3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
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-批改：认真批改学生的课后作业，检查学生对相对原子质量计算方法的掌握。
-点评：在作业点评中，强调作业中的亮点和需要改进的地方，提供具体的改进建议。
-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定，鼓励学生继续努力，克服困难。
3.拓展评价：
-探究报告：评估学生在拓展学习中的探究报告，检查学生对原子结构知识的深入理解。
重点难点及解决办法
重点：
1.原子的构成：原子核和核外电子的概念及其关系。
2.相对原子质量的计算方法及其应用。
难点：
1.原子核内质子和中子的区别与联系。
2.相对原子质量在实际问题中的应用。
解决办法：
1.通过动画演示和模型展示，帮助学生直观理解原子核和核外电子的构成。
2.设计计算练习题，让学生在实际操作中掌握相对原子质量的计算方法。
-讨论参与度：评价学生在在线课程或小组讨论中的参与程度，了解学生的学习态度和思考能力。
4.综合评价：
-结合课堂表现、作业完成情况和拓展学习的成果，综合评价学生在原子结构领域的学习成果。
-通过学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生反思学习过程，发现自身优势和不足。
5.改进措施：
-根据评价结果，针对学生的学习问题，调整教学方法和策略。
3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课的教学内容来源于2024-2025学年九年级化学人教版上册的《3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量》。课程旨在让学生掌握原子的基本构成，理解原子核和核外电子的概念，以及相对原子质量的计算方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计练习题，让学生应用原子结构和相对原子质量的知识解决问题。
-提供拓展资源：推荐学生查阅相关的科普文章和视频，以加深对原子结构的理解。
-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供反馈，指出学生的错误和改进之处。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成作业，将课堂上学到的知识应用到实际问题中。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解答、案例分析。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：引导学生通过在线平台预习原子结构和相对原子质量的相关内容。
-设计预习问题：提出问题如“原子核由哪些粒子组成？”、“相对原子质量是如何计算的？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。
课堂
1.课堂评价：
-提问：通过随机提问和小组讨论，评估学生对原子结构和相对原子质量的理解程度。
-观察：观察学生在课堂活动中的参与度，团队合作能力以及问题解决能力。
-测试：设计简短的测试题，检验学生对原子结构知识的掌握和应用能力。
-反馈：及时给予学生反馈，针对学生的错误进行解释，帮助学生纠正。
2.作业评价：
3.利用实际例子，引导学生将理论知识应用于解决实际问题，加深对相对原子质量概念的理解。
4.分组讨论和实验操作，激发学生的探究兴趣，提高他们的问题解决能力。
教学资源
1.软硬件资源：实验室用具（显微镜、模型原子核和电子）、教学黑板、投影仪。
2.课程平台：人教版化学教材、多媒体教学课件。
3.信息化资源：在线化学知识库、相关教学视频、互动学习平台。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源学习原子结构和相对原子质量的基础知识。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将通过电子邮件或学习平台提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的独立学习能力，通过自我驱动的学习过程提高理解能力。
最后，在课堂评价方面，我发现有些学生的表现不够突出，缺乏自信。为了提高学生的自信心，我计划在未来的教学中，更多地给予学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信。
典型例题讲解
例题1：已知氢原子的核外电子数为1，求氢原子的质量。
答案：氢原子的质量为1.67×10^-27kg。
例题2：已知氧原子的核外电子数为8，求氧原子的相对原子质量。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解使学生掌握原子结构的基本概念。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作。
-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和集体荣誉感。
作用与目的：
-确保学生能够准确理解原子结构和相对原子质量的知识点。
-通过实践活动，提升学生的团队协作和问题解决能力。
```
原子结构
-----------------------|----------|
|质子|中子|
|----------|----------|
原子核
---------------------
相对原子质量=质子数+中子数
```
在板书设计中，可以利用箭头、连线等图形表示原子核和核外电子的关系，使用不同颜色标注质子和中子，使板书更具直观性和吸引力。同时，可以通过合理布局，将板书分为几个部分，如原子核、核外电子和相对原子质量的计算公式，使学生能够清晰地理解和记忆相关知识点。
-组织课堂活动：安排小组讨论，让学生分析不同原子的构成和相对原子质量。
