英语创新教育特征和基本途径
英语教学中的创新教育
实施创新教育，提高学生能力创新是一个民族存在和发展的源泉和动力。
在英语教学中，教师大胆进行英语创新教育，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，从而使他们逐步建立和增强学习英语的自信心。
创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
作为一名合格的教师，要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力.如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
在英语课堂教学中实施创新教育有如下几种途径。
一、营造宽松、民主、和谐的学习环境，激发学生的创新意识要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。
对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。
因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等、和谐的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
二、创设新颖活泼的课堂提问，激发学生的创新思维青少年具有思想活跃、思维敏捷、求知欲强、联想丰富，敢于创新的心理特征。
因此，教师精心设计课堂提问，创造性地提出问题，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和想象力，还能激励学生敢于尝试和冒险，启发学生不满现状，大胆去探索的激情。
教师在教学中要注重培养学生独立学习思考的能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
小学英语教育的创新理念及方法探析
小学英语教育的创新理念及方法探析随着中国日益融入全球化的步伐，小学英语教育也越来越受到人们的关注。
在日新月异的世界中，英语已经成为了一门必修课程。
在这个背景下，小学英语教育必须要有创新的理念及方法才能更好地满足时代的需求。
创新理念1.探究式学习探究式学习是基于学生本身的兴趣与需求来推动学习的过程，使学生养成探究、发现和思考的习惯，从而提高英语学习主动性。
在探究式学习中，教师更像是一个指导者和引导者，而不是传统意义上的授课者。
这种教学方法强调学生的自主性，提高了学生的学习能力，同时也有利于培养学生独立思考的能力和创新意识。
2.多元化评价多元化的评价方式就是不仅仅从成绩上考核学生，而应当从学生的实际表现出发，从多个方面对学生进行全面的评价。
这种方法不仅能够激发学生的学习热情，同时也可以在不同方面反映出学生的学习成果和能力，科学地评估学生英语语言能力和英语思维能力的提高。
3.混合式教学混合教学是一种综合利用在线学习、线下教学和自主学习的教学方法。
混合式教学通过多种手段，将课堂教学和网络资源进行有效结合。
这种方法突破了传统教学固有的时间和空间限制，进一步拓宽了学生接受信息和知识的途径。
混合教学的目的在于形成一个灵活多样的教学环境，促进学生的学与教的互动，让学生真正做到随时随地学习英语。
创新方法1.多媒体教学多媒体教学已成为小学英语教育中常用的一种教学方式。
多媒体教学与传统教学最大的区别在于，多媒体教学通过各种形式的图片、音频、视频等手段让学生更加直观地感受到英语语言和文化背景。
教师可以根据学生的实际需求，选择适当的多媒体工具和素材，让学生在感受英语魅力的同时更容易记忆和理解英语。
2.课堂互动互动式教学是一种以学生为中心的教学方式。
在课堂上，教师应当给学生充分的发言机会，鼓励学生表达自己的看法和想法，提高课堂参与度。
同时，教师还可以根据学生的反应情况及时调整自己的教学方法和策略。
这种教学方式能够充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作与交流能力。
大学英语中创新教育
浅谈大学英语中的创新教育我国英语教育长期忽视学生创造性的培养。
英语教学必须顺应时代的要求，在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时勇于创新，构建新的模式，探索新的途径。
大学英语创新教育创新性思维创新性学习我国英语教育长期忽视学生创造性的培养，徘徊于知识型的教育模式之中。
在这种模式中，知识是学生唯一的追求，创造性被严重的扼杀。
学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。
正如著名教育家尼尔·波斯特曼所批评的：“学生入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。
”英语教学必须顺应时代的要求，在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时勇于创新，构建新的模式，探索新的途径。
一、创新教育的概念、特点及其重要意义创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中不利于学生创造力提高的问题而提出的。
所谓创新教育就是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基本价值取向的教育。
包括：“想不想”创新——创新意识与动机，“敢不敢”创新——创新精神，“能不能”创新——创新能力，“善不善”创新——创造个性等要素。
