(演唱)《吹起羌笛跳锅庄》教学设计

（演唱）《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
教学目标
1.喜欢学唱《吹起羌笛跳锅庄》这首歌，能说出歌曲的基本情绪，能感受到当今羌族人民幸福生活的情景。

2.能有感情地演唱歌曲，能用声势、卡农手法对歌曲进行简单的创造表现。

3.愿意参加学跳简易的锅庄舞蹈形体动作。

在边唱歌曲边跳锅庄的活动中体验到音乐的乐趣。

教学设想
教学活动围绕“吹起羌笛跳锅庄”这一情境主题，以介绍羌族民族风情和文化特色做导人，吸引学生目光，抓住他们对少数民族音乐的好奇心，引导学生“看羌族舞蹈一知羌族文化一唱羌族歌曲一参加羌寨活动”，最后师生在参与羌族锅庄活动中，将整堂课推向高潮。

教学重点：演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，用多种形式为歌曲伴奏。

教学难点：引导学生用锅庄舞步参与歌曲的表演。

教学过程
（一)组织教学，师生问好
（二）看羌族舞蹈（欣赏视频，教师示范跳)
师：我国是一个多民族的国家，除了汉族，你还能说出哪些其他的少数民族?今天我带大家欣赏一段羌族人民喜欢跳的锅庄舞，请你看后告诉我你的感受。

课件出示：羌族、跳锅庄。

师：跳锅庄是藏族的一种民间舞蹈形式。

由于羌族大部分也启住在云南、四川等藏族地区，所以羌族人民也很喜欢跳锅庄，这是一种文化的融合现象。

同学们，你最喜欢其中哪个动作，我们一起来学学吧！
师引导学生学习锅庄舞蹈简单脚步。

(用歌曲伴奏做背景音乐。

)
回答老师问题，并且欣赏锅庄舞，谈谈自己的感受。

跟着教师学习锅庄舞步，
自主练习锅庄舞简单脚步，右一左一右一踢腿。

设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从教师的示范舞蹈入手，既抓住了学生的注意力、拉近了师生间的距离，又让学生比较形象地初步感受了锅庄舞的动作特点，在不知不觉中已听赏了几遍音乐。

（三）知羌族文化
师：羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们一起去了解一下。

1.课件播放羌族风景、羌族服饰、羌笛（让学生听辨其音色）、羌族跳锅庄等图片。

2.读一读羌族简介（师生互动)。

羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。

那里是大熊猫和金丝猴的故乡。

羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。

每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱，嘴里还会发出“哟！哟喂”的欢呼声。

3.知识抢答(课件呈现)。

（1)羌族人民主要分布在哪个省?（四川省。

)
（2)每逢节日，他们喜欢跳什么把歌唱?(跳锅庄把歌唱。

)
（3）羌族人民喜欢吹什么笛?(羌笛。

)
（4)羌族人民在跳起锅庄时嘴里还发出什么欢呼声?（哟！哟喂！)
4.填填唱唱。

师唱着问：“吹起哟什么哟?跳什么哟喂?”
生唱着答：“吹起哟羌笛哟，跳锅庄哟喂。

”
师：“唱歌哟，跳舞哟，怎么样哟。

”
生：“唱歌哟，跳舞哟，喜洋洋哟。

”
知识抢答。

和老师填词对唱。

(四）唱羌族歌谣
听四句音乐，按顺序排旋律。

师：中秋节要来了，羌族的姑娘、小伙们都要精心打扮参加锅庄舞会，丹木
是一名羌族小伙，这里有他的几件衣物，分别是长衫、袍、长裤、缠头帕，请同学们听音乐，看看丹木先穿上哪样服饰呢?
师：请同学来带领大家唱唱这些旋律。

用吹羌笛声势动作来表现旋律线。

师：丹木不仅是个帅气的小伙子，更是一个才华横溢的少年，他的羌笛吹得非常好，同学们，我们一起来吹吹羌笛(声势动作），根据旋律线的变化做出动作吧。

(播放歌曲范唱，引导学生用声势动作表现旋律线。

)
师：同学们，你们想不想和丹木一起去看看热闹的聚会呀?
那么我们来快速学习这首《吹起羌笛跳锅庄》的民歌吧。

(课件出示歌谱。

)
（1）随琴轻唱旋律，找一找十六分音符并唱一唱。

（2）找一找大跳的旋律，并加上手势唱一唱（指导轻声唱高音）。

（3）找出重音记号并加上拍手跺脚的声势动作唱一唱。

自学歌曲。

师：同学们，这首歌曲比较简单，你们自己跟随音乐学习，如果你会了就请你跟老师一起演唱。

(循环播放音乐，学生自主填词。

)
完成幻灯片上老师的节奏排序。

学生在教师的指导下完成四句乐谱的试唱。

和老师一起做声势动作来熟悉歌曲。

自主学唱歌曲。

用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

设计意图：刻画少年丹木的形象，让光族音乐和文化深入人心。

在“穿衣”游戏中让学生听辨旋律，并自主试唱。

通过吹羌苗的声势动作让学生热悉音乐旋律线，激起学生对音乐课堂的兴趣。

通过循环播放歌曲这种方式让学生自主学习乐曲，为学生自学奠定了良好的基础。

（五）参加羌族活动
完整演唱歌曲。

1.请学生讨论使歌曲表现力更丰富的办法有哪些。

2.引导学生随乐加入锅庄舞步。

3.引导学生为歌曲形式进行创编，如加衬词、加声势，特别是用卡农形式再唱一唱。

4.将歌曲连唱三遍。

速度由慢渐快，表现跳锅庄的热闹场面。

师：同学们，你们唱得活泼又欢快，丹木邀请我们一起去参加锅庄晚会呢！为了让我们的节目更有感染力，我建议大家把歌曲多唱几遍：
（1）第一遍用中速、中弱的力度演唱。

（2）第二遍用稍快的速度和中强的力度加拍手动作演唱。

（3）第三遍用快速和强的力度载歌载舞演唱并加上之前你们
自己创编的读衬词及锅庄舞步。

课件出示板书：
速度中速一稍快一快速
力度中弱一中强一强
师：老师到你们周围来邀请你们一起跳锅庄。

(和学生围成大圈唱唱跳跳。

) 配合老师，按要求的速度演唱，通过对比掌握歌曲情绪。

和老师一起跳锅庄舞。

设计意图：通过引导学生逐步加入各种音乐要素来增强歌曲的表现力、感染力，既巩固了歌曲又体现了愉悦性和参与性原则，同时也培养了学生的合作能力和表现能力，让学生在音乐活动中进一步感受羌族音乐和舞蹈的美。

（六）情感升华
师：今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲，感受了它活泼欢快的情绪，同时也感受了这首歌曲的两大特色，即多次使用十六分音符节奏和变化重复作曲手法的运用。

我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐
与文化之美。

同学们，民族音乐是我们中华文化的精髓，让我们做一个有心人，去了解和学习更多的优秀民族音乐与文化吧。

设计意图：让学生在完整快乐的学习过程中，得到思想、情感上的升华。