2005-2018年河北省中考语文真题 语段作用一览表

2005－2018年河北省中考语文真题语段作用一览表时间真题答案和解析
2005年17．文章《心系一处》第③段运用了什么论证方法？简要分析它的作用。

（3分）
③做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。

在这个越来
越繁华的世界，我们的目光能够不被五光十色的景色所吸引，的确
不易。

作家苏童自他的作品《妻妾成群》被改编成电影后名声大振，
上门的采访者、崇拜者络绎不绝，但是苏童很冷静，他对记者说：
“门外的繁华不是我的繁华，我是过室内生活的人，一者很安静，
现在更安静。

”另一个作家张炜则奉行“三不主义”——不看热闹
的书，不去热闹的地方，不交热闹的朋友。

对于许许多多的成功者
而言，其实没有多少秘诀，无非就是他们比平常人更能“心系一处”
而已。

【答案】17．运用了事实（事例、举例）论证的方法（1分）。

文章列举苏童、张炜的事例，具体有力地论证了做到“心系一处”
需要守住内心的一片宁静。

（2分）（意思对即可）说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；（2）从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与开头相照应。

解答时，要根据对文章内容和主旨的理解来分析。

文章《白苍鹭》开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上的作用不外乎两点：照应，是结构严谨。

【考点定位】理解文中重要语段的作用。

能力层级为理解B。

24.文章第⒀段在全文中起什么作用？（3分）
24．含蓄地揭示文章的主旨（2分），引起人们对这一问题的思考（1分）。

（意思对即可）
【解析】试题分析：此题考查学生对文章结尾的理解分析能力和对文章主题的理解。

对于这种题型我们可以从两个方面来回
【解析】此题考查对论证方法及其作用的掌握，列举苏童、张炜的事例，是运用了举例论证的方法，作用是具体有力地论证了做到“心系一处”需要守住内心的一片宁静。

试题分析：首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在讲道理方面还有比喻证论、引用证论、类比论证以及正反论证等。

根据具体内容判断。

论证方法的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的分论点来说明论证
方法的作用，即说明了什么问题，论证了什么观点。

根据不同的论证方法用评价语，如“有力地证明”“具体有力地论证”等。

举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。

通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。

【考点定位】分析常见的论证方法及其作用。

能力层级为分析综合C。

1.文章《白苍鹭》开头和结尾两次写到年轻人的口哨声，这在结构上有什么作用？（2分）
【答案】两次口哨声前后照应（呼应）（1分），使文章结构更加严谨（1分）。

（意思对即可）
【解析】【解析】试题分析：此题考查学生对文章故事情节的答：（1）从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；（2）从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与开头相照应。

解答时，要根据对文章内容和主旨的理解来分析。

结尾在文中的作用：
结构：点题、首尾呼应、总结全文.
内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心
开头在文中的作用：
结构：点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念. 内容：突出人物品质/情感.
中间在文中的作用：
结构：过渡、为下文作铺垫、埋伏笔.
内容：概括内容、突出人物品质/情感.
【考点定位】理解文中重要语段的作用。

能力层级为理解B。

理解分析能力。

考查对开头和结尾相同情节的作用的理解（只考察结构作用），主要是考查照应这一知识点。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：（1）从结构上来
2006年14.文章《爱处无声》运用了第一人称的写法。

这样写有什么好处？（4分）
【答案示例】
第一，便于作者抒发真实感情，表达深深的内疚和悔恨之意。

第二，增加文章的真实性。

评分标准：每点2分。

共4分。

【解析】第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是
作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、
亲耳听到的事情。

第三，在记叙、抒情一类文章中，叙述人以作品中人物的身份出现,以“我”自称的即第一人称。

文中的“我”可以是作者本人，或作品中的虚构人物;也可以是主要人物或次要人物。

"我"必须和作品中其他人物发生种种关
系，并对人物\事件等起说明和见证作用。

这种叙述方式常给人以
亲切真实之感，但笔触所至，只能限制在"我"所经历或耳闻目见的
从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。