创新教育是通过教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，激发学生的创造潜能。
就其目的而言，创新教育强调启发学生的创造动机，鼓励学生创造才能的发展。
就其内涵来看，创新教育是通过教师的课堂教学活动激发和增长学生创造行为的一种教学模式。
创新教育的课堂教学具有以下特征：创设自由、和谐的情境和气氛；在教学中以学生为主体，教师不独占整个教学活动时间；注重激发学生兴趣，鼓励学生表达不同的意见；鼓励学生应用想象力，增进其创造性思维能力。
创造性思维能力和实践性技能训练是创新素质教育的核心。
过去通常的教法是教师滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生被动地听老师灌输。
学生的主动性和积极性受到限制，根本谈不上创新和能力的培养。
因此，如何在英语教学中拓宽学生的思维空间，达到传授知识和培养能力的协调一致就显得十分重要。
英语教育的创新与实践
英语教育的创新与实践随着全球化进程的加速，英语作为一门国际交流语言的重要性日益凸显。
为了适应时代的要求，英语教育不断进行着创新与实践，以提升学生的英语水平和应用能力。
本文将从多个方面探讨英语教育的创新与实践。
一、学科教学创新与实践在传统的英语教学中，注重语法知识和听、说、读、写技能的培养。
而现代英语教育则更加注重学生的综合能力培养。
创新的教学方法和实践方式得以应用，例如任务型教学、情景教学和游戏教学。
任务型教学注重学生的实际运用能力，通过完成真实语言任务来提升学生的英语水平。
情景教学则将语言应用到具体的情景中，让学生在真实的交际环境中学习。
游戏教学则通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
二、多媒体技术在英语教育中的应用随着科技的飞速发展，多媒体技术在英语教育中的应用也日益广泛。
传统教室已经逐渐转向数字化教室，教学资源得以数字化保存和传播。
教师可以通过多媒体设备向学生展示英语视频、教学动画等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，学生也可以通过电子课本、学习网站等获取更多的学习资源，提升英语的学习效果。
三、跨文化交流与实践英语的全球化特点决定了跨文化交流在英语教育中的重要性。
为了提升学生的跨文化交际能力，学校积极开展国际交流与合作项目，鼓励学生与来自其他国家的学生进行交流与互动。
通过与外国学生合作开展的项目，学生能够更好地理解英语的实际应用场景，培养跨文化意识和沟通能力。
四、移动学习的兴起随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习成为英语教育中的新趋势。
学生可以通过手机app、在线学习平台等随时随地进行学习。
这些学习工具提供了许多英语学习资源和互动功能，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，方便而高效。
总结起来，英语教育的创新与实践在学科教学方法、多媒体技术应用、跨文化交流与实践以及移动学习等方面发挥着重要作用。
只有不断推陈出新，适应时代的需求，才能更好地培养学生的英语能力和综合素质。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法一、创新的教育理念1. 学生中心的理念传统的教育理念中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。
随着教育观念的转变和教学方法的更新，学生中心的教育理念逐渐成为了教育界的共识。
在初中英语教育中，学生中心的理念意味着教师不再是一味地灌输知识，而是应该尊重学生的个性特点和学习方式，关注学生的学习兴趣和需求，通过灵活多样的教学方法来激发学生的学习激情，引导学生主动地参与学习。
这样的教育理念有助于激发学生学习的自主性和积极性，提高教学效果。
2. 注重学科整合的理念传统的教育中，学科之间往往是相互独立的，课程的安排也是按照学科进行划分的。
随着教学方法的改革和教育观念的更新，学科整合逐渐成为了教育界的热门话题。
在初中英语教育中，学科整合的理念意味着将英语教育与其他学科相结合，通过跨学科的教学活动来促进学生的跨学科能力的提高，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
在英语课堂上结合历史、地理、科学等其他学科的内容，开展有关英语的跨学科探究活动，能够使学生更好地理解英语知识，培养学生的综合能力。
二、创新的教学方法1. 任务型教学法任务型教学法是一种强调学生参与和实践的教学方法，它将学习当中的任务作为中心，以任务为导向设计学习活动和资源。
在初中英语教育中，采用任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自主性。
教师应该设计一些实际的任务或项目，让学生在完成任务的过程中不断地运用语言知识，促进语言能力的提高，比如让学生开展英语演讲比赛、英语作文大赛等，这样既能够促进学生的口语表达能力和写作能力的提高，又能够激发学生学习英语的兴趣。
2. 合作学习法3. 多媒体教学法随着信息技术的发展和多媒体技术的普及，多媒体教学法在英语教育中的应用越来越受到重视。
在初中英语教育中，采用多媒体教学法能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以通过多媒体教学工具，比如PPT、视频等，在课堂教学中进行直观生动的展示，让学生更好地理解和掌握英语知识。
浅谈中学英语创新教育
