基于“互联网+”初中英语教学课堂优化策略

基于“互联网+”初中英语教学课堂优化
策略
摘要：随着互联网技术的快速发展，信息技术已经走进课堂教学。

它对于推
进素质教育，提高学生语言能力，发展语言技能，具有积极的作用。

“互联网+”背景下的教学模式和学习模式应该是新颖的，吸引学生的，促进学生在实践中感
受到信息技术的魅力，掌握语言知识。

关键词：互联网+；初中英语；教学课堂
引言
在全面推行素质教育、实施信息化教学的新时代，教师要创新传统的教学模式，借助“互联网+”的形式来调动学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

一、初中英语教学课堂优化意义
基于“互联网+”的初中英语教学课堂优化有以下意义：
1.创新教学模式，提高教学效率；通过利用互联网资源、在线学习平台、智
能化工具等，可以创新教学模式，提高教学效率，让学生在更加轻松、自由、高
效的环境中进行英语学习。

2.优化教育资源，丰富教学内容；通过利用网络资源，可以丰富教学内容，
拓展学生的学习视野，让学生更好地理解英语知识和文化背景。

3.提高学生学习积极性和主动性；通过互联网+模式下的教学，可以提高学
生的学习兴趣和主动性，让学生更加愉快地学习英语知识，在学习中享受到学习
的乐趣。

4.促进学生能力综合提升；通过互联网+模式下的教学，可以增强学生的英
语听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素质。

5.增强学生的英语实用性。

通过互联网+模式下的教学，可以让学生更加了解英语在实际生活中的应用，提高学生的英语实用性。

总之，基于“互联网+”的初中英语教学课堂优化意义重大，可以创新教学模式，提高教学效率，优化教育资源，丰富教学内容，促进学生能力综合提升和英语实用性。

二、初中英语教学课堂优化策略
（一）进行翻转课堂教学模式，凸显学生主体地位
要进行翻转课堂教学模式，凸显学生主体地位，可以考虑以下几个方面：
1.前置学习：在课前布置相关学习材料，比如视频、文章等，让学生自己先学习；这样可以让学生在课堂上更加深入地掌握知识，并能够主动提出问题，参与讨论。

2.课堂探究：在课堂上，教师可以引导学生进行探究式学习，通过小组讨论等方式，让学生自主探究知识点，提高学生的思考和解决问题的能力。

3.个性化学习：教师可以根据学生的不同需求和水平，针对性地设计和分配任务，让学生按照自己的节奏进行学习，提高学习效率和学习兴趣。

4.反馈评价：教师应该在学习过程中及时给予学生反馈和评价，让学生知道自己的优势和不足，从而更好地调整学习策略，提高学习效果。

例如，在学“I'm going to study computer science.”时，学生通过自主学习，会了解本单元介绍了很多关于职业的词汇，比如soccer player，computer programmer，singer等。

这是学生在自主学习中可以掌握的知识，但是也发现了一个新的句型“be going to”；学生对于这个句型并不是很了解，在自主学习中很困惑，可以在课堂上向教师请教有关这个句型的知识，达到对句型的掌握。

这样教师的课堂教学目标会更明确，针对性更强，指导学生这是一个表示一般将来时的句型。

总之，翻转课堂教学模式可以让学生主动参与学习，发挥自身
的主体地位，提高学习效率，而教师则要在课前准备好相关学习材料，引导学生
进行探究式学习，根据学生的不同需求和水平进行个性化学习和及时反馈评价。

（二）利用网络资源优化教学内容
要利用网络资源优化初中英语教学内容，可以考虑以下几个方面：
1.在线学习平台：利用网络搭建在线学习平台，上传教学资源，包括课件、
教学视频、教学软件等，让学生可以在家通过网络学习英语，提高学生的学习效
率和兴趣。

2.网络课堂：建立网络课堂，通过线上教学的方式，让学生在家也能参与课堂，获取英语知识和技能，扩大英语学习范围，拓展学生的学习视野。

3.英语学习网站：通过英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VoiceofAmerica等，让学生获取原汁原味的英语学习资源，丰富教学内容，提高
学生的英语听、说、读、写能力。

4.英语阅读网站：通过英语阅读网站，如New sela、Read Works等，让学
生阅读英语文章，提高阅读理解能力和语言表达能力。

5.英语学习APP：通过英语学习APP，如Duo lingo、Rosetta Stone等，让学生可以随时随地学习英语，提高学生的英语水平。

教师就可以鼓励学生借助
互联网的帮助来搜集各种交通工具的英文表达方式，并且整理表达短语与句式等，学习正确的英语语法。

（三）定制个性化学习计划
要定制个性化学习计划，可以考虑以下几个方面：
1.了解学生：教师可以通过课堂上的互动、课后作业、考试等方式，了解学
生的英语水平、学习习惯、学习风格等，为制定个性化学习计划提供基础数据。

2.目标明确：教师要和学生一起制定明确的学习目标，根据学生的英语水平
和个人情况，设计适合学生的学习计划，让学生有明确的学习目标和方向。

3.任务分配：制定个性化学习计划时，教师应该根据学生的英语水平、学习
目标和个人情况，合理分配学习任务，让学生根据自己的能力和时间安排进行学习，提高学生的学习效率和学习兴趣。

4.反馈评价：教师要及时给予学生反馈和评价，让学生知道自己的学习成果
和不足，从而更好地调整学习策略，提高学习效果。

5.灵活调整：制定个性化学习计划并不是一成不变的，教师可以根据学生的
学习情况和进度，灵活调整学习计划，让学生能够更好地完成学习任务。

总之，个性化学习计划可以让初中英语教学更有针对性和灵活性，提高学生
的学习效率和学习兴趣。

教师可以通过了解学生、目标明确、任务分配、反馈评
价和灵活调整等多种方式，制定适合学生的个性化学习计划。

（四）利用在线评价工具提高反馈效率
要利用在线评价工具提高反馈效率，可以考虑以下几个方面：
1.选择合适的在线评价工具：根据自己的需求和学生的情况，选择适合的在
线评价工具，如Google Classroom、ClassDojo、Kahoot等，这些工具可以让学
生在线提交作业，进行测验和问答等，同时也方便教师对学生的学习情况进行评
价和反馈。

2.标准明确：教师应该在评价之前明确评价的标准，让学生能够清楚地知道
自己的评价标准和要求，以便更好地完成作业和测验。

3.及时反馈：在线评价工具可以让教师及时查看学生的作业和测验结果，并
进行及时的反馈，让学生能够及时了解自己的学习情况和不足之处。

4.鼓励积极性：教师可以利用在线评价工具来鼓励学生的积极性，比如利用
奖励机制、互动评价等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

5.个性化反馈：在线评价工具可以让教师更好地了解学生的学习情况和进度，为学生提供个性化的反馈和指导，让学生能够更好地实现自己的学习目标。

结语
综上所述，“互联网+”的初中英语教学课堂优化策略应该注重利用网络资源优化教学内容，运用在线学习平台开展课外拓展活动，利用智能化工具提高学习效率，开展在线互动交流，定制个性化学习计划，利用在线评价工具提高反馈效率等，以促进学生英语学习的全面发展和提高教学效果。

参考文献：
[1]王正红.基于"互联网+"初中英语教学课堂优化策略[J].学周
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[2]孙琦,张宇.基于“互联网+”初中英语教学课堂优化策略[J].中国新通信,2021(24):186-187.
[3]胥健.基于“互联网+”初中英语教学课堂优化策略[J].中学生英
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