活动体验在小学《道德与法治》课中的应用

活动体验在小学《道德与法治》课中的
应用
摘要：随着课程教学的不断改革，道德与法治学科被摆在了一个尤为重要的
位置，是立德树人根本任务的关键课程，它的作用不可替代。

而对于小学教学来说，活动体验是小学道德与法治教学中经常用的一种教学手段，另外体验式教学
活动的开展还能优化课堂教学模式，提高教学效率。

关键词：活动体验；小学；道德与法治；教学应用
道德与法治是小学德育教学中的基础学科，不仅对于小学生的思想道德养成
起着非常重要的作用，而且还有助于小学生的身心健康发展，为了更好地促进小
学生的身心发展，本文对小学体验式教学的应用情况进行了详细的介绍。

一、采用体验式教学活动对小学生进行道德与法治教学的重要性
杜威认为个体要获得真知，就必须运用、尝试、改造，必须去"做"，经验是
由做得来的，因而学校教育要重视"做中学"。

认为良好的教育目的既应使社会需
要得到满足，又应使个人自由得到充分发展。

小学生正处于人生成长的关键阶段，在此阶段对学生进行道德与法治教育不
仅能够有效地使学生养成好的学习习惯，还能促进学生更好地培养自己的文明素养。

而对于小学生来说，提高道德与法治教育最有效的方法是采用体验式教学法，这种教学方法能够有效提高学生学习的兴趣，并满足学生成长和进步的需要，重
要的是，采用体验式教学活动，能够使学生，尤其是小学生更加直观的感受道德
与法治的重要性，在平时的学习和生活中就养成遵纪守法的好习惯。

另外通过采
用体验式教学活动还能够更好地关注学生品质的形成，让学生在活动体验中规范
自己的行为，更好地认识事物发展，为今后的学习奠定良好的基础。

而下文主要
针对体验式教学活动对小学生进行道德与法治教学的重要性，以及活动体验在小
学道德与法治课中的实际应用进行了讨论。

二、活动体验在小学道德与法治课中的实际应用讨论
随着课程教学的不断改革，道德与法治学科被摆在了一个尤为重要的位置，
是立德树人根本任务的关键课程，它的作用不可替代。

，而在小学的道德与法治
教学中，要想更好地促进学生的发展，需要采用体验式教育活动手段，而体验式
教学活动是一种唤醒的教育方式，能够使学生更好地意识到道德法治的重要性，
并亲身的经历课本中的理论，借助自己的亲身经验去感受社会生活，进而有效地
促进学生道德与法治学习的进步。

另外通过一定的教学研究发现，活动体验在小
学道德与法治课中的实际应用讨论主要可以概括为三个方面，这三个方面分别是：利用多媒体更好地设计学习活动背景、开展实践活动，丰富学生的认知体验、要
有效的创设教学情境，更好地激活学生的体验等。

下面主要对活动体验在小学道
德与法治课中的实际应用的几点讨论进行了详细的介绍。

1.利用多媒体更好地设计学习活动背景
在如今的科学技术不断发展的背景下，需要多利用多媒体技术开展道德与法
治教学，让学生更好的体验这一教学活动。

如教学《中华民族一家亲》时，学生可接触的民族总是有限的，从何感受到
一家亲呢？这时，我们就可以利用视频，播放国庆、新春等全国各族人民欢聚一
堂的情景引入课文，为学生带来一定的感官冲击，吸引学生学习的兴趣。

从人民
代表大会、人民币上的文字解说等视频、图片的资料，让同学感受到：各民族之
间的友好往来是与我们息息相关的，物化的一种情感体验。

为后面提高对各民族
人民一律平等的地位与国家对民族交融的政策理解奠定了基础。

2. 开展实践活动，丰富学生的认知体验
我们的道德与法治课，以儿童生活为基础，以学生直接参与丰富多彩的活动
为主要教学形式，强调寓教育于活动之中，培养品行良好、乐于探究、热爱生活
的儿童为目标的活动型综合课程。

而将道德与法治课教学活动化，正是构建生活
化课堂的有效方式，是充分发挥学生主体性、提高德育实效的重要途径。

因此，
在道德与法治课中，教师应努力使课堂教学活动化，根据学生的实际情况，紧扣
实际生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动，让学生走出课堂、走向生
活，在了解社会、了解生活的过程中习得方法和提升能力，实现目的，从而更好
地适应生活、学会生活。

例如，在进行《我们排好队》教学时，上课伊始，老师提出奖励孩子们看课
外书，让他们自己来拿时，孩子们会一哄而上。

这时的状况百出，正好是生成教育，引入课堂教学成了水到渠成的事情。

经过老师的指导，后面再设计要求让孩
子排队上去领取课外书时，孩子们就会认识到排队的重要性，联系到在学校，上
下楼梯要排队、打饭要排队、上洗手间要排队……延伸到社会上，医院、地铁、
银行等公共场所的排队，是每一个公民必须遵守的，是一种道德，也形同于一种
制度，从而提高了学生的认识，让课堂教学更好地指引孩子的行动，实现知行合
一的目的。

3 要有效地创设教学情境，更好地激活学生的体验
对于学生来说，情感通常会受到各种因素的影响，尤其会受到情境的刺激，
然后产生一种共鸣，而这样的共鸣恰好是学生思维能力得以提升的关键，而如果
没有情感做依托，那学生的思维就很难得到有效的发展。

所以说，作为小学教师，在进行道德与法治教学过程中，要积极地为学生创建充满情感氛围的活动体验，
使学生能够在活动中认识自己，学到更多的东西。

以《家中的安全与健康》教学为例，教师可以在教学之前为学生播放家中
安全与健康相关知识小视频，通过这一小视频，为学生创设教学情境，让学生思
考自己家中存在的一些安全隐患，并积极引导学生思考如何去解决，避免危险的
发生，这样的教学方法，可以更好地激活学生的体验，促进学生更好的发展。

三、总结
综上所述，在小学生的道德与法治教学中，采用体验式教学活动手段，对教
学内容进行设计和实施，能够很好地保持在教学过程中学生的主体地位，促进学
生的发展。

但是“经师易求，人师难得。

”课程的改革关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

在这一教学手段应用过程中，需要教师的参与，引导学生有一
个正确的思维发展，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

参考文献
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