独特的牧场风光之美。
课堂导学流程合作探究问题2、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？这样反复强调有什么作用？探究目的激发学生热爱大自然的情感，感受乡村生活的美好。
交流展示小组当小老师展示，各小组举手派代表发言，组内成员补充。
评价点评达标测试一、给下列语句选择正确的修辞手法。
A、比喻B、拟人C、排比D、反问1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（）2、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。
（）3、长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。
（）4、难道荷兰不是欧洲的花园吗？（）二、按要求写句子。
1、这就是真正的荷兰。
（改成反问句，使句意不变）2、成群结队的长山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（缩句）测试目的巩固课文内容。
2024年部编版语文五年级下册牧场之国导学案3篇
部编版语文五年级下册牧场之国导学案３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国导学案第【1】篇〗谈话导入1.板书课题。
看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息诵读体验，进行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时可以加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
（大家相互评议）拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
荷兰是“牧场之国”。
我的祖国真是个美丽的地方。
〖部编版语文五年级下册牧场之国导学案第【2】篇〗《牧场之国》教案教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
预设过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
22课牧场之国的教案
教案：22课牧场之国教学目标：1. 了解文章的背景和作者，理解文章的主题和寓意。
2. 掌握生词和短语，能够正确运用到实际情景中。
3. 提高阅读理解能力，能够分析和解读文章内容。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：一、导入：1. 引导学生观察图片，询问学生对牧场之国的印象。
2. 介绍文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
二、生词和短语学习：1. 引导学生阅读文章，边读边找出生词和短语。
2. 教师讲解生词和短语的含义，让学生进行实际运用。
三、阅读理解：1. 学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情节。
2. 教师提出问题，引导学生分析和解读文章内容。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
四、批判性思维训练：1. 教师提出问题，引导学生思考文章中的问题和矛盾。
2. 学生进行独立思考，提出自己的观点和解决方案。
3. 教师和学生进行讨论，共同探讨问题的答案。
五、创造性思维训练：1. 教师提出问题，引导学生想象和创造自己的牧场之国。
2. 学生进行写作练习，将自己的想法和感受表达出来。
3. 教师和学生进行分享和讨论，互相交流和启发。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
2. 阅读理解测试：测试学生对文章内容的理解和分析能力。
3. 写作练习：评估学生的创造性思维和写作能力。
教学资源：1. 文章文本：《牧场之国》的原文或翻译文本。
2. 图片资料：与牧场之国相关的图片或插图。
3. 参考资料：关于牧场之国的背景资料或相关文章。
教学步骤：1. 导入：展示牧场之国的图片，引导学生思考和表达自己的印象。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，教师提问和引导学生分析和解读文章内容。
3. 生词和短语学习：学生找出文章中的生词和短语，教师讲解和让学生实际运用。
4. 批判性思维训练：教师提出问题，引导学生思考和提出自己的观点和解决方案。
5. 创造性思维训练：教师提出问题，引导学生想象和创造自己的牧场之国，并进行写作练习。
22课牧场之国的教案
教案：22课牧场之国的教案教学目标：1. 了解荷兰牧场的基本情况和特点；2. 学习荷兰牧场中各种动物的生活习性；3. 培养学生的观察能力和想象力；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 荷兰牧场的基本情况和特点；2. 荷兰牧场中各种动物的生活习性。
教学难点：1. 荷兰牧场的特殊景观和生态环境；2. 学生对荷兰牧场动物生活的理解和描述。
教学准备：1. 图片或视频素材：荷兰牧场的图片或视频；2. 教学材料：课文《牧场之国》；3. 教学工具：投影仪、白板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍荷兰牧场的基本情况和特点；2. 引导学生关注荷兰牧场中各种动物的生活习性。
二、阅读理解（10分钟）1. 让学生阅读课文《牧场之国》；2. 学生回答关于课文的问题，如：课文描述了荷兰牧场的哪些特点？荷兰牧场中的动物有哪些？三、图片观察（5分钟）1. 向学生展示荷兰牧场的图片或视频；2. 学生观察并描述荷兰牧场中的景象和动物的生活状态。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据自己的观察和阅读理解，写一篇关于荷兰牧场的短文；2. 学生可以描述荷兰牧场的特点、动物的生活习性以及自己的感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的写作成果；2. 教师对学生的写作进行评价和指导；3. 学生总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察荷兰牧场的美景和动物的生活；2. 邀请荷兰牧场的专家或农民，向学生介绍荷兰牧场的养殖技术和经验；3. 让学生进行小组讨论，探讨如何保护荷兰牧场的生态环境。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了荷兰牧场的基本情况和特点，以及如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教案：22课牧场之国的教案六、观察与描述（10分钟）1. 让学生观察荷兰牧场的图片或视频，注意细节；2. 学生用自己的话描述荷兰牧场中的景象和动物的生活状态；3. 教师对学生的描述进行评价和指导。
