师生交往 教案 部编版道德与法治七年级上册

教学评一体化课时设计
班级：20 年月日
课题师生交往课时1课时
学习目标：
1、道德修养：通过生活中师生交往的故事学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧，构建和谐的师生关系。

2、健全人格：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师，教学相长。

积极建立亦师亦友的和谐人际关系。

3、责任意识：感悟“吾爱吾师，吾更爱真理”的道理，懂得主动参与、勤学好问有助于师生之间相互交流与进步。

评价任务：
1、能够运用有效沟通的方法和技巧与老师交流。

2、生活中以实际行动尊重老师
3、在校学习期间主动参与课堂活动、勤学好问。

教具、学具导学单、课堂检测单
学习过程
一、课前学习
课前作教学准备，给学生布置导学单课前预习的任务。

二、导入新课
1、观看视频：班任进班级1秒安静
2、回顾《走近老师》所学内容
3、老师的角色：我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

4、回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。

印象深刻的师生交往情景老师的角色
老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。

今天我们一起讨论的话题是：师生交往。

三、新课讲授
（一）教学相长
环节一自我评价表
完成任务标准评价等级
1、能说出教学相长的含义A B C
2、能准确我们要与老师相互交流的原因A B C
3、能正确对待老师的表扬和批评A B C
4、掌握建立教学相长的师生关系的方法A B C
说明：A：能B：基本能C：有困难
任务1 教学相长的含义
活动：观看视频——教学相长
设计意图：通过《礼记·学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰教学相长也。

”理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。

任务2 我们与老师相互交流的原因
活动：共同学习
设计意图：通过亚里士多德的故事引导学生有所思考，有所感悟，有所升华。

教师讲述：
(1)亚里士多德背叛了他的老师吗？
(2)为什么我们要与老师相互交流？
任务3 正确对待老师的表扬与批评
活动：小组讨论与分享
设计意图：通过2个故事，正确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的能力。

教师讲述：林肯曾经说过：“世人都喜欢赞扬。

”赞扬，特别是来自老师的赞扬能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不只是有肯定，也会有批评。

下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：
教师小结：作为学生，学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

任务4 建立教学相长的师生关系
活动：探究
设计意图：通过教学相长的含义内容，引出如何建立教学相长的师生关系的做法。

教师小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

同时要学会正确对待老师的表扬与批评。

（二）亦师亦友
环节二自我评价表
完成任务标准评价等级
1、能说出亦师亦友的含义A B C
2、掌握建立亦师亦友的师生关系的方法A B C
说明：A：能B：基本能C：有困难
任务5 建立教亦师亦友的师生关系
1、活动：名人与老师
设计意图：通过王亚南尊师故事，感悟中华民族尊师重道的传统美德，并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。

教师小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。

它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。

即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。

2、活动：讨论与分享
设计意图：通过分享查阅的尊敬老师的事例，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。

教师讲述：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。

提示：学生自由分享妙招，教师分享方法与技能
教师小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。

老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

四、课堂小结
听学生梳理教师指导，学生做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。

教师总结性评价表
完成任务标准评价等级
A B C
1、学生能够运用有效沟通的方法和技巧
与老师交流。

A B C
2、学生在生活中能做到以实际行动尊重
老师
A B C
3、学生在校学习期间能主动参与课堂活
动、勤学好问。

说明：A：能B：基本能C：有困难
知识结构与思维图示：
课堂检测：
1.“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。

”当你面对老师的批评时，应该（）①虚心接受，有错即改②默默忍受，记恨在心
③深刻反思，鞭策自己④理解老师，聆听教诲
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
2.面对老师的引领和指导，以下做法错误的是（）
A.言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人
B.主动参与、勤学好问
C.真诚、恰当地向老师表达观点和见解
D.与老师分享学习感受、学习成果
3.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。

在这种关系中，师生之间（）
①人格平等、互相尊重②老师是学生学习的合作者
③互相学习、教学相长④老师和学生是真诚的朋友
⑤老师和学生不可能成为朋友
A.①③⑤
B.①②③
C.①③④⑤
D.①②③④
4.肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是（）
A.老师太严厉，小题大做
B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现
C.我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务
D.我们要正确对待老师的批评
5.思想品德课上，老师误以为王勇违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。

王勇觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。

你认为王勇下列的做法正确的是（）
A.有意疏远老师，避免发生冲突
B.上思想品德课时不再认真听课，也不完成作业
C.对老师怀恨在心，从此以后课堂上故意与老师作对
D.选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅
6.梁豆豆上体育课练习篮球时不能忍受吃苦，还不停哇哇直叫，被老师当众狠狠批评。

此时她应该（）
A.以后不再上体育课，坚决不再学习篮球
B.承认错误，按老师要求全心投入练习
C.放声痛哭，发泄自己不良情绪
D.与老师论理，指出老师当众批评学生方法不当
7.阅读材料，回答问题。

2023年9月10日是我国第39个教师节，七年级某班就教师节主题开展了一次师生恳谈会。

恳谈会上，老师和学生分享了一些师生之间的小故事和小困惑。

【我与学生的故事】小东是我的课代表，他外向开朗，聪明好学，既耐心又细心。

课上，他总能提前准备好多媒体设备，组织班级纪律，课堂上积极回答问题，是个认真好学的学生。

课下，他也会经常和我交流一些学习和生活上的问题，还会把同学们的建议都告诉我，给我提出了很多好方法，能让我反思教学，改进教学方法。

【学生的困惑】恳谈会上，班委会还收到了一些私密留言。

“我是小明，我是张老师的课代表，我平时尽职尽责，和老师关系也很不错。

张老师还在家长群表扬我工作做得很出色，我很得意。

有一天，我在课上没有好好订正作业，可是班上那么多同学没有订正，张老师唯独批评了我，我觉得特别没面子，决定跟老师抗争到底。

老师让我回答问题，我即便会也不回答，作业我也不打算好好做，我要气气她……我的成绩一点点下滑，张老师好像也没有被我气到。

但我不想服软，我很困惑，我到底该怎么办？”
1.从恳谈会上，你感受到了一种的师生交往状态。

2.你赞同小明的做法吗？请说说你的理由。

3.运用所学知识，请你给小明提出可行性建议，帮他走出困境。

板书设计：
作业布置：
感恩我的老师
(1)回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受
(2)写在彩纸上，做简单的设计，签上姓名，送给Ta——亲爱的老师。

设计意图：用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。

A类（必做题）：练习册72页轻松尝试
B类（选做题）：练习册74页探究创新。