教科版三年级下册科学《测量物体的温度》教学设计
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2．分组讨论，代表发言（引导学生借助课本插图并回忆生活实际，提出多种方法，教师将学生所述的方法简要地板书在黑板上，并为一些想出其他方法的学生提供相应的器材。）
3．现在我们来动手试一试，请你选用方法来使杯子中的热水凉下来，5分钟以后我们来比一比各人杯子里水的温度。
学生分组实验（限时5分钟）
组内比一比，谁的水最凉？
3．作业：我们知道，运用各种不同的方法可以使一杯热水很快凉下来。猜想一下热水变凉时温度是怎样变化的？把你的猜测记在你的《科学活动手册》上，并利用你所掌握的本领设计实验，自己或找同学一起来研究，检验一下你的猜测是否正确。
教学反思
分别测量一杯冷水、一杯热水的温度，把测得的温度填写在《科学活动手册》上。
猜猜把两杯水混合后的温度是多少摄氏度（应该高于冷水温度，低于热水温度）
使用温度计测量混合水的温度，检验一下自己的估计能力如何，继续做好实验记录。
简要交流实验情况，及时评价
三、丰富认识，巩固技能
1．测量水的温度可以用水温计。测量不同的物体的温度要使用不同的温度计。出示实物并观察书上插图，认识几种不同的温度计。
难 点
学习使用温度计，正确读出温度计上的读数。
教 具
温度计模型、几种不同的温度计：水温计、体温计、气温计、地温计、电子温度计等。实验用开水、冷水、玻璃槽、空杯子等。
方 法
教学过程
一、发现问题，提出假设
1．创设情境：刚上完体育课，我知道大家都特别口渴，老师为大家准备了一杯热水，不过它太烫了，现在无法喝，你们有什么好方法可以使它很快凉下来吗？
1．要比较清楚地知道一杯水的温度，我们可以使用水温计。给学生提供水温计，学生分组观察温度计，汇报它由哪几部分构成。
2．出示温度计模型，练习看刻度表，教学生正确读写温度。温度可以用多种温标来表示，生活中运用比较多的是摄氏温标，用符号℃表示。
3．你们会使用温度计吗？指导学生使用温度计，教师演示 Nhomakorabea讲解注意点。
（估计学生可能会出现争论的场面，都说自己的水比较凉。）
到底谁的水最凉？人的感觉有时并不精确、可靠，学习科学，我们要有科学的方法和态度。究竟谁的水最凉？谁说得对呢？这有待于我们用实践来加以检验。
你有什么办法来做一个公正的裁判吗?
必要时我们可以使用一些科学仪器来获得比较精确的数据。
二、认识温度计，验证假设
测量物体的温度
课 题
测量物体的温度
教学目标
1．知道温度是表示物体冷热程度的；知道计量温度的单位；了解温度计的构造和种类，会用温度计测量物体的温度。
2．指导学生大胆参与科学实践活动，在操作中发现问题和提出问题，通过预测记录活动培养学生的实验操作和科学思维能力。
重 点
通过多种活动感受、比较物体的温度，指导学生学会正确使用温度计来测定物体的温度。
2．看了它们的名称，你们知道它们分别可以用来测得哪些物体的温度吗？
3．实践活动：运用不同的温度计测量周围物体的温度，比一比谁测得又快又准？
4．交流实践情况
四、学习总结，扩展延伸
1．今天这堂课大家有什么收获？什么体会？给这堂课起个题目。（学生发表意见）
2．生活中到处都有科学，我们也能做科学。只要大家平时多观察，多思考，多实践，掌握科学的研究方法，我们一定能更好地做科学的小主人。
温度计为玻璃制品，使用时要小心！不要打碎温度计。
测量温度时温度计应伸入水中，但不要碰到玻璃杯壁或杯底，否则会影响测量数据。
读数时温度计不要离开水面，视线应与温度计内部液面上升所达到的刻度线平行。