牧场之国导学案
四年级语文《牧场之国》导学案学习目标：1 认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3 体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4 感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
学习重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。
记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。
二、出示学习目标1 认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3 体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句三、初读课文，出示自学提纲（1）.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。
（2）.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部课文第一自然段与全文是什11么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？（3）.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
三、自主学习，合作探究课文。
师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。
师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。
师：学生自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。
定位：自由王国。
四、展示交流，认真品味。
(一)1、“有的牛，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。
）2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。
22课牧场之国的教案
22课《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解荷兰的牧场风光和风车特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地感受荷兰的牧场风光。
（2）运用任务型教学法，分组讨论并展示对课文内容的理解和感悟。
（3）培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（3）引导学生感受课文中所展现的美好情感，提升审美情趣。
二、教学重点1. 课文《牧场之国》的正确朗读和理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
3. 对荷兰牧场风光和风车特点的了解。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些特定文化背景的理解。
2. 任务型教学法在课堂实践中的运用。
四、教学准备1. 准备课文《牧场之国》的电子文本和音频文件。
2. 收集荷兰牧场风光和风车的图片、视频等资源。
3. 准备任务型教学活动的相关材料。
五、教学过程1. 导入：（1）播放荷兰牧场风光的视频，引导学生直观感受。
（2）邀请学生分享他们对荷兰的印象和了解。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《牧场之国》。
（2）教师辅导学生理解课文中的重点词汇和句型。
（3）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
3. 学习重点词汇和句型：（1）教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
（2）通过练习和游戏等方式，巩固所学内容。
4. 课堂活动：（1）分组任务：每组选择一个荷兰的风车景点，介绍其特点和历史文化。
（2）学生展示：各组向全班同学展示他们的研究成果。
（3）讨论和评价：全班同学就展示内容进行讨论和评价。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对荷兰牧场风光和风车的认识和感受。
（3）布置作业：让学生写一篇关于荷兰牧场风光的短文。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力。
小学语文五年级下册《牧场之国》导学案
小学语文五年级下册《牧场之国》导学案《牧场之国》是小学语文五年级下册的一篇课文。
本文通过生动有趣的故事描绘了一个神奇的牧场，让学生们了解了不同的动物和植物，并在此基础上培养了对大自然的热爱和保护意识。
下面是一份关于《牧场之国》的导学案。
【教材分析】《牧场之国》是小学语文五年级下册的第十五篇课文，主要通过一次小家伙奇妙的梦境，使他有机会参观到一个美丽的牧场，并认识到不同的动物和植物的特点和生活习性。
通过这样的故事情节，引导学生了解大自然的奇妙和生命的宝贵，从而培养他们保护动植物的意识。
【教学目标】1.了解文章的大意和基本内容，发现故事中的美妙和奇特之处。
2.通过阅读，学习和了解不同的动物和植物的特点和生活习性。
3.培养学生热爱大自然的情感和保护动植物的意识。
【教学重点】1.理解故事中的描写和寓意，抓住文章的主题。
2.学习和了解不同动物和植物的特点和生活习性。
【教学难点】1.理解并感受文章中的优美描写和情感寓意。
2.通过导读和讨论，让学生能够理解不同的动物和植物的特点和生活习性。
【教学准备】教学课件、课外阅读资料。
【教学过程】导入：1.老师先与学生进行简单交流，了解学生对于动物的喜爱程度，激发学生对于动植物的兴趣。
2.呈现一些动物图片，让学生从图片中猜测这些动物的特点和生活习性。
阅读与理解：1.先让学生自己读一遍文章，大致了解故事的大概内容。
2.让一个学生读出课文标题，让学生猜测这篇文章可能讲述的是什么内容。
3.引导学生带着问题阅读：小男孩在梦中探索到了一个怎样的地方？他在这个地方遇到了什么？4.根据问题，再次阅读文章，学生自读并回答问题。