如《我的老师》记的是真人真事，通过第一人称的手法，很自然地流露出作者对蔡芸芝先生“慈爱”“公平”之心的敬仰。

《故乡》是小说，文中的迅哥（“我”）有作者的影子，文章通过第一人称手法，通过“我”的所见所闻，深刻反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的渴望。

由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达（或宣泄或流露）感情提供了方便。

但它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。

好处
1.容易拉近与读者距离，使读者进入‘我’这个角色。

2.便于抒发情感，进行详细心理描写
3.使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情
4.通过对我的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考.
范围之内。

5.使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。

2007年14、《谈“忍”》开头一段在全文中的作用是什么? (2分)
谈“忍”
①不知从何时起，“忍”成了当今社会的一种时尚：一些年轻
人穿着印有“忍”字的T恤衫招摇过市，肩膀上、手臂上刺着“忍”
字以自我标榜；一些成功人士，也把写有“忍”
字的条幅装裱后悬挂在显眼处，以自励自警．
【答案】14、从社会现象引出论题。

【解析】近几年，段落作用题已经成为高考现代文阅读中的常见题型，而解答这类题型还是有章可循，有法可依的。

段落作用题常见命题表达式：“作者这样写有什么作用（好处、效果）？”
提问变式：①为什么这样写？②为什么要写这一内容？③删去这一部分可以吗？
段落作用题设题角度及其范围：①首段的作用;②末段的作用;③中间段的作用。

不管是怎么出题，都可从结构、内容和表达三个角度入手。

即答题格式：结构+表达（表现手法或表达效果）+内容（表现什么
内容，抒发什么感情），下面分而述之。

一、首段的作用章的主体，抒发了什么感情，点明题旨或作者的意图等。

三是与表达有关：表现手法及其作用分析（如比喻、设问、反衬等），或表达效果分析（如设置悬念，吸引读者，引人入胜等）。

二、末段的作用
结构：结尾段与开头、题目、上文比照，寻找结构关系（照应题目、照应开头、回应了文章开头的提问;使文章前后照应;层层深入，总结全文）。

内容：结尾段与全文内容、主旨比照，理清关系（或直接表现主旨，总结全文、点明主旨、深化中心，强化作者的观点;或暗示主题，表达了作者的感情）。

表达：表现手法及其作用分析（如比喻、设问、排比等）或表达效果（如充满哲理，委婉含蓄，戛然而止，意在言外的余味，或给读者回味思考的空间等）。

三、中间段的作用
答题思路：中间段落的作用同样要兼顾到内容和形式。

一要明确文字本身要表达的内容，考虑它与主体内容的关系，一般为因果关系、反衬关系、对比关系等或作为主体内容的背景等（从内容主题上答）。

二是它身处文章中间，要考虑它与前后文之间的结构关系，甚至是全文的各个部分，包括文题的关联及照应（从结构上答），有以下几种表述：A过渡（承上启下）;由……过渡到……（物→人、景→情、事→理、实→虚）;由……转而写……;B为下文铺垫;C照应：与标题相照应、与上文（下文）相照应。

答题时要
解题思路：文章的开头，无论具体的写法有何不同，但作用往往是从以下几个方面考虑：
一是与结构有关：与文题是否照应;是否自然引出下文主体内容，为下文作铺垫;与结尾是否照应。

（A照应标题，开篇点题;B 统摄全篇，总领下文;C引出下文，行文巧妙;D照应下文;E为下文作铺垫等。

）二是与内容有关：写了什么或者强调了什么，衬托文交代清楚上文和下文的具体内容，由上文（具体内容）写到下文（具体内容）。

三是表达上一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。

2008年21．选文中加横线部分是什么描写?其表达作用是什么? (3分)
虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜里静静地开放。

月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院。

恍惚间，月下有个小女孩
儿，手拿小扇儿，追扑流萤。

依稀的，都是儿时的光景啊。

【答案】21．景物(环境)描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛烘托出“我”轻松闲适的心情。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

典型例题的分析
分析下列文字
①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特
点的词语，③分析环境描写的作用
例1：鲁迅《故乡》
严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。