的学 习兴 趣 ， 一 种 点 燃 学 生 思 想 火 花 ， 而 激 发 他 们 的智 力 的 教 学 是 进 长 期 以来 ， 国 英 语 教 学 接 受 和 实 践 了 以结 构 主 义 理 论 为 拱 础 的 艺术 。 我 比如 在 讲 解 课 文 “ ｈ ｅｒｔ ｓＯ ｔ时 ， 以提 出这 样 两 个 问题 ： Ｔ ｅＳ ｃｅ Ｉ ｕ” 可 教 学 方 法 。结 构 主 义 理 论 认 为 语 言 是 一 个 封 闭 的 系 统 ， 教 学 法 上 强 “ ｈ ｔｓｔｅ ｓｃ ｅ？”， Ｗ ｈ ｔｈａ ｐ ｎｅ ｅ ｈ ｅ ｒｔｗａ ｕ？ 这 也 在 Ｗ ａ ｈ ｅ ｒｔ “ ａ ｐ ｅ ｄ ｗｈ ｎ ｔｅ ｓｃｅ ｓｏ ｔ ” 调 的 是 语 言 内 部 结 构 的 认 知 。 而 按 照 素 质 教 育 的 内 在 要 求 ， 别 是 对 是 学 生 迫 切 想 知 道 问 题 ， 使 老 师 不 提 示 ． 们 也 会 快 速 地 把 文 章 浏 特 即 他 以 培 养 高 等 技 术 应 用 性 人 才 为 目标 的 中学 教 育 来 说 ， 语 教 学 必 须 同 览 一 遍 ， 出 问 题 的 答 案 ， 后 老 师 再 根 据 故 事 情 节 的 发 展 ． 层 设 英 找 然 层 时 强 调语 言 的 社 会 交 际 功 能 和 在 相 关 专 业 领 域 星 的 使 用 功 能 。 达 到 问 ， 导 学 生 仔 细 阅 读 ， 后 向学 生 提 出 “ ｏ ｉｋｍｅ ｎ ｏ ｎ 要 引 最 Ｄｏｙｕｔ ｎ ｎａｄｗ ｎｅ ｈ 这 个 目标 ， 靠 推行 当今 国 内 流 行 的 英语 教 学 。 际功 能 法 。 无 法 实 ａ ｅｅ ｕ ｌ ｎ Ｃ ｉａ ” 他们 讨 论 。 仅 交 是 ｒ ｑ ａ ｉ ｈ ｎ ？ 供
英语创新教育
浅议英语创新教育摘要：长期以来，中国教育一直受“讲解——接受”教学模式的影响，传统的”应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。
因此，英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。
关键词：英语教学创新教育途径和方法江泽民同志指出：”创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力,”放眼当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。
诺贝尔奖获得者李政道博士在访问中国科技大学时说：”培养人才最重要的是培养创造力。
”现在，”为培养创造力而教”已成为许多发达国家学校教育的倾向。
教育的发展已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。
因此，培养具有创新思维能力的新型人才，已经成为当务之急。
一、当前教学中是什么严重阻碍学生创新能力发展杨振宇教授1995年初在国内讲学时一位记者问他：”您在国外教学多年，你看中国学生和外国留学生有哪些不同？”杨教授回答：”在国外，中国留学生学习成绩都是非常出色的。
但中国留学生胆子小，教师没讲过的不敢想，教师没做过的不敢做”。
一位留德学生曾说：”如果教师提出一个问题，十个中国学生答案往往差不多，而在国外学生中，十个人也许能讲出二十种答案，尽管有些想法非常离奇。
”诺贝尔奖得主美籍华人朱棣文教授说：”美国学生学习成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精神，所以往往创造出一些惊人的成就。
”以上三位学者道出了中国学生创造力缺乏的现状。
我国的学生创造力匮乏，原因主要在于我国教育长期忽视学生创造性的培养，始终无法摆脱片面追求升学率的怪圈，徘徊于知识型的教育模式之中。
在这种模式中，知识是学生唯一的追求，创造性被严重的扼杀。
二、创新教育及其在英语教学中的应用创新教育是在创造教育思想基础上，根据”创造学”和”教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。
所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。
创新教育是通过”创造的引导者”——教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发”创造者”——学生的”创造动机”，培养”创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。
小学英语课堂中创新教育
小学英语课堂中的创新教育摘要：21世纪的教育是培养以创新精神和实践能力为重点的素质教育，是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何在英语教学中切实开展创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。
关键字：英语课堂创新教育兴趣教学为适应当前时代的要求，以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，我们将结合英语教学实际，浅谈一下自己的教学体会。
一、运用兴趣教学，激发创新思维“教人未见其趣，必不乐学”。
兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。
学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它。
并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。