5.请几组学生来回答上述问题，并提醒学生回答时要用自己的话来表达。
6.让学生合作讨论，思考文章中动物和植物的特点和生活习性，写在白纸上。
然后让一些学生报告他们的讨论结果。
课文分析：1.让学生提取课文中的描述语句或描写词语。
如：亮晶晶的宝石、美丽的粉红色、灿烂夺目的。
人教版小学四年级语文下册第二十二课导学案
22＊牧场之国导学案学习目标:1、我要认识8个生字.2、我要有感情地朗读课文,感受荷兰牧场的独特风光之美.3、这篇课文语言生动、形象传神,作者运用了许多比喻和拟人的写法,我要细细体味作者的语言,摘抄自己喜欢的词句.学习重点:通过读课文,了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法地巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富自己的语言积累.学法提示:想完成以上学习目标,我要多读课文,一边读,一边感悟,感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人,与环境和谐统一的美好意境.学习准备:我想了解更多的有关荷兰的知识,要去搜集这方面的图片和相关资料,我能做到.学习过程:1、大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音并会写:牧场专注端庄丝绒镶嵌骏马遮掩飞驰沉默闪烁微弱掠过公爵牲畜模样吆喝圈里广阔无垠膘肥体壮悠然自得2、通过联系上下文和查字典解释下列词语：镶嵌：把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着。
吆喝：大声喊叫。
这里指人与动物全都低声细语，可见环境的寂静。
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。
悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。
指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧舒适满足。
3、读读，连连牛犊无比尊严金色的夜晚骏马成群结队寂静的晚霞山羊仪态端庄微弱的牲畜老牛膘肥体壮沉睡的光线4、通过读课文,我知道荷兰以_________、________、__________和____________而闻名天下。
它是是_____________也是__________课文正是从的角度来展现荷兰的独特风情的.5、我想和同学们共同交流的问题:(1)为什么荷兰是“牧场之国”？从哪里可以看出？_______________________________________________________________ (2)课文先后四次出现“这就是真正的荷兰”,这样写的用意是__________ (3)牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么?开动脑筋想一想，它们在想什么？_____________ 学法提示:首先明确这句话作者采用了什么写法,而后明确这样写的好处?课文中这样写的句子有很多.如: _____ ___________6、拓展延伸:荷兰“四件宝”:告别布鲁塞尔，我来到荷兰王国，用一天时间游览了首都阿姆斯特丹。
22课牧场之国的教案
教案：22课牧场之国的教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握课文中的关键词汇和短语。
（2）让学生理解课文内容，了解牧场之国的风土人情。
（3）让学生学会用英语描述牧场之国的美景和日常生活。
2. 能力目标：（1）培养学生朗读和理解英语课文的能力。
（2）培养学生用英语进行交流和表达的能力。
（3）培养学生运用英语进行创意写作的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生学会感恩、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握课文中的关键词汇和短语。
（2）让学生理解课文内容，了解牧场之国的风土人情。
（3）让学生学会用英语描述牧场之国的美景和日常生活。
2. 教学难点：（1）让学生正确运用英语表达牧场之国的美景和日常生活。
（2）培养学生运用英语进行创意写作的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的牧场之国情境，激发学生的学习兴趣。
2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用英语进行交流和表达的能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行创意写作的能力。
四、课前准备1. 准备课文相关的图片、视频等素材。
2. 准备课文中的关键词汇和短语的卡片。
3. 准备练习题和作业。
五、教学过程1. Lead-in（1）展示牧场之国的图片，引导学生谈论牧场之国的美景。
（2）引导学生用英语描述牧场之国的美景。
2. Pre-reading（1）让学生阅读课文，预测课文内容。
（2）让学生阅读课文梗概，了解牧场之国的基本情况。
3. While-reading（1）让学生分段朗读课文，注意理解课文内容。
（2）让学生回答与课文内容相关的问题。
（3）让学生模仿课文中的句子和短语，进行角色扮演。
4. Post-reading（1）让学生总结课文内容，复述牧场之国的美景和日常生活。
（2）让学生进行小组讨论，分享各自的感受和体验。
部编版语文五年级下册牧场之国导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册牧场之国导学案【第1篇】教学目标：知识与技能1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
过程与方法欣赏，了解荷兰。
读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力。
情感态度价值观感受牧场之国的宁静、和谐之美。
激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：体会文中语言的表达效果。
初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排：1课时教学流程：一、联系前文，激趣导入。
1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》2、课题质疑师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）二、初读课文，感知内容。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、同桌互助，认读生词。
