基于现代物流技能大赛的“课赛融合”的教学探讨

基于现代物流技能大赛的“课赛融合”的教学探讨
田侠
【期刊名称】《《佳木斯职业学院学报》》
【年(卷),期】2018(000)012
【总页数】1页(P67-67)
【关键词】现代物流技能大赛; 课赛融合; 教学探讨
【作者】田侠
【作者单位】[1]哈尔滨职业技术学院黑龙江哈尔滨150080
【正文语种】中文
【中图分类】F250-4
前言
物流技能大赛是为了检验物流技能型专业人才培养成果所引入的一个必要的环节，旨在提升教师的综合素质，提高学生职业技能，促进物流专业建设和发展。

借助物流技能大赛进行“课赛融合”教学，不仅可以将学生的学习积极性充分激发出来，还能提升物流人才的创新能力和实践能力。

笔者结合自身的教学经验，就如何借助这一新型教学模式优化教学效果谈一谈自己的看法和思考。

一、构建“课赛融合”的课程体系
在构建“课赛融合”教学模式之前，首先应根据实际情况针对“课赛融合”教学需求构建完善的教学课程体系。

应深入到企业中充分了解并掌握当前社会对于物流专
业人才的需求情况，在这个基础上结合专业办学特色和物流专业特点构建完善的“课赛融合”教学课程体系。

“课赛融合”教学课程体系应当包括拓展学习领域、专业学习领域、公共基础学习领域这三个领域[1]。

其中，公共基础学习领域包含
实用口才、应用文写作、大学英语、法律基础、思想道德修养等课程。

而专业学习领域包含综合技术模块、专业核心模块、专业基础模块、专业群技术平台等部分构成。

专业核心模块包含仓储作业管理、配送作业管理、采购管理、运输管理和物流信息管理等相关课程。

专业基础模块包含物流基础、商品养护等相关课程[2]。

通
过这些课程的学习，学生对物流知识和物流技能有一个系统化的掌握，可以参加物流技能大赛。

二、优化“课赛融合”的教学内容
在“课赛融合”教学课程体系构建的基础上，应根据物流技能大赛的要求对“课赛融合”教学标准进行修订和优化。

在“课赛融合”教学标准优化的过程中，首先要对课程内容进行组合。

应根据物流技能大赛需要考查的内容以及当前社会对物流人才的实际需求，在这个基础上对《仓储作业管理》、《配送作业管理》、《运输管理》、《物流信息管理》等课程内容进行精简和整合，将技能大赛的内容融入到上述相关课程中，对“课赛融合”教学内容进行合理安排。

其次，应用多元化教学方式。

基于物流技能大赛背景下，教师应当结合课程内容的不同运用多元化的教学方式，最大限度满足学生的学习需求，让每个学生都能学有所获，在原有的基础上获得提升。

就笔者教学经验而言，物流专业教师可以在“课赛融合”教学中采取情境教学法、案例教学法、课证融合法、演练法等多种教学方式。

最后，完善考核方式。

同教学方式一样，在物流技能大赛背景下，教师还要对考核方式进行完善，采取职业考核与课程考核、期末考核与过程考核、技能考核与理论考核相结合的考核方式，以此提升学生的实践能力和综合素质。

三、健全“课赛融合”的配套设施
配套措施对“课赛融合”教学效果有直接的影响。

完善的配套设施不仅可以改善学生的学习质量，还能促进物流专业的建设和发展。

首先，建立完善的激励机制。

物流技能大赛具有一定的竞技性。

可以抓住这一点建立完善的激励机制，在“课赛融合”教学中营造出“学好学坏不一样”的教学氛围。

对于参与物流技能大赛取得优异成绩的学生，可以将其推荐给优秀的用人单位。

对于平时表现积极、课程成绩优异的学生应当鼓励学生积极参与物流技能大赛，让学生通过技能大赛展示自己的真实水平。

除此之外，还要深化校企融合。

物流专业具有较强的实践性，很多知识仅仅从课本上学习是得不到的。

而物流技能大赛重视对学生实践操作能力的考核。

鉴于此，应当与校外合作企业建立良好的合作关系，开展深度合作。

四、结语
综上所述，物流技能大赛可以在一定程度上锻炼物流专业学生的意志，还能将学生的学习主动性和积极性充分调动起来，使学生产生积极的学习心理，树立勤劳苦学的学习作风，体验优胜劣汰的竞争机制。

物流专业教师要清楚认识到这一点，结合物流技能大赛加强对“课赛融合”教学研究力度，将其价值充分挖掘出来，促进物流专业学生“技能”水平的大幅度提升。

参考文献：
【相关文献】
[1]李廷妮.基于“教、学、赛”融合创新理念的物流专业教学研究[J].科技风,2017(23)：46+79.
[2]魏凯.高职物流管理专业“课证赛融合”的课程教学改革探索——以南京铁道职业技术学院物流管理专业为例[J].智能城市,2016,2(12)：163.
[3]杨新月,夏文燕.基于“产、证、学、赛、研”融合的《物流信息管理》课程改革[J].商场现代化,2015(6)：46-47.。