《春夜喜雨》观课报告

《春夜喜雨》观课报告
《春夜喜雨》是部编版六年级下册古诗词诵读中的第三首古诗。

为诗圣杜甫所作，诗人敏锐的抓住了这场雨的特征，前两句点明了这是一场及时雨，后面写出了雨随风悄悄滋养万物，集中写“夜雨”，再到最后诗人的联想：“晓看红湿处，花重锦官城”，全诗紧扣一个“喜”字，体现诗人的喜悦之情。

教学目标：、
1.正确、流利、有感情地朗读这组诗。

2.深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。

3.阅读《春夜喜雨》，通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。

重难点：
1.深入学习《春夜喜雨》，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。

2.通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。

并能学法迁移。

此次研修，我觉得杨玲老师执教的这节课，让我受益匪浅。

杨老师设计了三个活动场景：（一）了解押韵，诵读古诗；（二）精读细品，感悟想象；（三）迁移运用，小试牛刀。

这节课重在感悟这个环节，主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟。

以读为主是当今语文课堂教学的主旋律，要做到“以读为本”、“以讲助读”，而且对古诗的学习，更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。

在课堂上，杨老师鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感，并结合诗歌的写作背景来理解诗人的伟大情怀。

始终遵循以学生为主体的新课堂教学理念，注重让学生朗读感悟，朗读悟情，迁移运用促进了教学目标的达成，这种学习古诗的方法值得我借鉴学习。

《春夜喜雨》这首古诗让生能够结合注释，组内交流，自己能够将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。

而在学习古诗里，抓住诗眼，是品悟诗情最好的方法，我觉得让学生能够认识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。

在完成上述教学中，以“结合注释品诗意”和“巧抓诗眼悟诗情”来将课内与课外拓展将结合。

另外，我觉得古诗词的写作背景，也很重要，有利于更好的理解。

这首诗写于上元二年（公元761年）春。

作此诗时，杜甫已在成都草堂定居两年。

杜甫在经过一段时间的流离转徙的生活后，终于来到成都定居。

他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景。

诗作通用脉络清晰，诗意留白，字词简洁而繁花似锦，诗圣的作品，就是经得住各种折腾，都是美文。

杜甫一首不那么让人忧心的作品，将人们盼雨、听雨、看雨时满心溢出的欢喜表达得淋漓尽致。

句子遍布开心，却对标题中的“喜”字绝不提起，这就是诗歌高手的笔墨。

我想我们的教学课堂也应该是这样的，随风潜入夜，润物细无声。