3、带着问题默读课文。
（1）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？（2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
（根据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群）三、自读自悟，交流讨论。
1、学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。
2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。
教学预设预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
1、学生根据自己的生活经验，展开想象：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。
语文人教版四年级下册《牧场之国》导学案
人教版四年级下册第六单元22* 牧场之国（导学案）执教者：湛江市第二十五小学郑越秀2015.5.19上午第二节一、导入：看屏幕，猜国旗。
（）（）（）二、小组合作学习：1.课文第一自然段有什么作用？荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
这是全文的（总起句、过渡句、中心句），起到的作用。
句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“”、“”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的风光之美——“”。
2.说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？默读2至5自然段，试试用小标题的形式概括出来。
例：第二自然段：黑白花牛第三自然段：第四自然段：第五自然段：3.作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？是什么让作者发出这样的赞叹？把原因用横线画出来。
①作者第一次讲到“这就是真正的荷兰”是在课文第自然段（开头、结尾），这是因为作者看到在一条条运河之间的（或四周全是），心里由衷发出的感叹。
②作者第二次讲到“这就是真正的荷兰”是在课文第自然段（开头、结尾），这是因为作者看到在之间（或），心里由衷发出的感叹。
③作者第三次讲到“这就是真正的荷兰”是在课文第自然段（开头、结尾），这是因为作者看到在上，，心里由衷发出的感叹。
④作者第四次讲到“这就是真正的荷兰”是在课文第自然段（开头、结尾），这是因为作者看到在上，，心里由衷发出的感叹。
三、小组展示点拨。
四、摘抄喜欢的句子，说说自己喜欢的理由，体会作者生动的语言。
我特别喜欢这一句（段）话：因为从作者的这一处描写中，我感受到，仿佛自己也漫步在荷兰的牧场上，正在欣赏着这美丽的画面。
（畅所欲言）。
部编版语文五年级下册牧场之国导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国导学案第1篇】第一课时教学目标：1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等 16个词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.感受静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
教学重点：感受静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
教学难点：能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
教学过程一、创设情境，导入新课（一）创设情境教师引导：上节课，我们欣赏了水城威尼斯独特的城市风光，这节课我们继续去了解欧洲的另一个美丽的国度。
（二）简介荷兰（三）导入新课教师引导：看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？今天我们就一起走进荷兰的牧场，去感受真正的荷兰吧。
二、初读课文，厘清大意（一）预习反馈，识记字词师生交流：1.识记“罐”。
2.在句中读好“匹”“圈”。
①碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
②狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
3. 分类理解词语呼噜吆喝哞哞声骏马板凳铃铛牲畜灯塔遮掩阻挡赞许恢复沉睡仪态端庄悠然自得（二）整体感知，厘清大意1.从中心句中整体感知：思考：课文是围绕哪句话来写的呢？荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
2.从画面中整体感知：出示自学提示：默读课文，想一想课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？把你边读边想象到的画面，写在书上。
（1）师生交流画面内容：①绿色低地上，牛群在吃草。
②辽阔无垠的原野上，骏马在飞驰③绿色草原上,羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得④傍晩，人们将牛奶运走，入夜后，牲畜都沉睡了。
（2）想象画面，情感朗读。
三、细读课文，感受“真正的荷兰”教师引导：默读课文的第2-4自然段，想一想作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？把你的感受批注在书上。
师生交流：（一）从动态描写、静态描写中感受1.牛群：安静（静态描写）2.骏马：自由（动态描写）3.绵羊、猪群、小鸡等：安闲（动静结合）教师引导：有感情地朗读第2-4自然段，在朗读中感受这一幅幅有动有静的画面，感受动物们在牧场之国宁静、舒适的生活。
2023年部编版语文五年级下册牧场之国导学案(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册牧场之国导学案第【1】篇〗教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。
）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。
）二、快速阅读，整体感知1、检查学生读书情况2、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。