通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气氛，烘托了作者悲凉的心情，为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。

（展开情节表现主题）
例2：鲁迅《孔已己》：
鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。

做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

明确答案：
社会环境描写
格局，曲尺形大柜台，靠柜外站着，下酒物、短衣
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
自然环境描写；帮，穿长衫，慢慢坐喝
通过描写鲁镇酒店的格局和来往酒客的情形，交代了故事发生的时代背景，为下文展开孔乙己的多余人形象，揭示孔乙己的悲剧作铺垫。

（展开情节，表现主题）
2009年17.选文第⑤段画线的句子运用了什么论证方法?有什么表达作用?
⑤不过以上所说的，是附带而得的效果，嗜好的读书，本人自
然并不计及那些，就如游公园似的，随随便便去，因为随随便便，
所以不吃力，因为不吃力，所以会觉得有趣。

如果一本书拿到手，
就满心想道，“我在读书了!”“我在用功了!”那就容易疲劳，因
而减掉兴味，或者变成苦事了。

答：
【答案】17．比喻论证：画线的句子论证了嗜好的读书因随意而有
趣味的特点，深入浅出、通俗形象。

22.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么?
⑨我爱昙花。

答：
【答案】22．进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结
构严谨。

现代文阅读中针对结尾的设题方式及答题思路
优秀文章，肯定有不俗的收尾。

在近两年的中高考现代文学作品阅读中，各省市的试卷都十分重视对结尾的考查，2005年、2006
年高考分别有8份、9份试卷直接考了文章的结尾，就是一个很好全文的观点，来分析作者的观点态度。

3、比拟作结，理解内涵
思路点拨：①明确位置（结尾句）及作用，②明确修辞手法（比喻）③明确喻体（树）的内涵④理解本句的含义。

表述要求：根据题干要求（在文中的含义），结合全文（尤其是关键段），用自己的语言表述。

4、对比作结，突出主旨
肖铁《壶口的黄河》20题：文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？
答案：⑴“该有人为黄河作传”，是因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神。

⑵“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。

⑶中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。

又如丰子恺《杨柳》19题：“最能象征春的神意的，只有垂杨。

”请根据文意对这句话加以解释。

答案：“春的神意”与“和平美丽的春光”是一致的，蕴含着生机勃勃、和谐、亲切的精神。

垂杨的姿态是“下垂”的，不像别的树木贪婪苛取，忘记“根本”。

这与春的精神“十分调和”，因而“最能象征春的神意”。

的证明。

因此，我们在进行现代文阅读的复习时，也必须通过对中高考试卷的设题方式及答案的归纳，理清此类问题的答题思路。

好结尾曰“凤尾”，意思就是要漂亮，要有味。

归结起来，好结尾的特点一般是：①含蓄，有余味，言有尽而意无穷；②直抒胸臆，升华主题；好结尾的写法往往有：①呼应全文；②篇末点题；③总括全文；④使用修辞（比喻、反复等）；结尾一般采用的抒情方式：直接抒情；间接抒情（如托物言志、借事抒情、借景抒情、融情于景、情景交融等）。

我们对这两年的中高考试卷有关结尾的试题进行一个全面整理，归纳出以下八个类型，并对应对的答题思路加以分析，供大家参考。

1、总括全文，直抒胸臆
冰心《一日的春光》17题：（1）作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？（2）作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指什么？答案：（1）①“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。

②这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。

（2）春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。

又如周涛《秋光里的黄金树》19题：结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主题的？
思路点拨：①这两个例子都采用了对比的手法，对比手法的目的就是为了构成反衬，突出主要对象；②要注意结合上下文，尤其是对作者强调的关键词、重点词的理解。