-解答疑问：在学生提问时，提供清晰的解答，并通过实际例子加深理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生在课堂上跟随老师的讲解，积极思考原子结构的相关问题。
-参与课堂活动：在小组讨论中，学生分享自己的观点，并与同伴共同分析实例。
-提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，并与小组成员展开讨论。
-设计针对性的辅导活动，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习效果。
-鼓励学生利用课后时间参与科学俱乐部或实验活动，激发学生的科学兴趣。
教学反思与改进
在上完“3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量”这节课之后，我进行了深刻的教学反思，并制定了相应的改进措施。
首先，在课堂提问环节，我发现部分学生对原子核和核外电子的概念理解不够清晰。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，通过更多的实际例子和互动环节，帮助学生更好地理解这些概念。
-在线课程：Coursera、edX等平台上有原子结构和相对原子质量的在线课程，由知名大学或机构提供。
-视频资源：YouTube、Bilibili等视频平台上，有原子结构模型实验、相对原子质量计算的教学视频。
2.拓展建议：
-学生可以利用图书馆资源，借阅上述科普图书，以扩大知识面，了解原子结构的历史背景和科学家的探索过程。
答案：氧原子的相对原子质量为16。
例题3：已知钠原子的核外电子数为11，求钠原子的质量。
答案：钠原子的质量为22.99×10^-26kg。
例题4：已知铁原子的核外电子数为26，求铁原子的相对原子质量。
答案：铁原子的相对原子质量为56。
例题5：已知钙原子的核外电子数为20，求钙原子的质量。
答案：钙原子的质量为40.08×10^-26kg。
2.结构清晰：板书应具备清晰的逻辑结构，体现原子核和核外电子的排列方式，以及相对原子质量的计算方法。
3.简洁明了：板书用词应简练，突出重点，准确精炼地概括原子结构的相关知识点。
4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色和字体变化等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
示例板书设计：
-拓展学习：学生查阅推荐的资源，进一步探索原子结构的相关知识。
-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识，并在学习日志中记录。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业，培养独立解决问题的能力。
-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我调整的能力。
作用与目的：
-通过作业的完成，巩固学生对原子结构和相对原子质量的理解。
其次，在小组讨论环节，我发现有些小组成员参与度不高，缺乏主动性和积极性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和趣味性的讨论题目，激发学生的兴趣和参与热情。
再次，在作业布置方面，我发现有些学生的作业完成情况不佳，错误较多。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中，增加作业的反馈和指导，及时发现并解决学生在作业中的问题。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维，增强学生的证据意识，以及提升学生的实验操作技能。通过学习原子的构成和相对原子质量的概念，使学生能够理解并运用相关知识解释日常生活中的现象，培养学生的应用能力和创新精神。同时，通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在探究过程中能够提出有价值的问题，并运用科学的方法寻求答案。
-鼓励学生订阅科学杂志，定期阅读相关文章，以跟进原子结构和相对原子质量领域的最新研究动态。
-对于对原子结构和相对原子质量有深入兴趣的学生，可以注册在线课程，系统学习相关知识，并参与课程讨论。
-学生可以观看视频资源，通过视觉和听觉的学习方式，加深对原子结构模型的理解和相对原子质量计算的掌握。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达原子结构和相对原子质量的核心概念。
-信息技术手段：利用网络平台进行资源的共享和交流，提高学习的便捷性和互动性。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。
-培养学生的自主学习能力和批判性思维。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示原子结构模型，引起学生对原子构成的兴趣。
-讲解知识点：详细解释原子核和核外电子的构成，以及相对原子质量的计算方法。
-通过拓展学习，激发学生的探索兴趣，提升学生的知识应用能力。
-通过反思总结，帮助学生形成系统的学习习惯，提高学习效率。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科普图书：《元素的故事》、《原子物理趣谈》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了原子结构的发展史和原子物理的趣味知识。
-科学杂志：《自然》、《科学美国人》等，这些杂志经常发表关于原子结构和相对原子质量的最新研究成果和应用案例。
教材内容主要包括：原子的定义、原子核的组成（质子和中子）、核外电子的排布、相对原子质量的定义及其计算方法。在设计课程时，需紧密围绕这些核心知识点展开，注重理论联系实际，通过生动的例子和实验现象，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究原子结构的相关问题，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