4．学生尝试使用温度计。测量自己杯中水的温度。
5．组内交流：究竟谁的水最凉？谁的猜测最正确？
6．学生分组实验：测水温
3．现在我们来动手试一试，请你选用方法来使杯子中的热水凉下来，5分钟以后我们来比一比各人杯子里水的温度。
学生分组实验（限时5分钟）
组内比一比，谁的水最凉？
3．作业：我们知道，运用各种不同的方法可以使一杯热水很快凉下来。猜想一下热水变凉时温度是怎样变化的？把你的猜测记在你的《科学活动手册》上，并利用你所掌握的本领设计实验，自己或找同学一起来研究，检验一下你的猜测是否正确。
教学反思
分别测量一杯冷水、一杯热水的温度，把测得的温度填写在《科学活动手册》上。
猜猜把两杯水混合后的温度是多少摄氏度（应该高于冷水温度，低于热水温度）
使用温度计测量混合水的温度，检验一下自己的估计能力如何，继续做好实验记录。
简要交流实验情况，及时评价
三、丰富认识，巩固技能
1．测量水的温度可以用水温计。测量不同的物体的温度要使用不同的温度计。出示实物并观察书上插图，认识几种不同的温度计。
难 点
学习使用温度计，正确读出温度计上的读数。
教 具
温度计模型、几种不同的温度计：水温计、体温计、气温计、地温计、电子温度计等。实验用开水、冷水、玻璃槽、空杯子等。
方 法
教学过程
一、发现问题，提出假设
1．创设情境：刚上完体育课，我知道大家都特别口渴，老师为大家准备了一杯热水，不过它太烫了，现在无法喝，你们有什么好方法可以使它很快凉下来吗？
1．要比较清楚地知道一杯水的温度，我们可以使用水温计。给学生提供水温计，学生分组观察温度计，汇报它由哪几部分构成。
2．出示温度计模型，练习看刻度表，教学生正确读写温度。温度可以用多种温标来表示，生活中运用比较多的是摄氏温标，用符号℃表示。
3．你们会使用温度计吗？指导学生使用温度计，教师演示 Nhomakorabea讲解注意点。
（估计学生可能会出现争论的场面，都说自己的水比较凉。）
到底谁的水最凉？人的感觉有时并不精确、可靠，学习科学，我们要有科学的方法和态度。究竟谁的水最凉？谁说得对呢？这有待于我们用实践来加以检验。
你有什么办法来做一个公正的裁判吗?
必要时我们可以使用一些科学仪器来获得比较精确的数据。
二、认识温度计，验证假设
测量物体的温度
课 题
测量物体的温度
教学目标
1．知道温度是表示物体冷热程度的；知道计量温度的单位；了解温度计的构造和种类，会用温度计测量物体的温度。
2．指导学生大胆参与科学实践活动，在操作中发现问题和提出问题，通过预测记录活动培养学生的实验操作和科学思维能力。
重 点
通过多种活动感受、比较物体的温度，指导学生学会正确使用温度计来测定物体的温度。
2．看了它们的名称，你们知道它们分别可以用来测得哪些物体的温度吗？
3．实践活动：运用不同的温度计测量周围物体的温度，比一比谁测得又快又准？
4．交流实践情况
四、学习总结，扩展延伸
1．今天这堂课大家有什么收获？什么体会？给这堂课起个题目。（学生发表意见）
2．生活中到处都有科学，我们也能做科学。只要大家平时多观察，多思考，多实践，掌握科学的研究方法，我们一定能更好地做科学的小主人。
温度计为玻璃制品，使用时要小心！不要打碎温度计。
测量温度时温度计应伸入水中，但不要碰到玻璃杯壁或杯底，否则会影响测量数据。
读数时温度计不要离开水面，视线应与温度计内部液面上升所达到的刻度线平行。
4．学生尝试使用温度计。测量自己杯中水的温度。
5．组内交流：究竟谁的水最凉？谁的猜测最正确？
6．学生分组实验：测水温