为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等都是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲。
在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如，在教学“动物”时，我先复习pig、dog、eat、duck，再跟着音乐学唱“monkey andtiger”这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey和tiger，再用这首歌教学elephant和panda，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。
有趣的游戏，激发了孩子学习的热情，培养了观察能力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。
二、英语生活化教学，培养创新能力中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。
首先解决常用的一些句子：hello!good morning(afternoon)，standup，sit down，please，listen to me，read afterme，以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。
浅谈英语教学中的创新教育
浅谈英语教学中的创新教育创新是当前讨论的比较激烈的话题之一。
以培养创新精神和实践水半为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，一个人的创新水平并不是天生的，它的形成要有一个过程，而课堂教学则是培养学生创新精神和实践水平的主阵地。
那么，在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新水平，是我们广大英语教育工作者的重要研究课题。
一、融洽师生关系，激发学生创新意识研究表明，课堂上如果拥有和谐，愉悦的教学坏境，师生间拥有融洽的关系，就能提升学生的学习主动性，最大限度的激发学生的学习潜能。
学生如果拥有学习的主动性，有了高涨的学习热情，就会如饥似渴的去学习，进而取得良好的学习效果。
所以建立平等和谐的师生关系是点燃学生学习情感的重耍前提，同时也是创新意识培养的基础。
那么如何融洽师生关系，激发创新意识呢？首先，教师要用自己的耐心，爱心去注重学生，与学生之间建立和谐、融洽的师生关系，营造良好的学习氛I韦I。
让师生共同乘上探索之舟，一起努力，为学生的创新打下基础。
相反，学生如果惧怕老师，形成胆怯心理，焦虑害怕而不敢提出［| 己的想法或说出与老师不同的观点。
比如学生做的好，要给子肯定的鼓励，如果不好，我们也要亲切、自然地鼓励学生不要灰心，下次会更好等等。
总來说之在教学中使用亲切、H然的体态语能够协助教师与学生建立良好的情感关系。
课堂上形成一种生动活泼的教学氛围，在师生之间、生生之间形成平等、尊重、民主、注重、理解和赏识的人际关系，是学生身心愉快，积极向上，并促使其扩展思维，从而去探索和创造。
其次，教师要爱岗敬业。
只要学生崇拜教师，信服教师，就会在教师的引导下积极主动地投入到学习中。
教师要具有对教育事业的热爱楕神，持续地提升和升华自己，用高尚的品徳來贏得学生的信任，用渊博的学识、高超的教学艺术來贏得学生的尊敬。
最后，要尊重学生。
每个学生都有自己的学习方法和学习习惯，学习水准和状态也不一样。
教师要尊重每一位学生随时了解他们的实际、倾听他们的声音，根据学生的情况，持续改进教学方法，创造和谐民主的课堂氛围。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着社会的不断发展和进步，教育工作者们一直在思考如何更好地教育学生，特别是在初中阶段，如何让学生更好地掌握英语。
初中英语教育的创新理念和方法已经成为教育界的热点话题。
在现代社会，英语已经成为国际通用语言，为了适应全球化的形势，初中英语教育需要更多的创新和改革。
下面就来探讨一下初中英语教育的创新理念和方法。
创新理念：1.个性化教育随着信息技术的发展，教育理念也在不断更新。
个性化教育正是基于信息技术的发展而提出的一种教学理念。
教育者应该根据学生的个性、兴趣、能力等差异，进行分层次、个性化的教学。
在初中英语教育中，我们可以通过课堂教学、作业布置等方式，充分发挥学生的主体性，让他们在学习英语的过程中感受到自我成长和进步，从而更积极地投入到学习中去。
2.趣味化教学趣味化教学是一种通过增加学生的学习兴趣和参与度，激发学生学习动机的教学方式。
在初中英语教育中，我们可以通过游戏、音乐、小品等形式来进行趣味化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
与传统的死记硬背相比，趣味化教学更能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 任务型教学任务型教学是以任务为中心，以学生为主体，以教师为指导者的教学模式。
这种教学模式更注重培养学生的综合能力，让学生在解决实际问题的过程中，提高英语听、说、读、写的能力。
通过任务型教学，学生能够更好地将所学内容运用到实际生活中，从而更好地掌握英语知识。
创新方法：1. 多媒体教学多媒体教学是一种借助现代化的多媒体技术，将课程内容呈现在学生面前，通过图像、声音、文字等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果的教学方法。
