最新语文S版三年级语文下册5、我愿你是我女儿ppt公开课优质教学课件

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今天，先给大家讲一个小故事。一个喜爱足 球的女孩，考了许多年都没有被足球队录取。 按照身体条件，她真的不是很优越。但是体校 教练总是鼓励她：“下次肯定能成功。”后来， 她终于进入了足球队。多年后，她成为中国女 子足球队的队长，带领着中国女足取得了世界 杯亚军的好成绩。她就是孙雯。
一言救世界，有时一句温馨真挚的语言真的可 以改变一个人的一生。就像我们今天将要认识的 这个小女孩一样，那难忘的七个字向她展现出了 另一个美好的世界。 现在，就让我们走进课文，走近小女孩，去感 受她终生难忘的七个字。
帮你梳理
“我” 畸形的嘴唇
弯曲的鼻子 倾斜的牙齿 结巴 左边耳失聪 可爱 伦纳德老师
胖胖的
很美
我愿你是我女儿！
小女孩,我想对你说…… 伦纳德夫人,我想对您说……
作业超市
1.说说你心目中的伦纳德老师是怎样的一 个人。 2.课后同学们搜集张海迪、海伦·凯勒等人 的有关资料和故事和大家分享。
二、初读课文，识字学词。 1. 学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多 读 几遍。 2. 教师巡视指导，点拨。 3. 检查读书情况。 根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句 ， 并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。 三、再读课文，披文入情。 1. 学生默读课文，师生交流读书体会。 2. 引出“高傲”并板书。 3. 明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。 4. 引导学生展开想象，读中感悟。 四 、内化感受，运用语言。 五、简介作者，课外延伸。 第二课时
伦纳德老师对“我”说了哪七个 字？
我愿你是我女儿！
我愿你是我女儿！
这七个字给了“我”怎样的感受？
这句话仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。 这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了 我对人生的看法，令我终生难忘。
讨论：
试想：当有人对你说“我愿你是我 女儿”时，你有什么感受？为什么“我” 听到时反应这么强烈？这么难忘？
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意， 这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。 二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情 （一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段） ，体会作者对猫的喜爱之 情。 [1]自学第一节 1. 通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职， 你 能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 2. 朗读交流。 注意读出词语和句子语气： ①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可 （用“词素合成法”理解“闭息凝视” ） ② 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 比较 任凭谁呼唤，它也不肯回来。 3. 引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— 4. 小节： “老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。 5.齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。 [2]小组学第二节 1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2. 小组学习第二节，提要求： ①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。 3. 交流朗读。 ①猫的温柔可亲： a. 用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
一、复习、导入。 1. 听写词语，导入新课。 2. 简述课文从几个方面写白鹅的高傲。 3. 过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。 二 、品读“吃相” ，体会“高傲” 、 “有趣” 。 4. 指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。 5. 理解“三眼一板” 、 “一丝不苟” ， 体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通 ， 引人发笑。 6. 指导感情读书，读出情趣。 三、品读“侍候” ，再悟“高傲” 、 “有趣” 。 1. 理解“侍候” ， 引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？” 2. 默读课文，画出相关内容。 3. 指导读书，体会白鹅的“高傲” 、 “有趣” 。 4. 指导情感朗读，读出情趣。 四、发现作者的写法、体会作者的情感。 1. 作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？
深入探究
1.“我”是个怎样的小女孩？
2.为什么说“我愿你是我女儿”这七个 字让“我”难忘？
随着年龄的增长，我发觉自己的长相越来 越与众不同。
理解词语 ，谈谈你的感受。
我心里很清楚，对别人来说我的模样令人 厌恶：一个小女孩儿，长着一副畸形难看的嘴 唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结 巴。
理解词语 ，谈谈你的感受。
当她走进校门时，同学们是怎样 对待她的？
我一跨进校门，同学们就开始嘲笑我。
说一说：“嘲笑”是什么意思？ 同学们为什么会“嘲笑我”？同学们 会怎样“嘲笑我”？听到同学的“嘲 笑”,“我”心里是何感受？
“嘲笑”有讥笑、挖苦的意思。 当同学们嘲笑她时，心灵受到伤害的小 女孩，性格越来越孤僻。
我越来越敢肯定：除了家里人，没人会喜 欢我，更没人会疼爱我。 这句话抒发了一个残疾孩子自卑的心声。她 孤独无助，对人生没有足够的信心，她比任何一 个孩子都渴望爱和关怀。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。 ⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在 向大人——（生：撒娇） ⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是 猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对 猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？ ⑦学生声情并茂地朗读句子。 出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 把猫脏的脚印比喻成 “小梅花” 。 让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意 踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花” ，表达出老舍的爱猫之 情。 有感情地朗读句子。 4. 小结这－节： 作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、 逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节 1. 师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职” ，而且喜爱猫高兴与不高 兴 时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2. 朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱” （第二段） ，体会作者对猫的 喜爱之情。 1. 你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗 读。 2. 交流： ①词语： 更——特别得喜爱， “更”在这里有递进作用。 （读好词句） 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。 （读好词句） 绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它 们生气勃勃，天真可爱。 （读好词句） ②句子：一根鸡毛……枝折花落。
