谈谈如何指导小学生经典诵读

谈谈如何指导小学生经典诵读
兴趣是最好的老师，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生经典诵读的兴趣，让他们愉悦地进行经典诵读，快乐地掌握自己
想要学习的语文知识。

因此，教师在指导学生诵读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的
不同优点，哪怕是一个字、一句诗，只要读好了就给予适当的表扬。

这样学生在教师的鼓励
中就会树立信心，感受到成功的喜悦，诵读的兴趣会越来越浓。

1.采用多种诵读形式。

小学生天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让他们接受。

因此，必须采取活泼多样的形式。

（1）听经典诵读。

我会收集一些好的视频诵读，经常组
织学生听读。

（2）范读。

当学生读得不到位时，宜用范读指导。

以声情并茂的范读打动学
生的心，唤起学生的诵读欲望。

教师声情并茂的范读能唤起学生情感的共鸣，产生强烈的阅
读欲望，只有教师的诵读水平高了，才能正确指导、点拨学生，只有教师的表情诵读多了，
学生才会显现出丰富的情感。

（3）采用集体读、指名读、接龙读、竞赛读、传悄悄话等形式。

在读经典过程中不时向他们投去赞赏的目光，或者给读得好的小组一面小红旗作为奖励，学生兴趣盎然，乐此不疲，信心十足。

只有恰当地应用诵读方式，学生才能爱上诵读，并读
有所获。

小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词，才能充分汲取古诗词的精华，得到古
诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。

怎样引导学生多背诵诗词呢？古诗词不是无情物，
可根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，加深对
诗词的理解，从而产生共鸣，背得快，记得牢。

2.采用激励评价。

新课程标准指出：为了促进每个学生在学习中健康快乐发展，要对学
生进行及时有效的评价，采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。

加强学生
的自我评价和相互评价，还应该让学生家长参与到评价中。

评价时一定要尊重学生的个体差异，让学生在评价中进步、成长。

我在引领学生诵读积累经典诗文后，还对学生的积累情况、学生的成果进行及时总结评价，让学生在多种形式的评价中认识自我的不足，知道自己所取
得的成绩。

我采用“经典诗文诵读擂台赛”等形式评选优秀人员，鼓励学生诵读经典；采用官
衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”等学生自命的官衔鼓励学生诵读经典。

除此之外，我
还在每天的课外活动结束前让学生充分展示诵读积累经典的成果，让学生体验到诵读积累经
典所带来的乐趣，体验到成功的喜悦。

二、培养学生经典诵读的习惯
1.在学校里给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以“经”不离手，“诗”不离口。

从学生的实际出发，教师可以给他们设计一份“诵读记录表”，以小学生喜欢的形式，鼓励他
们天天诵读，并养成习惯。

2.建立校讯通，使教师及时了解学生在家的表现。

教师定期进行评比，对在班内、在家
里读得好的学生随时给予表扬和不同形式的鼓励，充分调动学生相互竞争的积极性。

3.每日在侧面黑板写一条格言，给学生创造良好的读经氛围，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的诵读习惯。

4.采取“人人是老师，处处是教室”的方法，让记得好、背得快的学生随时随地教那些记
得慢、背得慢的学生。

5.把要背诵的内容录制下来，在课间播放，达到“润物细无声”的目的。

6.利用学习专栏给读得好的小组插小红旗，为读经活动增添乐趣和动力。

好的方式方法
有很多，只要你是有心者，就一定会探索出适合自己教学需要的经典诵读教学之路。

三、合理安排经典诵读时间
每天早晨，教师走进教室带领学生进行读经，保证每天10分钟早晨读经时间；课前3
分钟、大课间5分钟、放学离校前等零散时间，也是读经的最佳时间。

教师带领学生在轻松
愉快没有压力的氛围下朗读古诗或朗读一段《三字经》《弟子规》《论语》等内容，把读经
作为班级集合的一种信号。

因为小学生集中注意力的时间有限，所以以时间短次数多为佳，
尽量做到见缝插针。

只要能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的方法，就都可以采用。

四、选择诵读内容
根据小学生的认知水平和记忆特点，安排以经典诵读为内容的语文课，还可以组织开展
赛诗会、读书节等活动。

让学生展示自己的才能和特长，激发学生的学习兴趣，拓展学生的
知识领域。

因此，我对学生诵读内容的选择不规定，即使他们依旧选择小时候就能背诵的简
单不过的内容，我也会容许他们将此作为汇报成果，只是适时鼓励他们若能记得更多、内容
更丰富些更好。

除了让学生自由选择诵读内容以外，我还会相机引导学生有目的、有选择地
选取诵读内容，可以按朝代、人物、描写内容等选取。

五、指导学生的诵读方法
1.指导学生正确、流利地读。

要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句，不读破句子。

在正确的基础上，做到流利、有感情地读，养成良好的
诵读习惯。

2.朗读时做到眼到、心到、口到。

做到“七不”：不丢字，不添字，不错字，不颠倒，不
重复，不唱读，不读破句子，养成良好的诵读习惯。

3.养成良好的诵读习惯，练就扎实的诵读本领，一定要保证多读多练。

诵读是对语言的
直接感受，读得多了，诗句的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉地提高了学生对诗句的感受力。