在初中英语教育中，多媒体教学可以通过PPT、视频、音频等形式，将抽象的语言知识变得具体、直观，从而激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
2. 互动式教学互动式教学是指教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动，也可以是学生和教材之间的互动。
在初中英语教育中，通过小组讨论、角色扮演、实地考察等形式，让学生在互动中学习，从而更好地掌握英语知识。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法初中英语教育的创新理念和方法是为了提高学生的英语学习兴趣，提高他们的英语技能和应用能力，培养他们的语言沟通能力和跨文化交际能力。
下面介绍几种常见的创新理念和方法：1. 提倡多样化的教学方式：传统的英语教学过程中，通常以老师为中心，以教材为依托，忽视了学生的主体地位。
而创新的理念是将学生放在学习的中心，通过多样化的教学方式来调动学生的学习积极性。
教师可以使用PPT、多媒体资料、小组合作学习等方式，让学生在主动探究、合作交流中学习英语。
2. 引入互联网和技术手段：借助现代科技的力量，教师可以利用互联网、智能手机、平板电脑等工具进行教学创新。
教师可以在课堂上使用在线教育平台、网络游戏等来提高学生的学习兴趣和参与度，同时还可以利用学习型软件和应用程序来帮助学生巩固所学知识和技能。
3. 推行任务型教学：任务型教学是一种以任务为导向的教学方式，它以学生为中心，通过完成真实生活中的任务来学习英语。
教师可以给学生布置一项任务，如制作一份英语报纸、做一个英语口语演讲等。
学生在完成任务的过程中，不仅可以提高英语水平，还能培养解决问题的能力、合作能力和创新思维能力。
4. 强调跨文化交际能力：随着全球化的发展，英语不仅仅是一门语言，更是人们沟通的桥梁。
所以，培养学生的跨文化交际能力也成为了英语教育的重要目标之一。
教师可以通过课堂教学内容的选择和设计，让学生了解不同国家和地区的文化差异，培养他们的尊重和包容精神。
5. 注重素质教育：素质教育强调综合素质的培养，而不仅仅是知识的传授。
教师在英语教育中可以引入一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛、国际交流活动等，培养学生团队精神、领导力和创新能力，提高学生的自主学习能力和综合素质。
中学英语教学创新实践(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，中学英语教学一直是教育领域的重要部分。
然而，传统的中学英语教学模式存在诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、英语能力提升缓慢等。
因此，创新中学英语教学实践，提高教学质量，已成为当前教育改革的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨中学英语教学创新实践。
二、创新教学理念1. 以学生为中心传统的中学英语教学以教师为中心，教师讲解为主，学生被动接受。
创新教学理念要求教师转变角色，以学生为中心，关注学生的需求和发展。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、自主学习。
2. 注重实际应用英语学习的目的是为了应用，因此，中学英语教学应注重实际应用。
教师应结合学生的生活实际，设计具有实际意义的课堂教学活动，让学生在真实语境中运用英语。
3. 多元化教学方式单一的课堂教学模式难以激发学生的学习兴趣。
创新教学理念要求教师采用多元化的教学方式，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、创新教学方法1. 情境教学法情境教学法是通过创设真实、生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感受语言、学习语言。
在中学英语教学中，教师可以运用多媒体技术、实物展示、图片、视频等多种手段，为学生创设丰富的教学情境。
2. 任务型教学法任务型教学法是以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习英语。
教师可以根据学生的实际情况，设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。
3. 合作学习法合作学习法强调学生在小组中共同学习、共同进步。
教师可以将学生分成若干小组，让小组成员在讨论、交流、合作中完成学习任务，提高学生的英语交际能力。
四、创新教学评价1. 过程性评价传统的教学评价过于注重结果，忽视学生的学习过程。
创新教学评价应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、自主学习能力等。
2. 多元化评价传统的教学评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着教育改革的深入，初中英语教育的创新理念和方法也随之更新。
在新的教育形势下，初中英语教育应当着眼于学生的全面发展，注重培养学生的语言综合运用能力和实践能力，重视课程的科技化和个性化，下面就来探讨一下初中英语教育的创新理念和方法。
一、培养学生的语言综合运用能力学生最终学会英语的目的是为了能够灵活自如地运用英语进行交流。
在传统的初中英语教育中，口语训练和听说训练一般只占很小的份额，而阅读和写作成为学生的主要任务。
这种教学方式虽然提高了学生对语法知识的掌握，但对于学生的实际语言运用能力来说，却起不到太大作用。
为了培养学生的语言综合运用能力，初中英语教育应该注重口语和听说的训练。