整体感知
1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2. 默读课文，体会课文主要讲了什么事。你 读懂了什么？把没有读懂的语句，和上下文联系 起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号， 有疑问的，把问题写在旁边。
3.交流心得。
嘴唇
讥笑
畸形
倾斜
伦纳德
敬慕
捂着
嘲笑
课文主要内容:
课文讲述的是一个小女孩因相貌丑陋、身 体残疾而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受 到伦纳德老师的抚慰而改变了对人生的看法， 鼓起生活勇气的故事。
① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方 面写猫的。 （板书） ② 分段：第一段：1、2、3 节，第二段：第 4 节 三、落实训练目标 （一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1. 分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。 （第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。 2. 理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思？ 古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课 指猫的性格特别、难捉摸。 读出句子语气。 3. 第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。 完成书上题 1/（2） 交流出示板书： 老实 贪玩 尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一 猫的性格实在有些古怪 声不吭 猫胆小 勇猛 满月的小猫更可爱 4．运用摘句法归纳段意。 1 复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。 2说说段意：猫的性格实在有些古怪。 （完成填空 1/3） 5 ．朗读第一段。 （二）强化训练目标 1. 自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总） 2. 用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）
同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条 斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步” 、过泥泞路、狗在身 后追赶的步态。 ） ③ 抓重点段，进行对比阅读。 A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候） B、 叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切） C、 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什 么？ 四、品读词句，体会感情 ① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。 ② 两位作者对白鹅有什么样的感情？ 五、作业 抄写课文中生动有趣的句子。
照这篇课文的写法写一种自己喜欢的小动物。 2．课外观察一种小动物，动笔写一写。
板书设计： 白鹅 高傲 有趣 14*白公鹅 学习目标 ① 正确、流利、有感情的朗读课文。 ② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 ③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 ④ 读记好词好句，积累语言。 教学重难点： 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学准备： 相关图片与文字幻灯。 课前准备 ① 预习课文，自学生字词。 ② 课文插图（或制作课件） 。 一、创设情境，导入新课 ① 出示课文插图（或多媒体可见） ② 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？ ③ 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪 些相同和不同的地方？ 二、检查预习，初读课文 ① 同桌或 4 人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 ② 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 三、对比阅读，领悟方法 ① 设计表格（或课件） ， 引导对比阅读。 A、 先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读
15、猫
教学目标： 1. 理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格， 激发 学 生仔细观察事物的兴趣。 2. 能用课文中的一句话来概括段意， 并用串连各段段意的方法归纳课文 的 主要内容。 3.朗读课文，背诵第二段。 教学重点： 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细 观察事物的兴趣。 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的 主要内容。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题
二年级时，“我”进了伦纳德的班 级。她是一位什么样的老师？
伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有 着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。 每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人 比我更爱她。
为什么说“没有一个人比我更爱她”？
填空: 课文中的“我”是一个( 有残疾 )的孩子。在 ( 做耳语测试 )的时候，伦纳德老师对“我”说了 ( 我愿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是我女儿 )这七个字, 使“我”感到 （ 从未有过的温暖 ）。
2. 让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3. 造句。
四、布置作业 1. 完成练习册； 2. 课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍 ”？ 写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。 板书： 老实 贪玩 尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声 猫的性格实在有些古怪 不吭 猫胆小 勇猛 屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞 ↓ 满月的小猫淘气可爱 院子里——花草遭殃 16*母鸡 学习目标： 1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情 感经历。 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。 一、交流见闻，导入新课 4 交流课前收集的关于母鸡的见闻。 5 导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同 一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们 继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》 。 二、自读自悟 1 师生共同制定阅读目标。 1 圈出生字词，读准字音。 2 认真朗读课文，达到读流利、读正确。 3 弄清课前“导读”中提出的两个问题：
这句话仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。 这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我 对人生的看法，令我终生难忘。 这句话写出了“爱”的真谛，爱像一束阳光 温暖了“我”受伤的、自卑的心灵，唤起了“我” 对人生的信心。
“我愿你是我女儿！” 这句话表面简单，仔细分析，它却有丰富的 内涵，里面包括了伦纳德老师对孩子的无比尊重 和真切关爱。这句话让“我”感到骄傲和幸福， 也能让全班学生在老师的启发下，改变对一个残 疾儿童的看法。