③尽量写丰富些，分点作答，但必须是不同角度的。

5、间接抒情，耐人寻味
思路点拨：要把握全文，具体分析。

间接抒情的结尾方式深受作家青睐，它使得情感的表达既含蓄有余味，又能强化主旨的表达，更有绵绵的情意。

我们还要注意，间接抒情包括了许多类型，像拟人化、借景抒情、借物抒情、托物言志、寄情于事等。

这些间接抒情的方式虽然有所不同，但在增强情味、含蓄、强化思想感情上的作用却是基本一致的。

6、收束全文，评析优劣
思路点拨：这样的题目，具有一定的开放性。

但答题也还是要根据结尾段的在表达主题、情感、结构等方面的一般作用来考虑，并根据文章举例分析说明。

7、前呼后应，线索分明，结构完整
思路点拨：呼应的写法，重要从结构作用上考虑。

结尾，一般是前呼后应，在结构上的作用是“线索分明，结构完整”；在思想感情上的作用深化和升华。

答题时可以据此迅速思考。

8、根据原文，续写结尾
总之，高考在结尾这一点上设题的角度，大致有主题表达、抒情方式、辨证效果、修辞效果、结构作用等方面。

开放性的设题是“可否删去”或“续写”等。

对这些题目，我们要明确其总体的表达作用，可以从结构、主题、生动性、深刻性、含蓄性、强调性等
答案：由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。

思路点拨：要站在全文的角度来思考，来全面理解作者的主旨和思想感情发展的脉络。

2、总括全文，辨证思考
思路点拨：要有辨证的态度、时代的眼光、深刻的反思。

结尾含义深刻的语句，必然是对全文的观点的总结或升华，因此要结合方面考虑。

结合具体的文章和问题，综合思考，一定可以得出正确的理解。

2010年18．选文第⑥段在全文的内容和结构上有什么作用？（3分）
答：
⑥淘米水有如此多的妙用，你还会白白倒掉它吗？
【答案】18．强调人们要重视对淘米水的使用；呼应开头。

【考点解读】
现代文阅读段落作用题
段落作用题是现代文阅读中常见的题型，我们先根据段落在文中的位置来给出相关的答题方法。

今天我们先来看首段的作
用。

一、首段的作用
（1）内容上：
①渲染气氛（多指环境描写），揭示主题。

②照应标题，或照应下文。

③开篇写景，为故事设置背景。

④开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆。

⑤开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调（多指环境描写）。

⑥交代故事起因，为下文作铺垫（或引出下文或埋下伏笔），
是全文故事的大前提。

⑦交代故事发生的背景。

（多指环境描写）
表达：先抑后扬，激发读者兴趣。

再如：《上善若水》第11题：开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？
答案：结构：领起全文内容；
内容：表明文章由实到虚的思路；
表达：激发读者的阅读兴趣
二、结尾段作用
（1）内容上：
①点明中心（揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛、升华感情）。