这可以通过组织讨论、辩论、演讲和角色扮演等形式的活动来实现，让学生在这些活动中有机会去运用所学知识来进行实践，提高他们的语言表达能力。
丰富多彩的课程设计、增加语言游戏等也是一种方法，带来有趣的练习，促进语言提高。
二、注重课程的科技化传统的英语课堂以教师为中心，注重知识点的讲解，学生以被动接受为主。
而现在，随着科技的不断发展，英语教育的创新也必须跟随科技的步伐。
面对互联网和多媒体技术的发展，初中英语教育应该注重课程的科技化，让学生更主动地参与到课堂教学中来。
在这方面，英语课堂可以借助多媒体技术，通过展示图片、视频等形式来启发学生的思维，让学生对所学内容有更深刻的认识。
配合在线笔记、PPT制作软件等工具来促进学生的自主学习和实践，使学习变得更加便捷、高效。
另外，利用网络教育平台，可以为学生提供更大量和更有针对性的学习资源，帮助学生更深入地了解英语语言和文化背景，为培养学生的综合素养打下基础。
三、关注课程的个性化每个学生的学习方式不同，对于初中生来说，将学习计划和课程设计做得个性化，可以让他们更主动参与学习过程，从而有效地提高学习效果。
在考虑课程的个性化时，应该充分考虑学生的兴趣、特长和能力，合理地规划课程内容和分配学习时间。
英语教学如何进行创新
英语教学如何进行创新在英语教学中培养学生的创新思维，创新能力及其行为习惯，是当前新课程的新理念，也是我们英语教师在推进素质教育的进程中义不容辞的责任。
那么，我们在英语教学中如何进行创新?1激发学习兴趣，让学生乐于学习“兴趣是最好的老师”，是学生学习的动力和源泉。
因此，在教学中教师要根据英语这门学科的特点和学生的心理特征施教。
以最大的热情打开学生情感的窗户，充分调动学生的主动性和积极性，培养他们的自信心，激发他们学习英语的兴趣。
1.1教师要发挥情感的力量，把爱洒向每个学生。
这就是在课堂教学中要尊重他们的人格，建立平等、民主的师生关系，为学生创设一个宽松、和谐、融洽的氛围。
如在课堂上对差生多肯定、表扬，少批评指责；对焦虑、厌倦的学生不挖苦讽刺、多开导、鼓励。
其实，在课堂上哪怕是一个默许的眼神，一个提醒的动作，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许都能激发学生的兴趣，从而调动学生学习的积极性。
1.2利用课堂这一舞台，尽量使用英语组织教学。
让学生在听读、听讲、练读、练讲中更多感受英语的语音、语调，使他们仿佛置身于一个真实的语调环境里，在耳濡目染中对英语产生兴趣，喜欢学好英语这门功课。
讲课前，设计一个引人入胜的好开头，进行口语训练。
如抽出五分钟，让值日生轮流用英语讲几句当日的见闻或天气情况；读一段趣文或自己的短文习作。
讲课时，从朗读到提问，从讲释到对话都尽可能用英语(特别是初三)。
讲完课，留出几分钟作个趣味的结尾，演练课本上的对话、故事等。
这些既可以提高学生的口头表达能力、听力，又可以培养他们学习英语的兴趣，还可以使学生在生活和实践中晶尝其中的乐趣，寓学于乐，与此同时，也就培养了学生学习的自信心和自主学习的能力，创新能力也得到充分的发挥。
2创设思维环境，营造良好的学习氛围在课堂教学中，一方面要传授学生一定的基础知识，另一方面要使学生掌握好的学习方法，提高学生独立思维，独立学习的能力，特别是要学会学习。
古人云；“学起源于思，思源于疑”。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法内容摘要：对于初中英语而言，其教学方法多种多样，因此教师应该坚持自身的主导作用，以学生为主体进行统一的教学活动。
同时通过不断地探究，运用创新思维开展新的模式、思路，逐步培养学生的自主开拓精神以及创新意识，从而才能真正地把初中英语创新教育渗透到课堂中。
关键词：初中英语教育创新理念方法一.初中英语教育的创新理念1.语法教学方面的创新。
语言结构上，尽量用图表进行表达，这样可以明确语法结构；在真实的语境中，尽量练习语法项目；坚持从分步呈现、分步练习到综合运用，达到层次清晰、循序渐进的目的；让学生亲自进行观察和实践，总结语言规律。
作为初中英语教师，我们首先要重视语言的意义、情景和实际运用，防止死抠语法和生搬硬套的不良教学方法，充分把握语法教学的深度和广度。
其次，把握语法教学的度，但是不能延伸过多，以免学生陷入英语学习的误区，而要紧紧围绕话题，创设与语法内容相似的语境，促使学生参与实践，并从中掌握所学的语法项目。
2.转变学英语为考试的观念。
作为初中英语教师，我们需要以身作则，不能向学生灌输英语，更不能为了应付考试而采取其他不良手段。
实践证明，如果学生能够做到“学以致用”，一般都能轻松而高效地学好英语；在初中英语课堂上，如果能够改变教师与学生应付考试的陈旧观念，就一定能走出英语的学习困境。
因此，要想真正改变英语学习的理念，就必须制造一个良好的英语课堂环境，同时要采用生动活泼的方法，这样才能实现创新教育，从而让学生用心去体会英语。
二.初中英语教育的创新的原则1.语言的实践性原则。
在初中英语语言的学习过程中，语言的输入要优于语言的输出能力，在整个初中英语的学习过程中，英语的读和听是输入，英语的写和说是输出部分，所以说，在英语教学的过程中应当注重体现听读第一步，说写第二步的相关规律和准则，英语的听说读写的过程是英语教育工作者运用多种感官进行综合性的作用，对信息进行主动的吸收以及传递的活动或者过程。
小学英语教学实践创新(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，英语教育在基础教育中的地位越来越重要。
小学英语教学作为英语教育的基础阶段，其教学质量直接影响到学生的英语学习兴趣和学习效果。
为了提高小学英语教学质量，教师需要不断进行教学实践创新。
本文将从以下几个方面探讨小学英语教学实践创新。
