鲁人版(五四制)七年级《道德与法治》下册13.2《心中有他人》教案

《心中有他人》

本课是七年级《道德与法治》下册第七单元《真诚善待你我他》中的第

13课第二框题《平等待人》的内容，本课主要讲述三个问题： 1、学会理解他人；2、学会宽容他人；3、培养助人为乐的好品德。

【知识与能力目标】

1、 理解他人；

2、 宽容他人；

3、 助人为乐。

【过程与方法目标】

通过学习，使学生认识到理解别人，宽容别人，帮助别人重要意义。从而使学生在日常生活中，乐于理解，宽容，帮助别人。

【情感态度价值观目标】

引导学生感受，理解，宽容和帮助的魅力以及它们所带来的快乐。使学生成为一个理解别人，宽容别人，助人为乐的好少年。

【教学重点】

1、

学会理解别人；

2、 学会宽容别人；

3、 助人为乐。

【教学难点】

在日常生活中，乐于理解，宽容，帮助别人。

1、多媒体多功能教室；

2、素材。

生活回望，导入新课

回忆一下是否遇到过下列情形：楼上的小朋友爱玩爱跳，影响了你的学习，你很生气；看到盲人过马路，十分不方便。讨论：

（1）对待这些情况，你会选择怎么办？为什么？

（2）在生活中，我们怎样才能愉快地与他人相处？

生回答，师归纳

心有他人天地宽，多一份理解，就多一份温暖多一份宽容，就多一份和谐，多一份帮助，就多一份感动。

导入：心中有他人

一、理解至上

探究分享

讲述教材p67的故事，讨论：

1、小石是怎样对待自己所受到的委屈的？

2、小石的那些举动给我们带来温暖和感动？

学生回答。

老师总结：理解体现的是对他人的关爱和体贴，一个善于理解他人的人，待人友善，往往能让人有好感，愿意亲近，减少误会和摩擦，与他人的关系会更加融洽。

读一读

管鲍之交

老师总结：理解他人的表现是多种多样的。理解他人的感受，给与尊重；理解他人的苦衷，给与体谅；理解他的需求，给与帮助；理解她的付出，心怀感恩；理解他人的处境，友善相待……在历届中拉近心与心的距离。

理解他人要学会换位思考。当我们站在别人的立场上考虑问题，设身处地的为他人着想时，我们就在关爱他人。

二、宽容他人

探究分享

讲述三尺巷的故事，讨论：

1、是什么使傅以渐的家人和邻居转变了态度？

2、这一故事对我们与人交往有什么启示？

学生回答。

老师总结：宽容表现为宽厚，容忍，有气量，不计较。生活中，如果我们能做到宽容他人，就能谅人之过，彰显自己的爱心与智慧，赢得更多友谊，获得更多朋友。丢弃了宽容，有可能是自己陷于烦恼，把自己逼进死胡同，选择宽容就是选择了人生的海阔天空。宽容是为人处世的一种境界。

探究分享

讲述小良的宽容故事，讨论：

1、对于小良的“宽容”，你是怎样认识的？

生活中人们对宽容有各种各样的理解，不让我们对下列观点加以辨析。

宽容是懦弱胆小的表现。

对于缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。

宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。

学生回答。

老师总结：让人不是怕人，宽容不是软弱，而是一种博大的情怀，是一种生活的智慧。同时，宽容是有原则的，并不是非不分，曲直不辨，一味迁就。宽容不是纵容，我们绝对不能迁就坏人，恶人，在原则问题上不能让步。

三、乐于助人

每个人都会遇到有困难的时候都渴望得到别人的帮助，他人的生活如果因为我们的帮助而变得更加幸福，我们也会收获快乐和满足。如果人们能够相互帮助，社会就会成为一个洋溢着温暖的大家庭。

读一读

读一读最美洗脚妹的故事，思考：

1、“最美洗脚妹”美在哪里？

学生回答。

老师总结：帮助他人要发自内心，出自真诚，既不是为了得到某种回报，也不是居高临下的施舍。要尊重别人的意愿，注意维护别人的自尊心。帮助他时可能惊天动地，更多的是在点滴行动中。帮助他人既可以是物质上的支持，也可以是精神上的鼓励，即可以通过自身的努力，也可以借助别人和社会的力量。对于我们青少年学生来说，某些情形下帮助他人可能会有一定危险，切记注意自身安全，量力而行。

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三、本课小结

在生活中，互相理解，互相宽容，互相关心，互相帮助等都是友善的具体要求。可以说，友善是待人接物时的心平气和，是当别人遇到困难时你伸出的一双手，是对陌生人的一个微笑……你友善待人，别人就会有善待你。这样，我们的社会才是一个友善的社会，推己及人与人为善，友善便到了一种理想境界。

板书设计

理解他人心中有他人宽容他人

乐于助人略。