-点评：在作业点评中，强调作业中的亮点和需要改进的地方，提供具体的改进建议。
-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定，鼓励学生继续努力，克服困难。
3.拓展评价：
-探究报告：评估学生在拓展学习中的探究报告，检查学生对原子结构知识的深入理解。
重点难点及解决办法
重点：
1.原子的构成：原子核和核外电子的概念及其关系。
2.相对原子质量的计算方法及其应用。
难点：
1.原子核内质子和中子的区别与联系。
2.相对原子质量在实际问题中的应用。
解决办法：
1.通过动画演示和模型展示，帮助学生直观理解原子核和核外电子的构成。
2.设计计算练习题，让学生在实际操作中掌握相对原子质量的计算方法。
-讨论参与度：评价学生在在线课程或小组讨论中的参与程度，了解学生的学习态度和思考能力。
4.综合评价：
-结合课堂表现、作业完成情况和拓展学习的成果，综合评价学生在原子结构领域的学习成果。
-通过学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生反思学习过程，发现自身优势和不足。
5.改进措施：
-根据评价结果，针对学生的学习问题，调整教学方法和策略。
3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课的教学内容来源于2024-2025学年九年级化学人教版上册的《3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量》。课程旨在让学生掌握原子的基本构成，理解原子核和核外电子的概念，以及相对原子质量的计算方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：设计练习题，让学生应用原子结构和相对原子质量的知识解决问题。
-提供拓展资源：推荐学生查阅相关的科普文章和视频，以加深对原子结构的理解。
-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供反馈，指出学生的错误和改进之处。
学生活动：
-完成作业：学生独立完成作业，将课堂上学到的知识应用到实际问题中。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、问题解答、案例分析。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：引导学生通过在线平台预习原子结构和相对原子质量的相关内容。
-设计预习问题：提出问题如“原子核由哪些粒子组成？”、“相对原子质量是如何计算的？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。
课堂
1.课堂评价：
-提问：通过随机提问和小组讨论，评估学生对原子结构和相对原子质量的理解程度。
-观察：观察学生在课堂活动中的参与度，团队合作能力以及问题解决能力。
-测试：设计简短的测试题，检验学生对原子结构知识的掌握和应用能力。
-反馈：及时给予学生反馈，针对学生的错误进行解释，帮助学生纠正。
2.作业评价：
3.利用实际例子，引导学生将理论知识应用于解决实际问题，加深对相对原子质量概念的理解。
4.分组讨论和实验操作，激发学生的探究兴趣，提高他们的问题解决能力。
教学资源
1.软硬件资源：实验室用具（显微镜、模型原子核和电子）、教学黑板、投影仪。
2.课程平台：人教版化学教材、多媒体教学课件。
3.信息化资源：在线化学知识库、相关教学视频、互动学习平台。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生在家中利用网络资源学习原子结构和相对原子质量的基础知识。
-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将通过电子邮件或学习平台提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生的独立学习能力，通过自我驱动的学习过程提高理解能力。
最后，在课堂评价方面，我发现有些学生的表现不够突出，缺乏自信。为了提高学生的自信心，我计划在未来的教学中，更多地给予学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信。
典型例题讲解
例题1：已知氢原子的核外电子数为1，求氢原子的质量。
答案：氢原子的质量为1.67×10^-27kg。
例题2：已知氧原子的核外电子数为8，求氧原子的相对原子质量。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解使学生掌握原子结构的基本概念。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作。
-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和集体荣誉感。
作用与目的：
-确保学生能够准确理解原子结构和相对原子质量的知识点。
-通过实践活动，提升学生的团队协作和问题解决能力。
```
原子结构
-----------------------|----------|
|质子|中子|
|----------|----------|
原子核
---------------------
相对原子质量=质子数+中子数
```
在板书设计中，可以利用箭头、连线等图形表示原子核和核外电子的关系，使用不同颜色标注质子和中子，使板书更具直观性和吸引力。同时，可以通过合理布局，将板书分为几个部分，如原子核、核外电子和相对原子质量的计算公式，使学生能够清晰地理解和记忆相关知识点。
-组织课堂活动：安排小组讨论，让学生分析不同原子的构成和相对原子质量。
-解答疑问：在学生提问时，提供清晰的解答，并通过实际例子加深理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生在课堂上跟随老师的讲解，积极思考原子结构的相关问题。