一、创设情境，激发兴趣1. 创设真实情境在小学英语教学中，教师应根据学生的生活经验和认知水平，创设真实、生动的教学情境。
例如，在教授颜色单词时，教师可以带领学生参观校园，让学生在实际环境中学习颜色单词，提高学生的英语学习兴趣。
2. 利用多媒体技术多媒体技术在小学英语教学中具有重要作用。
教师可以利用多媒体课件、视频、音频等多种形式，为学生提供丰富的英语学习资源，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物单词时，教师可以播放关于动物的英文动画片，让学生在观看过程中学习动物单词。
二、注重互动，提高参与度1. 小组合作学习小组合作学习是提高学生英语参与度的一种有效方式。
教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。
例如，在教授课文时，教师可以让学生分组讨论课文内容，提高学生的英语口语表达能力。
2. 角色扮演角色扮演是一种生动有趣的教学方法，可以提高学生的英语学习兴趣。
教师可以根据课文内容，让学生扮演不同角色，进行对话练习。
例如，在教授购物场景时，教师可以让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。
三、注重个性化教学，满足学生需求1. 了解学生个体差异每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应根据学生的个体差异，进行个性化教学。
例如，对于英语基础较好的学生，教师可以布置一些有一定难度的任务，提高他们的英语水平；对于英语基础较弱的学生，教师可以给予更多的关注和指导，帮助他们提高英语成绩。
2. 关注学生情感需求在小学英语教学中，教师应关注学生的情感需求，尊重学生的人格，营造一个温馨、和谐的学习氛围。
例如，在课堂上，教师可以适时给予学生鼓励和表扬，增强他们的自信心。
创新英语教育途径探讨
创新英语教育途径探讨摘要：英语是实际上使用范围最广的语言之一，在世界联系日益紧密的今天，发挥着越来越重要的作用。
中学英语教育要结合教学实际，加大创新力度，把握学生的学习心理，激发学生学习的内在动力，通过色彩法、记忆法、激励法、情景法等方式创新英语教学方式，提高英语教学的效率与质量。
本文对创新英语教育的途径进行探讨。
关键词：英语教学模块；学生和教师心理；英语学习方式和记忆方式英语是使用范围最广的语言，在世界联系日益紧密的今天，发挥着越来越重要的作用，中学英语教育要结合教学实际，加大创新力度，把握学生的学习心理，激发学生学习的内在动力，通过色彩法、记忆法、激励法、情景法等方式创新英语教学方式，提高英语教学的效率与质量。
一.当今中学英语教育模式及现状英语教育由听、说、读、写、译五大模块组成，这五大模块在教育中发挥各自的积极作用，但也存在着一些问题。
在听力方面，大部分学校都极其重视，但存在着强调听的量而忽视向学生传授一定的听力技巧导致听力效果不佳。
学生在英语听力方面主要有四种常见问题：一是学生不善于捕捉听力信息；二是由于自身词汇量不足在理解听力内容上有一定难度；三是听力时间较长，专心度不够；四是在平时听力训练前缺乏准备，大部分时间仓促在听，不能有效利用每一次提升听力的机会，听力水平难以上去。
就朗读而言，部分学生朗读仅仅停留在记单词层面，朗读内容单一，效率不高。
翻译是英语教学中新加的一项要求，追求精准、干练、流畅，能力要求较高，需要学生具备扎实的语法知识和丰富的固定句式知识。
大部分学生能做到基本翻译，但有些学生由于基础知识不到位和缺乏对惯例表达的积累，翻译句子较为困难。
英语中的写有三层含义，前两种是最为基本的，分别是能够规范地书写和正确地拼写。
但后者强调记忆层面，这是许多同学拼写错误的原因。
第三种是写作，强调表达，要求将观念中的想法通过书面的方式呈现出来，对学生的综合能力要求较高。
出于学生的英语基础整体上不够好这个原因，当前英语教学更多注重基础积累，对能力提升方面关注较少，学生缺乏写作锻炼导致表达生涩。
英语实施创新教育的方法和途径
【摘要】英语教学也培养学生们的创新精神和创新能力的阵地之一，是培养学生综合素质的主战场，这里的创新有着创新意识，创新精神，创新能力,和创新个性等几个方面的信息。
创新教育不是一个人能完成的，是在教师的引导下，运用创新性的教学方法，创设创新性的教学意境,培养孩子们的创新动机,进而培养孩子们的创新能力。
【关键词】英语创新教育培养众多的英语教师正在努力的寻找和摸索即教会学生英语又完成育人的途径和结合点，很多老师都能胜任这一工作，教学目的达到，学生的学习英语的负担不是很大，能够比较轻松的学到该学的知识。
我们的教师学习了新的课程理念，采取了一些新的教学方法运用与我们的教学之中，创新教育就是之一，对教学效果有着明显的推动力,实现了我们的创新指导和孩子们轻松学习英语的和谐和统一,在很大程度上确保了英语教学持续、有效、健康的发展.一、认真学习新课程理念，改变英语教学的陈旧观念。
新的课程理念要求我们突出孩子们的出体地位，发挥孩子们的主体作用，叫孩子们成为学习的主人，把过去的陈旧的说教讲转变为孩子们的自主合作和探究,为孩子们创造更多的学习时间和空间。
简单地说对某一事物持有的态度想法就是观念，用来对自己行为的指导，最后达到效果的好与坏，成功和失败。
观念是具有正反的双刃剑的作用的，优良的正确的观念对孩子们的学习来说就可以起到积极地促进作用，相反就会背道而驰，荒废学业.新的教材也对我们的教学提出了新的要求，我们的教学方法要适应教材的改变，我们要用心钻研教材，领会编者的意图,做到叫学生学会到会学的转变，教师由泛泛的说教改为适时地指导，由课内走向课外,利用社会中所有能用的资源，来为孩子们的学习服务。