该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。
）三、自读自悟，交流讨论师：真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。
1、学生自由默读，品味课文，教师巡视2、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。
你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（意图：结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。
）出示语段：最后一抹－－－－这就是真正的荷兰。
意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。
主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。
在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。
3、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。
四、观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。
四年级牧场之国导学案
四年级牧场之国导学案一、学习目标1、认识“镶、嵌”等 11 个生字，会写“骏、驰”等 16 个字，会写“仪态、端庄”等 20 个词语。
2、有感情地朗读课文，体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3、体会作者反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
4、能仿照文中描写牧场的语言形式，写一处自己喜欢的乡村景致。
二、学习重难点1、重点（1）通过朗读，感受荷兰牧场的宁静之美。
（2）体会作者运用拟人、比喻等修辞手法的表达效果。
2、难点理解“这就是真正的荷兰”这句话在文中反复出现的作用。
三、学习方法1、自主学习法：通过自主预习，解决生字词，初步了解课文内容。
2、朗读感悟法：通过有感情地朗读，体会荷兰牧场的美丽风光。
3、合作探究法：小组合作，探究文中重点语句的含义和表达效果。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字词。
2、再读课文，思考：课文围绕“牧场之国”主要写了什么内容？3、搜集有关荷兰的资料，了解荷兰的风土人情。
（二）课堂学习1、导入新课（1）播放荷兰牧场的风光视频，让学生直观感受荷兰牧场的美丽。
（2）提问：看了这段视频，你有什么感受？2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）交流预习中遇到的难理解的词语，通过联系上下文、查字典等方法理解词语。
3、整体感知（1）指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文围绕“牧场之国”主要写了什么内容？（2）交流汇报，教师相机指导概括主要内容的方法。
4、精读感悟（1）默读课文，找出文中描写荷兰牧场风光的句子，用“＿___”画出来。
（2）小组交流，互相说说这些句子描写了怎样的画面，你从中感受到了什么。
（3）全班交流，教师引导学生体会荷兰牧场风光的动、静之美。
动态描写：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比威严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
”（通过对牛群吃草时的专注、牛犊和老牛的姿态描写，展现了牛群的自由自在和草原的生机勃勃。
22、牧场之国(导学案)
22、牧场之国学习目标1：认识本课8个生字。
2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。
学习过程：一、激趣导入：荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、自主预习：1、给多音字注音模( )样畜( )牧圆圈( )模( )范储( )畜羊圈( )2、解释下列词语。
悠然自得：吆喝：3、我会写近反义词。
近义词专注( ) 仪态( ) 端正( )安闲( ) 悠然自得( )反义词端正( ) 微弱( )4、课文的主要内容是：三、合作探究，展示交流。
1、认真朗读课文，作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？2、作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？”3、我会用喜欢方式读自己喜欢的语段，还能说从课文中了解到了什么，并提出不懂得问题。
4、我会有感情的朗读课文。
四、达标测评1、选择正确的读音膘(biāo piāo) 垠(yín gēn) 畜(xù chù)爵(jué jiáo) 羊圈(juàn quān) 圆圈(juàn quān)模样(mú mó) 模型(mú mó) 模糊(mú mó)2、根据意思写词语。
（1）指神情举止、姿态风度端正庄重。
( )（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。
( )（3）大声喊叫。
( )（4）把一物嵌入另一物体内。
( )3、荷兰是，，也是。
4、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
5、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
五、板书22 牧场之国碧绿草原黑白花牛成群骏马膘肥体壮绵羊猪群悠然自得晚霞满天牛羊歇息。
22、牧场之国导学案.doc
22《牧场之国》导学案学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
学习重点：体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
学习难点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
第一课时自主学习：1、大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音并会写。
牧场专注端庄丝绒镶嵌骏马遮掩飞驰沉默闪烁微弱掠过2、通过联系上下文和查字典解释下列词语并造句膘肥体壮辽阔无垠悠然自得成群结队默默无言3、概括课文的主要内容。