-参与课堂活动：在小组讨论中，学生分享自己的观点，并与同伴共同分析实例。
-提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，并与小组成员展开讨论。
-设计针对性的辅导活动，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习效果。
-鼓励学生利用课后时间参与科学俱乐部或实验活动，激发学生的科学兴趣。
教学反思与改进
在上完“3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量”这节课之后，我进行了深刻的教学反思，并制定了相应的改进措施。
首先，在课堂提问环节，我发现部分学生对原子核和核外电子的概念理解不够清晰。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，通过更多的实际例子和互动环节，帮助学生更好地理解这些概念。
-在线课程：Coursera、edX等平台上有原子结构和相对原子质量的在线课程，由知名大学或机构提供。
-视频资源：YouTube、Bilibili等视频平台上，有原子结构模型实验、相对原子质量计算的教学视频。
2.拓展建议：
-学生可以利用图书馆资源，借阅上述科普图书，以扩大知识面，了解原子结构的历史背景和科学家的探索过程。
答案：氧原子的相对原子质量为16。
例题3：已知钠原子的核外电子数为11，求钠原子的质量。
答案：钠原子的质量为22.99×10^-26kg。
例题4：已知铁原子的核外电子数为26，求铁原子的相对原子质量。
答案：铁原子的相对原子质量为56。
例题5：已知钙原子的核外电子数为20，求钙原子的质量。
答案：钙原子的质量为40.08×10^-26kg。
2.结构清晰：板书应具备清晰的逻辑结构，体现原子核和核外电子的排列方式，以及相对原子质量的计算方法。
3.简洁明了：板书用词应简练，突出重点，准确精炼地概括原子结构的相关知识点。
4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、颜色和字体变化等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
示例板书设计：
-拓展学习：学生查阅推荐的资源，进一步探索原子结构的相关知识。
-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识，并在学习日志中记录。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业，培养独立解决问题的能力。
-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我调整的能力。
作用与目的：
-通过作业的完成，巩固学生对原子结构和相对原子质量的理解。
其次，在小组讨论环节，我发现有些小组成员参与度不高，缺乏主动性和积极性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和趣味性的讨论题目，激发学生的兴趣和参与热情。
再次，在作业布置方面，我发现有些学生的作业完成情况不佳，错误较多。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中，增加作业的反馈和指导，及时发现并解决学生在作业中的问题。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维，增强学生的证据意识，以及提升学生的实验操作技能。通过学习原子的构成和相对原子质量的概念，使学生能够理解并运用相关知识解释日常生活中的现象，培养学生的应用能力和创新精神。同时，通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在探究过程中能够提出有价值的问题，并运用科学的方法寻求答案。
-鼓励学生订阅科学杂志，定期阅读相关文章，以跟进原子结构和相对原子质量领域的最新研究动态。
-对于对原子结构和相对原子质量有深入兴趣的学生，可以注册在线课程，系统学习相关知识，并参与课程讨论。
-学生可以观看视频资源，通过视觉和听觉的学习方式，加深对原子结构模型的理解和相对原子质量计算的掌握。
板书设计
1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确传达原子结构和相对原子质量的核心概念。
-信息技术手段：利用网络平台进行资源的共享和交流，提高学习的便捷性和互动性。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。
-培养学生的自主学习能力和批判性思维。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示原子结构模型，引起学生对原子构成的兴趣。
-讲解知识点：详细解释原子核和核外电子的构成，以及相对原子质量的计算方法。
-通过拓展学习，激发学生的探索兴趣，提升学生的知识应用能力。
-通过反思总结，帮助学生形成系统的学习习惯，提高学习效率。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-科普图书：《元素的故事》、《原子物理趣谈》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了原子结构的发展史和原子物理的趣味知识。
-科学杂志：《自然》、《科学美国人》等，这些杂志经常发表关于原子结构和相对原子质量的最新研究成果和应用案例。
教材内容主要包括：原子的定义、原子核的组成（质子和中子）、核外电子的排布、相对原子质量的定义及其计算方法。在设计课程时，需紧密围绕这些核心知识点展开，注重理论联系实际，通过生动的例子和实验现象，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究原子结构的相关问题，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。