要把孩子们的主体地位始终在学习中加以贯彻执行，老师只是作为人梯的作用出现，牺牲自己，完全为学生着想，把孩子们的语言学会当做是基础，把学会运用语言是当做是最高要求，培养孩子们运用英语语言进行交际的能力。
只要我们做到这些，就可以对我们的英语教学有着非常大正面的作用,才能把我们的英语教学推向一个高度,实现教学效果的最优化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语创新教育的特征和基本途径
【摘要】:素质教育呼唤对学生创新能力的培养,而创新能力的培养又和课堂教学改革紧密相连,这就要求在英语课堂教学必须更新教育观念,实施以创新为核心的教学思路和教学方法。
【关键词】:英语课堂创新教育方法措施
英语课堂是语言实践的课堂,是培养学生创新精神和创新能力的主要阵地。
但是由于传统观念的影响,目前一些学校的英语课堂教学,师生之间仍然缺乏实质的互动,学生的素质和创新能力的教育与教学脱节。
如何使英语课堂生动、愉悦,使学生能充分发挥主动性和积极性,这迫切就要求对英语课堂教学进行改革和创新。
一、英语创新教育的基本特征
1、全体性。
英语创新教育要面向每一位学生,而不是单独的或某一个。
我们采取科学的策略,对他们进行适当的教育,他们的创造潜能才能得到激发,并具有创新精神和创新能力。
因此,英语创新教育不应只是面对少部分精英的教育,而应当是让不同层次的学生在不同的层面上保持学习英语语言的积极性,并获得不同程度的创新才能的大众化教育。
2、全面性。
创新是一种综合性的素质。
因此,英语创新教育应成为一种全面综合性的素质教育,即在对学生进行英语语言基本知识的传授和言语技能训练的过程中,要注重智力因素与非智力因素的开发,做到与其他各门学科的相互渗透,充分挖掘学生的创新潜能,着重实践能力的培养。
3、创新性。
新教育的目的就是要培养出大批具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。
要通过教育观念创新、教学内容创新、教学模式创新、教学方法创新和评价方式创新,全面实现英语学科教学目标,最终让学习者实现创造性运用英语语言进行交际的能力。
二、课堂创新基本的方法与途径
(一)构建民主、平等、愉悦的英语课堂氛围
1、教师应转变角色。
从主角变为引导者,施行自主的、探究的、合作的的新的教学模式。
要让学生选择性地学习,要给学生留有空间。
使学生成为学习的主角,因此在教学中开展任务型语言教学,教学进度可以整体把握,教学形式可以不拘一格;在课堂中要以学生
为主体,以任务为主线,重视学生的体验与参与,把学习的主动权真正还给学生。
在课堂上,凡是学生能做的,应尽量让他们自己去做,让他们有时间,去选择、思考和应用。
2、创造性地处理教材。
对学生创新能力的培养,首先要培养学生的问题意识。
培养问题意识有利于发挥学生的主体作用,有利于激发学生学习的动机,有利于培养学生的创新能力。
先进的课程文化是讲究课堂的对话文化,这是民主性的体现。
教师对学生的提问应采取语言激励、手势的肯定、眼神的赞许等手段给予充分的肯定和赞赏,在这样民主和谐的氛围中愉悦的情绪中,学生的兴趣才能得
到积极的调动。
这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑、创设情境,给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用
所学的知识,大胆进行发散创造。
3、注重激发兴趣,当好课堂导演。
课堂是学生获取英语知识的主要渠道,要有效地进行较学就应从兴趣入手,兴趣是求知的动力。
这就要求上课时不能单独使用一种教学法,而是要针对教学实际,综合地运用各种教学法。
教师在教学中起着导向作用。
主导着课堂教学的全过程。
充分发挥英语教师的“导”作用,是促进学生“学”的关键,以教师为指导包括教学环节的巧妙导入,知识操练的正确引导,技能训练的精心指导、学习疑难的及时指导,作为教师应尽量用生动的语言激发学生兴趣,以活泼生动的形式进行授课答疑。
在讲授新课前让学生知道对所学内容应达到什么标准,做到心中有数。
(二)注重培养发散思维,训练创新思维
研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
要让学生丰富想象,积极探索求异,坚持独立见解,这就要求教师善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。
如:在教“过去进行时”时,出示一幅画有关一位学生在学习的情况,而旁边有他的爸爸在看报的简笔画。
在出示图画时我们可以先把这位学生在干什么遮住一半,然后问:“what were the children doing?when his father was reading a newspaper?”那么这时同学们就会进行guess,并积极发言,从而给他们提供了发散思维的机会。
(三)运用多媒体教具,突出听说训练
使用多媒体的手段,可以增强教学的直观性;适当运用多种教具,如图画、投影、录音、flash、录像等进行多媒体教学,不但能够引起学生的兴趣和注意,,而且还为他们提供了生动的语言情景,通过视听,可达到理解语言内容的目的。
学生不仅理解得快,上口也很快。
把视觉感受和听觉感受结合起来,把语言和形象结合起来,使学生听其音,见其形,明其意。
语言和形象两者同时作用于大脑,使逻辑思维和形象思维互相作用,能充分发挥学生整个身心系统的机能,提高学习效率。
素质教育要求英语课堂教学必须改革和创新,既要实现培养学生的创新精神和创新意识、发展以创造性综合运用英语进行交际的能力,又要达到全面提高学生素质的目标,每个有责任感的教师都应
该努力去研究,去实践,这是时代赋予教育工作者的神圣使命。