二、交流解惑1、为什么荷兰是“牧场之国” ？从哪里可以看出？2、我还知道作者为什么四次讲"这就是真正的荷兰？”检测达标1、我会读，并且能用横线标出正确的读音。
模（mil mo）样牛圈（juan quan）膘（biao piao）肥体壮牲畜（chti xu）畜（xti chti）牧喝（he he）彩2、我能辨别，知道哪一句是比喻句。
A.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）B.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
（）C.黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
（）D.牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
（）3、读读，连连牛犊无比尊严金色夜骏马成群结队寂静的晚霞山羊仪态端庄微弱的牲畜老牛膘肥体壮沉睡的光线22《牧场之国》导学案学习目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
学习重点：体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
学习难点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
第一课时自主学习：1、大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音并会写。
牧场专注端庄丝绒镶嵌骏马遮掩飞驰沉默闪烁微弱掠过2、通过联系上下文和查字典解释下列词语并造句膘肥体壮辽阔无垠悠然自得成群结队默默无言3、概括课文的主要内容。
二、交流解惑1、为什么荷兰是“牧场之国” ？从哪里可以看出？2、我还知道作者为什么四次讲"这就是真正的荷兰？”检测达标1、我会读，并且能用横线标出正确的读音。
四年级下语文导学案-牧场之国-人教新课标
班级：40 姓名：编号：1 日期：5、8 编制人：四年级语文组小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。
自学促能力形成展示让魅力飞扬课题：22*牧场之国【自研课导学】晨读课主题：（20分钟）1、自由朗读第22课的生字、词语。
2、自由朗读第22课课文，读准字音，读通句子。
检测：组内检测第22课的字词及文本的朗读。
预习课主题：默读课文两遍：1、将课后生字注音，组词；理解词语：仪态端庄、镶嵌、悠然自得、吆喝。
2、文中描写了牧场之国的哪些景物？各是怎样描写的？3、文中几次提到“这就是真正的荷兰”有何作用？学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能走进荷兰，感受荷兰牧场的乡村特点。
【展示课导学】（时段：上午）【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略程序、要求、时间展示方案方案、建议、时间成果记录、知识生成、规律总结初读课文了解内容内容：初读课文，感知内容学法一：自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解相关词语（词语盘点中读读记记）的意思，并选择其中一个词语造句并说说课文的主要内容。
（完成随堂笔记一）预时：6分钟请按以下程序进行组内合作交流：1、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题（预时2分钟）2、六人互助组：小组长主持，深入探讨以下问题（预时4分钟)你喜欢荷兰吗？说说理由。
3、十人共同体：①抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
②预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计（预时6分钟）单元一：词语欢乐园“词语乐园”来了一群可爱的小精灵，赶紧去看看吧！建议：学习词语，能用多种形式巩固（说词猜意、说意猜词、用词造句……）单元二：快乐诵读会谁是诵读高手？就是你了，快来报名吧！我们的要求很严格哦，请看要求：1、创设浓浓的读书氛围。
部编版语文五年级下册牧场之国导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国导学案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
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22《牧场之国》助学案
学习目标
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
学习重点：体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
学习难点：有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
一、自学质疑、动手动脑
1、给多音字注音
模（）样畜（）牲圆圈（）
模（）范储（）畜羊圈（）
2、解释下列词语
悠然自得：
吆喝：
3、我会写近、反义词
近义词：
专注（）议态（）端正（）
安闲（）悠然自得（）
反义词：
端庄（）微弱（）
二、交流解惑、小组合作力量大
1 、我能概括课文的主要内容。
2、课文第一自然段的作用？
3、边读课文边想象画面，然后思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现几次？作者
每次为什么这么说？
4 、为什么荷兰是“牧场之国”？从哪里可以看出？
5、本文运用了哪些修辞手法？分别在课文中划出来。
3.根据所学内容填空。
荷兰，是水之国，这里一条条（）纵横交错，宛如棋盘。
荷兰，是花之国，那绿意盎然的村野乡间处处是大片大片鲜艳夺目的国花-----( )。
荷兰，也是牧场之国，这里有丝绒般的（）和（）。
二、我能在课文中找出下列词语的近义词。
专心（）疾驰（）广阔（）
赞赏（）悠闲（）沉静（）
三、我能辨别，知道哪一句是比喻句。
A．牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）
B．极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
（）
C．黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
（）
D．牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
（）
四、按要求摘抄句子。
排比句：
拟人句：
五、说说你对“真正的荷兰”的了理解。