②含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。

③深化中心（深化主题，升华文章的思想感情）。

④点题，揭示题旨。

⑤总结全文，评议文中人物。

⑥巧妙地揭示事实真相。

⑦有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大（或人物影响深远）。

⑧令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。

⑨使文章戛然而止，意味深长，发人深省。

⑧概括介绍人物的性格品质（或事物特点），总领全篇。

⑨概括介绍人物特点（或开篇写景），与下文的某一内容形成对比。

PS：此处需要注意“做铺垫”一词的用法。

“为下文做铺垫”和“引出下文”是段落作用中较常见的专业名词，大家在使用时需要注意区分：
“做铺垫”是对行将来临的事物的衬托。

“引出下文”一般是作者的一句思考或者疑问等，来引发下面的内容。

一般是紧接其后有比较明显的语义承接或转折。

简单的说，“做铺垫”往往笔墨较多，唯恐读者不见，内容上起到烘托的作用。

而“引出下文”往往比较简短、概括，内容点到即止，方便后文的描写或叙述。

（2）结构上：①开门见山，开篇点题，统领全文。

②引起下文。

③总结全文（统摄全篇）。

（3）表达效果上：表现手法及其作用分析（如比喻、设问、反衬等），或表达效果分析（如设置悬念，吸引读者，引人入胜等）。

当然，如果首段为特殊段，如倒叙段、环境描写段，也可以通过相关的手法角度进行分析作答。

这两种特殊段落的特征在之前的每日一题中已经介绍过，同学们可以翻查之前的内容进行补充。

例如：《彩色的荒漠》第14题：文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。

内容：①戈壁滩环境的恶劣；②戈壁滩色彩的单调。

⑩卒章显志（篇末点题），含蓄有余味，寄托作者感情。

（2）结构上：
①照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨。

②前后照应（首尾呼应）。

②收束全文，使文章结构完整。

（3）表达：表现手法及其作用分析（如比喻、设问、排比等）或表达效果（如充满哲理，委婉含蓄，戛然而止，意在言外的余味，或给读者回味思考的空间等）。

例如：《南山雨》第17题：请分析最后一段在全文中的作用。

①结构：与前文送我诗集相照应;
②内容：申先生点头的细节，表明他理解了“我”交还诗集的用意，暗示了“我”与申先生情感上的默契;
③表达：营造了一种感伤的氛围，耐人寻味。

再如：《锈损了的铁铃铛》第17题：请分析最后一段画线句子的妙处。

内容和结构：（1）以勉儿落泪铁铃铛这一生动形象的细节描写收束全文。

情感：（2）委婉含蓄地抒发了他对爸爸的怀念和伤痛之情。

表达：（3）深化主题、含蓄蕴藉、余味无穷。

结构：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②与下文要描写的彩色建筑物形成鲜明的对比。

2011年19．选文第②段加线句子属于什么描写？有什么作用？（3分）
②雷丁市是伯克郡的一个辖区。

那里花木繁盛，风景如画，气
候舒适宜人。

经常有外地人来到这里定居。

这年春天，温丝莱特家
的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。

她是一个婶妇，无儿
无女，只有一个侄子，也不在身边，固而显得：冲孤单。

大人们都
很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。

老妇人却吸引了温丝莱特
的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。

温丝莱特的父母都是职业演员，
忙碌是他们的生活常态。

每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里
去，和她玩一会儿。

她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好
听的童话故事。

尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时
光。

答：
【答案】19.自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。

【考点解读】
自然环境描写的作用
自然环境描写又称景物描写，自然环境描写指人物活动的地点、季节、气候、时间及场景。

它在文中的作用从大的方面讲首先
是为了给人物提供一定的活动空间，点明故事发生的场所，渲染特
定的气氛，从而使作品具有鲜明的地域特色。

其次，自然景物对人
物内心情绪有一定影响，作品用自然景物衬托人物心情。

三是为故
事情节的展开提供背景，推动情节发展。

四是间接表现人物性格、这两处环境描写是否矛盾？为什么？
〔答题思路、技巧、常见失误分析〕
答出写了怎样的环境特点，渲染了怎样的气氛，衬托人物怎样的心情，升华主题情感态度或文章结构上的作用。

由“表”及“里”再“升华”是可操作的答题思路。

如例1，因考的第①段中既有自然环境描写，也有社会环境描写，两者交融在一起。

表——山民的衣着、行为，也写了山村的沉寂；里——当时农村的落后、闭塞、愚昧；升华——为了预示着下文《共产党宣言》诞生的必然性。

例2，表——暴雨很大，里——环境极端恶劣，升华——体现了我不畏艰难刻苦读求学的顽强毅力。

例3，这道考题把环境描写的作用和人物心情变化原因结合在一起。

其实，雨还是那场雨，只是所衬托的人物心情变化了。

要思考两个问题：一、雨分别衬托了“我”怎样的心情？二、为什么“我”会有不同的心情呢？第一个问题，就是“里”的作用。

第二个问题，结合心情分析出原因是不难的。

环境描写非但不矛盾，反而在结构上起了首尾呼应作用。

开头的景物描写——雨的淅沥，是为了衬托出“我”正为老师是否误会“我”帮同学作弊而懊恼的情绪；而结尾的雨还是下着，但此时“我”心中的结已经打开，雨的明净衬托了“我”愉快的心情。

实际应考时，自然环境描写作用考题的采分点有时只需要回答出两个层面即可，而有的考题评分时更注重“里”和“升华”部分。

知能训练〕。